Unit 6 In a nature park 单元表格式教案

教学内容
A.
Let's
try
Let's
talk
Let's
learn
Draw
and
ask
Let's
spell
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”;2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is
there
a… ”，“Yes,
there
is./No,
there
isn't.”;3.能完成“Draw
and
ask”部分的绘画和问答任务;4.掌握ou组合在单词里的发音。【能力目标】学生能恰当应用存在句型的一般疑问句来询问和回答某处是否有某物。【情感目标】引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点
There
be句型的一般疑问句。
教学难点
1.灵活运用句型“Is
there
a… ”，“Yes
,there
is./No,
there
isn't.”；2.掌握ou组合在单词里的发音。
教学准备
多媒体课件、录音机和录音带、词卡、彩笔。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
and
Revision1.
Free
talk.T:
Good
morning,
everyone.
How
are
you
today Ss:
Fine,
thank
you.T:
Nice
to
see
you
again.Ss:
Nice
to
see
you,
too.2.教师播放歌曲“A
photo
of
me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌。
自由对话能让学生养成礼貌问候的习惯及英语思维习惯。歌曲能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、Presentation
and
Practice1.教学新单词。(1)教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What's
this ”，学生回答：“It's
a
tree.”，然后教师再添加几棵树。(2)教师在树旁边画一条小河，说：“Oh,
there
is
a
river.
Read
after
me,
please.
River,
there
is
a
river.”(3)教师在小河旁边画一个湖，说：“What's
beside
the
river
It's
a
lake.
Read
after
me,
please.
Lake,
it's
a
lake.”(4)教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“Look,
there
is
a
mountain
and
a
hill
beside
the
forest.
The
big
one
is
the
mountain
and
the
small
one
is
the
hill.”(5)教师总结。(6)教师用多媒体课件出示自然公园图片。(7)教师带领读几遍单词，在领读时要把单词“mountain”的发音读清楚。2.老师播放录音，学生听录音并回答问题，T：Is
there
a
river
in
the
park Ss：Yes,
there
is.3.全班学生跟着录音读。4.学生同桌合作，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。5.课堂练习——填入所缺字母，补全单词：①r___
v___
r
②mou___
t___
n
③l___
k___④f___
r___
st
⑤h___
l___6.
Check
the
answer.①i,
e;
②n,
ai;
③a,
e;
④o,
e;
⑤i,
l7.教师让学生画一幅自然公园图片并进行描述。
用简笔画的形式教学新单词孩子们非常喜欢，画中学英语，其乐无穷。适当调整教学顺序，将词汇教学提前有利于对话教学。
作业设计
1.将本节课学习的新单词在四线三格内各抄写7遍。2.听录音，跟读“Let's
learn”部分内容并口头编对话。
板书设计
Unit
6
In
a
nature
parkA.
Let's
learn
Draw
and
ask—Is
there
a… —Yes,
there
is.forest
river
lake
mountain
hill
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
and
Revision
教师把表示各种自然景物的图片贴在黑板上，把全班学生分成两大组，每组选出一名学生，比赛看谁的反应快。如教师说：river，学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示该单词的图片，谁就为本组赢得一分。待学生熟悉游戏的操作方式后，教师可把图片翻转一下，继续做游戏，巩固词汇。
用这个游戏复习上节课学的自然景物单词。
“What
else
can
you
see ”引导学生逐步给出完整回答：“There
is
a
lake/mountain/forest/river/flower/hill
in
the
nature
park.”(2)教师播放本部分的教学录音，问：“Where
do
Miss
White
and
her
students
go ”学生根据录音内容回答：“They
go
to
the
forest.”(3)介绍对话情景。T:
There
is
a
nature
park
in
the
forest.
Now
Miss
White
and
the
children
are
in
the
nature
park.
What
are
they
talking
about
Let's
listen
to
the
tape
and
see.
教学对话时教师提问引导学生理解对话内容。
(4)第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第三次播放教学录音，学生分角色朗读。(5)请学生两人一组谈论和评价图片中的自然公园。2.Let's
try(1)听录音，选出听到的单词。(2)再听一遍录音，学生跟读，教师核对答案。
听力测试的内容在学生完成Let's
talk
学习后就非常容易，学生们非常自信，完成得较好。
作业设计
1.做本单元A
Let's
talk活动部分的题目。2.听读A
Let's
talk
7遍。
板书设计
Unit
6
In
a
Nature
ParkIs
there… Yes,
there
is.No,
there
isn't.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up
and
Revision1.教师播放歌曲“In
a
nature
park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲。2.游戏：教师给十位学生每人发一张卡片，他们分别代表卡片上的内容，教师任意说出一个单词，单词对应的学生迅速站起来，并说：“Yes,
there
is.”T:
Lake,
lake,
lake,
is
there
a
lake
near
the
house S1:
Yes,
there
is.…
通过游戏读单词，问一问，说一说，较好地复习和巩固所学的存在句型的一般疑问句的问答。既简单又好操作。
二、Presentation
and
Practice1.Read,listen
and
chant.(1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上。(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。(3)学生读顺口溜，练习例词发音。(4)教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。2.
Look,
listen
and
circle.(1)介绍听力任务。(2)播放录音，师生共同核对答案。3.
Look,
listen
and
write.(1)介绍任务。T:
There
are
three
pictures.
Look
at
the
pictures
and
listen
to
the
tape.
After
listening,
you
should
complete
the
three
sentences
below
the
picture.(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并在四线三格中抄写两遍。
要通过大量的听读操练，学生才能掌握双元音/au/在单词中的发音，从而提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
作业设计
1.听录音，跟读Let's
spell部分内容。2.把歌曲“In
a
nature
park”唱给爸爸妈妈听。
板书设计
Unit
6
In
a
nature
parkA.
Let's
spell/au/
house
mouse
sound
count
在本单元的对话和单词教学中，我们一直用引导和启发的方式指导学生自主学习，让他们在英语游戏、歌曲、简笔画中锻炼自己英语口语交际能力、培养学习英语的兴趣，让学生在英语学习中找到自信。
Let's
check
Let's
wrap
it
up
(C.
Story
time）
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写Let's
learn中的单词；2.能听懂、会说句子“Are
there
any… ”，“Yes,
there
are./No,
there
aren't.”并进行问答练习；3.能完成“Let's
try”部分的听力任务；4.完成“Let's
wrap
it
up”部分的任务。【能力目标】There
be句型的综合运用【情感目标】培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度
教学重点
句子“Are
there
any… ”，“Yes,
there
are./No,
there
aren't.”的应用。
教学难点
There
be句型的综合运用。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、单词卡。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
and
Revision
做“心有灵犀”游戏：把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：What's
in
the
photo/nature
park 面对教师的同学用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜:Is
there
a… 全体学生判断“Yes,
there
is./No,
there
isn't.”在规定时间内猜对最多的小组获胜。
通过这种游戏创设交际性教学，让学生有话说，而不是简单机械地操练和背诵。
二、Presentation
and
Practice1.Let's
talk(1)教学新单词教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“nature
park”。(2)教师播放本部分的教学录音，问：“Where
do
Miss
White
and
her
students
go ”学生根据录音容回答：“They
go
to
the
forest.”(3)介绍对话情景,T:
There
is
a
nature
park
in
the
forest.
Now
Miss
White
and
Zhang
Peng
are
in
the
nature
park.
What
are
they
talking
about
Let's
listen
to
the
tape
and
see.(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后补充句子：①The
nature
park
is
so
______.②There
aren't
______
people
in
the
nature
park.③There
are
some
______
buildings
in
the
nature
park.④There
aren't
any
______
in
the
nature
park.(5)第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。(6)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演,教师评价。2.
Tick
a
picture
and
find
your
“friend”.(1)找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。(2)学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。3.Let's
try(1)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。(2)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
这里我们可以尝试着将对话教学转换为听力教学，这样可以训练学生听关键词和语意群，既训练了听力又培养了良好的语感，有利于学生对对话内容的整体把握。
作业设计
听录音7遍，跟读Let's
talk部分内容，仿编对话。
板书设计
Unit
6
In
a
nature
parkThere
aren't
many
people.—Are
there… —Yes,
there
are./No,
there
aren't.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
and
Revision1.做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。2.请几组学生表演Let's
talk的会话。
单词的复习非常重要，是英语学习的基础，让他们打乱字母后再拼读，其实是为了让学生用音标记忆单词。
教学单词时用课件或者对话引入单词,学生印象更深刻。教单词时还要特别关注每个音素的发音，因为
发音准确与否会直接影响听力和口语。教师要用不同的形式调动学生写句子的兴趣。
作业设计
请同学们画一画自己理想中的自然公园。
并用There
be句型介绍自己的作品。
板书设计
Unit
6
In
a
nature
parkThere
is/are…—Are
there
any
lakes
on
the
mountain —Yes，there
is
one.Tree
bridge
building
village
house
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up
and
Revision1.做“快听快指”游戏：教师（或一名学生）说一个景物单词，同桌之间比赛看谁先指出相应的单词。2.教师播放歌曲“In
a
nature
park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
用游戏和歌曲做热身活动，调动课堂气氛。
二、Presentation
and
Practice1.Read
and
write(1)教师问学生：“你们还记得Robin吗？What's
he
like 第5单元Mr
Jones给Robin写了一封信，现在Robin
已经在他家了，让我们一起来了解他家的情况吧。”(2)播放录音，学生跟读。并找出描绘Mr
Jones家周围环境的句子，画上横线。(3)再次播放录音，请同学们拿着彩笔根据录音画出自然公园的图片。(4)小组内交流，请几位学生介绍自己画的自然公园。(5)学生齐声读Read
and
write，学生发音错误单独纠正。2.Let's
check(1)完成“Listen
and
tick
or
cross.”练习。(2)T:Listen
again
and
answer
the
questions.教师检查并核对答案。3.Let's
wrap
it
up(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。(2)师生用问答的方式核对答案。(3)教师总结There
be句型的一般疑问句的结构及意义。①There
be句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“There
be
+
某人或某物
+
某地”，如：There
are
a
lot
of
beautiful
flowers
in
the
garden.There
is
a
cat
on
the
fridge.②There
be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用问号，如：There
is
a/an/some…
→
Is
there
a/an/any… Yes,
there
is.No,
there
isn't.There
are
some…→
Are
there
any… Yes,
there
are.No,
there
aren't.4.Story
time听读故事两遍，教师讲解部分词汇并翻译。学生分角色表演。
让学生画了自然公园后再描绘它的地理环境，并尝试着让学生写出来，这样更好。Let's
wrap
it
up部分讲解有点枯燥，可以让学生来总结存在句型的特点和用法。
作业设计
画一幅你家乡的图片，并用英语描绘,写在图片旁边。
板书设计
Unit
6
In
a
nature
parkAre
there
any… Yes,
there
are.No,
there
aren't.Is
there
a/an/any… Yes,
there
is.No,
there
isn't.
我们一直在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听说读写的能力。本单元以描绘景物和地理位置为主题，重点就是在实际交流中准确地应用存在句型。在教学中我们尝试着让他们听听、画画、说说和写写。有了这些活动，学生学得轻松、学得好，收获多多。
In
a
nature
park
Part
A
Part
B
五英上
1