2017-2018学年人教版高二历史必修3 启蒙运动 课件（共35张ppt）

课件35张PPT。西方人文精神的发展历程 起源——公元前5世纪，古希腊思想家对人的重视
发展——14、15世纪文艺复兴，16世纪宗教改革
成熟——17、18世纪启蒙运动第7课 启蒙运动1.识记伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德等启蒙思想家的主要思想观点。
2.理解启蒙运动兴起的背景及其对人文主义的发展。
3.认识文艺复兴、宗教改革和启蒙运动三者之间的内在联系及思想解放对人类社会进步所发挥的重大作用。学习目标一、探寻启蒙之源明确概念：
什么是启蒙运动 ？实质是什么？核心是什么？启蒙—— “点亮、照亮”
指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。启蒙运动:
17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。1.实质：17C－18C资产阶级反封建的思想解放运动2.核心：“理性” （指人独立思考与判断的能力）阅读材料，总结启蒙运动发生的原因 ？ 材料二 17、18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。 材料一 随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。课堂探究 材料三 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。 材料四 16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。（1）经济：资本主义经济进一步发展(根本)；
（2）政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展；
（3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想；
（4）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器。1.启蒙运动兴起的背景 2.启蒙运动的产生和发展 首先发生在英国，然后扩展到欧洲其他国家，在法国发展到高潮。想一想：启蒙运动为什么会首先在英国出现？原因：17世纪，英国资本主义最发达，英国爆发资产阶级革命。代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。 国家不是根据神的意志，而是通过社会契约创造的；反对君权神授，但不反对君主专制。霍
布
斯洛
克 在国家政权形式上提出分权学说：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）扩展：欧洲其他国家（德国等）。根本原因：法国资本主义发展与封建制度矛盾最为尖锐。直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。想一想：法国成为启蒙运动高潮的原因二、感受理性之光被誉为“思想之王”、 “欧洲的良心”。思想主张1）抨击天主教会；
2）反对君主专制，倡导君主立宪制；
3）提倡“天赋人权”；
4）在法律面前人人平等 。代表作：《哲学通信》《路易十四时代》1.伏尔泰——法国启蒙运动的领袖?代表作：《论法的精神》
《波斯人的信札》1）反对君主专制；
2）提出“三权分立”；
——主张君主立宪制
3）法律应当是理性的体现。思想主张 2.孟德斯鸠行政权
立法权
司法权
意义：否定封建专制，防止个人独裁，奠定了资产阶级 有关国家和法的理论基础。（议院）（君主） （法院）权力的
相互制衡三权分立示意图1）“社会契约论”；
2）“天赋人权”、“人民主权”
——“革命权利说”；3）人类不平等的根源是财产的私有，
但不主张废除私有制。思想主张：代表作：《社会契约论》3.卢梭思想主张：
1）人应独立思考，理性判断；
2）强调人的重要性，人非工具；
3）主权在民，自由也要自律。意义：对启蒙运动进行总结，其理性 批判哲学最终确立了人类的主体地位。4.康德主要思想家及其思想主张小结否定特权否定等级否定王权人权法治否定君权神授否定和防止专制公民取代臣民
民主取代专制法治取代人治需要法律保护启蒙运动的内容和性质是什么？启蒙运动
的内容 专制王权
宗教神权
贵族特权
愚昧和迷信民主自由平等科学性质：一场资产阶级反封建的思想解放运动追求批判封建主义矛盾资本主义三、品味启蒙之果----启蒙运动的影响(2)为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备，传播了
自由和平等思想。(1)是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的
思想，冲击了欧洲的封建专制制度；1.欧洲方面：(1)鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；(2)成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展 进程中发挥了重要作用。2.世界方面：（美:独立战争、中国：维新变法、辛亥革命、日本的明治维新等）启蒙运动对人文主义的继承和发展体现在哪些方面？文艺复兴（人性）：使人类从神权中解脱出来。
启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。 拓展继承：反封建、反教会的斗争，要求从教会的束缚中解放出来；代表新兴资产阶级的利益和要求。
发展：把反封建斗争的矛头指向封建社会的上层建筑；由对人的崇拜发展为对理性的崇拜，即由人文主义发展为理性主义，为未来的理性社会设计了政治蓝图。“启蒙运动”与“文艺复兴”之比较课堂总结1.启蒙运动兴起的根本原因是（ ）
A.资本主义的发展
B.自然科学的发展
C.文艺复兴运动的影响
D.英国资产阶级革命的推动A课堂检测2.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（ ）
A.独立的思考和自主的精神
B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托
D.权威的判断与历史的传统A3.卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为（ ）
A.人民有权推翻暴君,实现”主权在民”
B.教皇是”两足禽兽”,人民应当推翻教皇
C.教士贪婪成性,人民应当粉碎教会
D.现存制度压制自由,应当重建开明制度A4.启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，主要表现在（ ）
A．彻底批判专制主义、教权主义
B．对资本主义近代社会制度提出了设想
C．否定专制王权，追求民主自由
D．影响波及亚洲、美洲B5.启蒙运动中的“自由”“平等”要求的提出,分别是针对(　　)
A.罗马教皇和封建国王　　
B.教权主义和罗马教皇
C.封建专制和等级制度
D.等级制度和君主立宪C