Unit 6 How do you feel? 单元教案

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1.能够掌握句子“They
are
af
( http: / / www.21cnjy.com )raid
of
him.The
cat
is
angry
with
them.”并能在实际情景中熟练运用。
2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。
3.能够独立完成“Let?s
try”部分的练习。
4.能以正确的语音语调表演“Let?s
talk”部分。
5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
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掌握四会句子“They
are
afraid
of
him.The
cat
is
angry
with
them.”。
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能在实际情景中熟练运用所学句型。
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人物头饰、教学光盘、课件
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Step
1:Warm-up
播放本单元的歌曲，“If
you
are
( http: / / www.21cnjy.com )happy,clap
your
hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。
Step
2:Presentation
1.老师介绍背景：It?s
cold
ou
( http: / / www.21cnjy.com )tside,Sam
is
talking
with
Sarah.提出问题让学生思考：Where
are
they What
will
they
do 核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。
2.由“Let’s
try
( http: / / www.21cnjy.com )”部分了解到“Sam
and
Sarah
will
watch
films.”让我们一起看看“What
films
will
they
see ”
3.老师展示“Let?s
talk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：
What’s
the
film
about What
does
the
cat
do
并引入Let’s
talk话题。
T:The
film
is
about
a
cat.The
cat
is
a
police
officer.
4.出示更多关于“the
police
officer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。
Look!The
cat
is
chasing
the
mice.(解释““chase,mice”的含义)
T:Are
the
mice
afraid Ss：Yes,they
are.T：They
are
afraid
of
the
cat.
边做表情，边解释afraid的含义。并引导学生用be
afraid
of来造句。
5.教师做出发怒生气的表情，T：How
do
I
feel
Ss:You
are
angry.
解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:The
cat
is
angry
with
them.可替换关键词操练此句型。
6.播放“Let’s
talk”部分的
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is
the
cat
angry
with
the
mice
Step
3：Consolidation
and
extension
1.出示58页下面的图片，T:Ho
( http: / / www.21cnjy.com )w
do
you
feel Ss：I’m
afraid
of
him./I’m
angry
with
him./I’m
happy.。
2.戴上人物头饰，表演“Let’s
talk”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。
3.课堂小练习：
（1）How
B
he
feel
A.do
B.does
C.are
（2）They
are
afraid
C
him.
A.at
B.in
C.of
（3）The
cat
is
angry
A
them.
A.with
B.of
C.at
Step
4:Homework
将“Let’s
talk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。
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Unit
6How
do
you
feel
Part
A:Let’s
try
&
Let’s
talk
Afraid
angry
chase
mice
bad
hurt
They’re
afraid
of
him.
The
cat
is
angry
with
them.
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本课时以对话为主，旨在提高学生口语
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try”自然导入“Let’s
talk，以猫的形象抓住学生的眼球，引入重点句型和难点单词，既吸引了学生的兴趣，又活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习和操练重点句型。
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1.能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy。
2.能完成“Write
and
say”部分的练习。
3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4.教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受。
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能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy。
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能用英语表达自己或他人的情绪。
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教学光盘、单词卡片
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Step
1:Warm-up
1.播放歌曲“If
you
are
happ
( http: / / www.21cnjy.com )y,clap
your
hands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。
2.出示图片，复习上节课所学的重点句型：
出示猫捉老鼠的图片，并引导说：They
are
afraid
of
him.
出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：The
cat
is
angry
with
them.
Step
2:Presentation
1.教师出示一张女生大笑的
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does
she
feel Ss：She
is
happy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。
2.展示一张女生流泪的图
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about
she How
does
she
feel
Ss:She
is
sad.板书“sad”,并教读。可结合happy教读记忆。
3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：
( http: / / www.21cnjy.com )How
does
the
mouse
feel
Ss:He
is
afraid
of
the
cat.板书“afraid”,并教读。
4.教师做生气的表情，引导学生表达：You
are
angry,板书“angry”。
5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：How
does
he
feel
Ss:He
is
worried.板书“worried”,并教读。
6.师生问答,复习所学情感单词：afraid,angry,sad,happy,worried。
学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如：
T:How
do
you
feel S1:I’m
afraid.
T:How
do
you
feel S2:I’m
angry…
7.引导学生观看“Let’s
lear
( http: / / www.21cnjy.com )n”部分的图片，理解图片所表达的含义，交流讨论。教师播放“Let’s
learn”录音，让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化，如：I
am
afraid.
The
cat
is
afraid.。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.完成“Write
and
say”的部分任务。
引导学生观看“Write
and
( http: / / www.21cnjy.com )say”部分的图片，根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be动词画出来，强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be动词的区别。理解之后，教师提问来巩固练习重点句型。
2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答，巩固单词和句型。
3.小练习课堂：选出不同类的词。
(C)A.sad
B.angry
C.mouse
(C)A.worried
B.happy
C.ill
(A)A.they
B.are
C.is
Step
4:Homework
用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。
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Unit
6
How
do
you
feel
Part
A:Let’s
learn
&
Write
and
say
Happy
sad
angry
afraid
worried
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本课时主要学习关于心情的单词，以及能灵活
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1.掌握四会句子：What’s
wrong He
should
see
a
doctor
this
morning.
Your
father
is
ill.Don’t
be
sad.
2.能够理解掌握三会单词：wrong,should,feel,well。
3.能独立完成“Let’s
try”部分的练习。
4.培养学生关心他人的良好品质。
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熟练掌握本单元的重点句子：“Your
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father
is
ill.What?s
wrong He
should
see
a
doctor
this
morning.Don?t
be
sad.”并能在实际情景中灵活运用。
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能够针对他人的情况提出适当的建议。
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教学光盘、课件、人物头饰
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Step
1:Warm-up
1.播放歌曲“If
you?re
happy,clap
your
hands”,分小组比赛歌唱。
2.利用课件展示不同的人物的表情，并让
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is
sad.They
are
happy.She
is
afraid…。
Step
2:Presentation
1.完成“Let’s
try”
( http: / / www.21cnjy.com )部分。老师介绍背景，提出问题：Who
is
talking What
are
they
talking
about 让学生带着问题去听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。
2.由“Let’s
try”部分情景导入“Let’s
talk”。
T:Sarah的一家本打算去动物园，但是出现意外。Let?s
find
out
what
happened？
(1)展示“Part
A”部分“Let’s
learn”中Sarah抱小猫时难过神情的图片，提问：
T:How
does
she
feel
Ss：She
is
sad.
T:What’s
wrong
Ss:The
cat
is
ill.
T:The
cat
is
ill.Sh
( http: / / www.21cnjy.com )e
should
see
a
vet.When
you
are
ill,you
should
see
a
doctor.
(2)教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型，如：
I
should…
He/She/You
should…
(3)教师设置情景，如：
T：Tomorrow
we
will
hold
a
test,please
be
prepared.
Ss:Oh,no.
T:Don’t
be
sad.
(4)播放“Let’s
talk”录音，
( http: / / www.21cnjy.com )并提出问题：What’s
wrong How
does
Sam
feel What
should
Sam’s
father
do 边听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.跟读“Let’s
talk”部分的录音,学习正确的语音语调，戴上人物头饰表演对话。
2.完成“Act
with
your
friends”部分的任务。教师可请一位学生配合示范，如：
S:I’m
angry.T:Don’t
be
angry.You
should
take
a
deep
breath.
引导学生边做深呼吸，边说“t
( http: / / www.21cnjy.com )ake
a
deep
breath”，教读，板书。根据图片，模仿示例，尽量用英文提出相应的建议，教师可做适当引导，找每组代表统计建议，并做出评价，综合建议。
Step
4:Homework
将“Let’s
talk”部分的内容读给家长听。
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Unit
6
How
do
you
feel
Part
B:Let’s
try
&
Let’s
talk
see
a
doctor
take
a
deep
breath
What’s
wrong
Your
father
is
ill.
He
should
see
a
doctor
this
morning.
Don’t
be
sad.
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本课时通过承接上一课时的情景引入重点句
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1.能听、说、读、写单词：wear,more,deep,breath,count。
2.能听、说、读、写短语：see
a
( http: / / www.21cnjy.com )doctor,do
more
exercise,wear
warm
clothes,take
a
deep
breath,count
to
ten。
3.能根据实际情况运用句型“You
should…”给出相应的建议。
4.能完成“Play
card
games”部分的任务。
5.教育学生要学会照顾自己，关心他人。
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掌握四会单词及短语：wear,more,
( http: / / www.21cnjy.com )deep,breath,count,see
a
doctor,do
more
exercise,wear
warm
clothes,take
a
deep
breath,count
to
ten。
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针对不同的实际情况运用“…should…”给出相应的建议。
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相关图片、课件、教学光盘
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Step
1:Warm-up
1.找几组代表表演“Let’s
talk”的对话。
2.老师出示不同的人物表情图，学生二人一组创设情景，运用“Let’s
talk”所学重点句型设计对话。
Step
2:Presentation
1.教师出示“Let’s
learn”中的第
( http: / / www.21cnjy.com )一幅挂图，T：How
does
Sarah
feel Ss:She
is
ill.T:She
should
see
a
doctor.
板书“see
a
doctor”并教读。
2.出示“Let’s
learn”中的第二幅挂图，T：How
does
Wu
Yifan
feel
Ss:He
is
worried.T:He
should
do
more
exercise.
板书“do
more
exercise”配上肢体语言解释教读。
3.出示一张雪景图。T：How
do
( http: / / www.21cnjy.com )
you
feel Ss:I’m
cold.教师边做穿衣动作，边说：You
should
wear
warm
clothes.板书“wear
warm
clothes”并教读。
4.老师做生气状，并问学生：How
d
( http: / / www.21cnjy.com )o
I
feel Ss:You
are
angry.T
:
I
should
take
a
deep
breath
and
count
to
ten.板书短语并教读“take
a
deep
breath，count
to
ten”。
5.播放“Let’s
learn”部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.利用课件出示不同的表情图，如：ill
( http: / / www.21cnjy.com ),worried,angry,cold,afraid,sad。要求学生二人根据所给表情图运用句型：“I’m…,You
should…”来进行对话，如：
S1:I’m
ill.S2:You
should
see
a
doctor.
2.完成“Play
card
games”部分的练习。
教师将表达各感情的单词卡片放在桌上，找一名学生上台配合教师的示范表演，如：
教师抽到了一张cold卡片，T:What
should
I
do S:You
should
wear
warm
clothes.
学生二人一组，模仿师生对话，操练句型和提建议。
3.课堂小练习：你能给出建议吗
（1）I’m
cold.You
should
wear
warm
clothes.
（2）I’m
ill.You
should
see
a
doctor.
（3）I’m
worried.You
should
do
more
exercise.
（4）I’m
angry.You
should
take
a
deep
breath
and
count
to
ten.
Step
4:Homework
请根据父母朋友的心情给出相应的英文建议。
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Unit
6
How
do
you
feel
Part
B:Let’s
learn
&
Play
card
games
You
should
see
a
doctor.
You
should
do
more
exercise.
You
should
wear
warm
clothes.
You
should
take
a
deep
breath
and
count
to
ten.
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本课时主要学习几个短语，要求学生能
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1.能读懂并理解短文。
2.能根据短文完成相应的练习。
3.能掌握短语在发音上的略读技巧。
4.提高短文阅读能力，教育学生要互帮互助。
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能够理解、认读“Read
and
write”部分的句子。
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能够领会“Read
and
write”部分的故事告诉我们的哲理。
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单词卡片、课件、教学光盘
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Step
1:Warm-up
1.播放歌曲“If
you
are
happy,
clap
your
hands”，学生跟着做动作，进入英语课堂学习的氛围。
2.利用课件展示不同的人物表情图，二人一组根据表情对话，如：
S1:I’m
sad.
S2:Don’t
be
sad.
You
should
cheer
up.
Step
2:Presentation
1.完成“Draw
faces
for
each
word”，根据所给单词，完成画画任务。
2.教师首先展示图片，让学生分组讨论可能发生的故事。
3.通过课件展示短文，教师可以备注生词解释，引导学生边阅读边画出不理解的地方，并在小组内交流讨论。
4.教师可在学生理解大意的基础上在每组找一个代表复述故事，比一比哪个小组讲得最详细最流畅。
5.学生独立自主完成练习题，理解故事的发展情节及所要展示的主题。
6.鼓励口语较好的学生大胆地用英语复述故事，不论讲得如何，教师要予以表扬，切勿打击学生的积极性。
7.升华主题，结合实际日常生活的小故事，教育学生要团结友爱，互帮互助。
Step
3:Consolidation
and
extension
1.完成“Tips
for
pronunciation”部分的任务。
教师先找学生朗读短语，紧接着播放光盘
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2.教师出示一篇课外阅读让学生朗读。
3.课堂小练习：
（1）I
want
to
sit
C
the
grass.
A.in
B.at
C.
on
（2）He
is
stuck
A
the
mud.
A.in
B.at
C.
on
（3）Everyone
B
happy.
A.
are
B.is
C.am
Step
4:Homework
将这个小故事讲给父母听。
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本课时以一篇小故事为题材展开教学活动，
( http: / / www.21cnjy.com )通过简短的对话对学生进行思想教育，不仅有利于学生阅读短文能力的提高，同时帮助学生在学习的同时理解到友好待人，团结友爱的美德。教师在教学的开始以讨论的形式展开，极大地调动了学生的积极性；小组合作学习让学生积极参与，积极动脑，理解故事；小组竞赛复述故事，加深对故事的理解；指引重难点，老师对主题的升华使得这个故事得到完美的呈现。
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1.能听懂“Let’s
check”部分听力，完成“Let’s
check”的练习。
2.能完成“Let’s
wrap
it
up”的任务,表达不同人的不同心情。
3.培养学生综合运用语言的能力。
4.巩固复习本单元所学重点短语和句型。
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完成本课时的练习。
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能根据本单元所学的知识表达心情。
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教学光盘、人物表情卡片
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Step
1:Warm-up
1.全班学生分成两大组歌唱本单元歌曲“If
you
are
happy,
clap
your
hands”比一比哪个组唱得最好。
2.出示不同的人物表情卡片，师生对话。
T:What’s
wrong S1：I’m
worried.
T:Don’t
be
worried.
You
should
do
more
exercise.
Step
2:Presentation
1.完成“Let’s
check”部分的任务。
(1)教师首先引导学生观察“Listen
and
match”中的人物，并理解所要选择对象的大概意思。
(2)播放听力，让学生根据所听的内容，独立完成连线练习。
(3)引导学生看问题，并再次播放听力，学生完成选择练习。
(4)教师核对答案；再次播放录音，教师对关键词、短语、句子要多播放几遍，帮助学生理解。
2.完成“Let’s
wrap
it
up”部分的任务。
(1)先找学生代表说出“Let’s
wrap
it
up”中表示人的感觉和感情的词并解释汉语意思。
(2)让学生自由发言，补充更多有关类似的单词，比一比哪个小组说得最多。
(3)小组为单位，描述现在的感受，如：“I
feel…”。
(4)小组为单位，描述他人现在的感受。
(5)将这些表示心情的词进行分类，然后按照分类的顺序带领学生复习。
Step
3:Consolidation
and
extension
1.找本课时的练习册，练习听力。
2.课堂小练习：将下列词语分类。
Shirt
angry
raining
cloudy
red
dress
Green
worried
snowy
sad
jacket
yellow
天气raining,
cloudy,
snowy
服装shirt,
dress,
jacket
感觉angry,
worried,
sad
颜色red,
green,
yellow
Step
4:Homework
总结本单元的重点短语和句型。
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本课时以听力练习和总结为主，
( http: / / www.21cnjy.com )要求学生能够运用所学知识听懂对话，能根据不同的情景表达自己内心的感受，并能对这些词进行分类、归纳、总结。本课时教学任务清晰，教师在对本单元的重点句型进行复习之后，直接引入教学任务，并在巩固拓展阶段，完成类似的任务，让学生反复练习，提高听力能力和归纳能力。