15.我真希望
教学目标:
1.会认“希”等11个字,会认会写“而”等8个字,培养学生的识字写字能力。
2.通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。
教学重难点:
1.理解课文内容,体会诗的情感。
2.引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学准备:多媒体课件
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课:
1.师:小朋友们,你们希望自己能住在什么样的地方?(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美啊!这是我们共同的心愿。今天,我们就来学习第15课《我真希望》。
2.板书课题,指导有感情读好课题。
二、初读课文,认知生字。
1.师:借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读正确,圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。
2.字词教学(课件显示生字)。
①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。
②集体读(有注音)。
③开火车读(无注音)。
④抢读(无注音,打乱顺序)。
⑤游戏:读字救小羊。(课件显示情境:大森林里,小羊站一边,大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊,学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉小羊;如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。)
3.学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
三、朗读感悟:
师:读了这篇课文,你们有什么想法?
1.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。
2.小组交流并讨论:我为什么有这样的希望?该怎么读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。
3.全班汇报,朗读感悟。
①整体要求每小节以我真希望开头,重音应落在真上,突出一片真心。后两句不是而是,语调应由低沉,逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
②第一小节屏幕显示:浓浓的黑烟
轻盈洁白的云彩。
引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。
第二小节屏幕显示:灰灰的粉尘
晶莹的雪花。
引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解晶莹一词,并读好它。
第三小节屏幕显示:难闻的气体
淡淡的芬芳。
引导学生体会难闻的气味的味道,理解芬芳一词,从而指导学生读好淡淡的芬芳。
第四小节:美好的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。
引导学生理解我真希望反复出现的含义,及最后省略号所代表的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。(学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。)
4.感情朗读
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。
③教师引读:我真希望 不是 而是
④看屏幕,学生配乐齐背。
四、联系实际,加深感悟,指导实践 :
1.播放有关环境污染的录像资料。
师:小朋友们,在我们的生活中,还有许多我们不希望看到,请看屏幕。
2.指导实践,布置作业(课件显示提纲)
师:这些现象离我们并不遥远,就在我们的生活中,请大家根据老师的提示,课后对自己身边的环境做一次调查,存在哪些污染,如何治理,咱们下一节课交流。
第二课时
复习生字课文,导入新内容:
1.读生词卡片;
2.背诵课文。
师:小朋友们,上节课,我们深入调查了周围的环境,你有什么收获吗?
二、交流调查结果,拓展延伸:
1.全班交流汇报自己的调查结果;
2.谈自己的感受。
师:做了这么细致的调查,此时此刻,你们有什么感受吗?有什么新的希望吗?
该为环境保护做点什么呢?
3.语言实践,拓展延伸。
师:请大家模仿课文中诗歌的表达形式,用上我真希望的开头,把自己对改变环境的愿望写一写,可以写一段,也可以写二至三段。
4.小组交流。
5.全班交流,适当点评。
三、巩固课文,加强语言文字的练习:
1.出示问题,填上恰当的词语
洁白的(
)
芬芳的(
)
动听的(
)
2.指导我会写的字
①出示我会写的字,引导观察。
②学生试写感悟,交流体会。
③根据书写情况,教师范写指导。
④学生再练。
3.采集本课中表达环境美的词语。
教学反思:
奥利娅和利达
教学目标:
1.认识本课15个生字,会写6个字,感受汉字的形体美。
2.正确读写要求学会的词语,联系课文理解“羞愧”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文,默读课文。
4.了解课文内容,体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美,懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
教学重难点:
1.生字的学习,“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。
2.
理解莉达为什么“当着夜莺的面觉得羞愧”。
教学准备:多媒体课件
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时
创设情境,引入课题:
1.小朋友在树林中玩过吗?你印象中的小树林是什么样的?现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。
多好的小树林啊!闭上眼,做做深呼吸,你感受到什么?
2.有两个小姑娘,也到树林里来了,她们是怎么玩的呢?学了课文就知道了。[板书:奥莉亚和莉达]
3.齐读课题,读好“莺”字。
二、初读课文,认识生字:
1.教师范读,注意听准每个音,勾出生词。
2.自由读课文,借助拼音认识生字,把勾画的字、词多读几遍,遇到不懂的地方作上记号。
3.同桌交流识字方法,互读课文。
4.检查识字情况
(1)点击课件开火车读(可以同桌为单位、小组为单位读)。
(2)有没有你以前认识的字?怎么认识的?
(3)哪些字容易记错,给大伙儿提个醒。(指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“莺”、“醉”、“沉”的读音,提醒“羞”与“着”下面部分的区别。)
(4)小老师教读。
5.现在把这些字娃娃送回课文中,自己再读读课文,看看还认不认识它们。
三、读通课文,感知内容:
生字大家都认识了,相信课文也一定能读好。
1.谁愿意读给大家听听?(也可分段读)其他孩子当小评委,仔细听他哪些地方读得好,哪些地方需要帮助。(指名读→师生评议)
2.以小组为单位练习读课文,一会儿来一次比赛,看哪些小组读得好。
3.朗读比赛(可以小组为单位分段读),师生评价。
4.整体感知:两个小姑娘在小树林里做了什么?
第二课时
一、复习生字课文,导入新内容:
1.读生词卡片;
2.背诵课文。
师:小朋友们,上节课,我们深入调查了周围的环境,你有什么收获吗?
二、巩固识字,指导写字:
1.课文有6个生字要求我们会写(课件出示6个生字)。你最有信心记住哪个字?把你的方法介绍给大家。
2.哪些孩子能用其中的字口头组词?
3.指导写字,怎样把这些字写得漂漂亮亮的?重点指导以下几个字:
妙:左窄右宽,右边“女”是三画,“少”不能超过“女”。
油:左窄右宽,左边的“氵”要匀称,与“由”同高度。
三、细读课文,理解积累:
通过前面的学习,你从课文中知道了什么?从哪里知道的?教师根据学生的回答,引导学生体会以下内容。
1.夜莺的歌声很美,从“美妙”、“沉醉”可看出(相机指导理解“美妙”、“沉醉”)。
(1)看到可爱的夜莺在唱歌,你有什么话要对她说吗?(鼓励学生大胆说,大胆提问,如:夜莺怎样唱歌?夜莺唱的什么?教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声)
(2)相机播放课件,再现小树林的美。
(3)两个小姑娘也被这美景吸引了,从哪些词可以看出?为什么?(津津有味、沉醉)指导理解“津津有味”、“沉醉”。
(4)指导学生有感情地朗读课文第2段。(课件显示小树林画面做背景)
2.莉达爱护环境行为美,从第5段可看出。
教师相机引导:(1)吃完饭她俩怎样做的?勾出写她们不同做法的词。
(2)你赞成谁的做法?为什么?(小组讨论→汇报交流→指导朗读,可以加上动作)
(3)奥莉娅怎么想的?(指导朗读,读出“满不在乎”的语气)
(4)莉达怎么说的?读一读(指导朗读)。听了她的话你怎么想?
(5)假如你是那只夜莺,看到她们的做法,听到她们说的话,你想对谁说点什么?
(6)指名分角色朗读、表演。
3.拓展:地球上的万物都是有生命的,它们都有自己的情感。想想看,树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见?(还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论,再汇报。)
4.齐读课文,读出自己的体会。
5.指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来,课余摘抄到积累本上。
四、完成课后练习。
教学反思:
沙柳斗杀怪
教学目标:
1.认识13个生字和一个多音字,会写8个字。
2.
正确、流利、有感情的朗读课文,通过读课文懂得在困难面前不要害怕,不退缩,勇敢的战胜困难,体会胜利的快乐。
3.
自主积累词语,养成自主学习的习惯。
教学重难点:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.朗读课文,感悟沙柳不怕困难,勇于战胜困难的精神。
教学准备:多媒体课件、生字卡片,词语卡片。
教学课时:3课时。
教学过程:
第一课时
一、
故事导入,激发兴趣。
1.
老师给同学们准备了一个故事,你们想不想听?教师口述课文。
2.
刚才大家听了谁和谁的故事?
板书课题:17
沙柳斗沙怪。
听了这个故事,你想知道什么?学生质疑。
3.
你们真是爱动脑筋的孩子,我们来读读课文,看看能不能在课文中找到答案。
二、
初读课文,感知课文课文内容。
1.学生自由读文,把课文中遇到的困难说出来。
2.同桌互读课文,互相解决课文中遇到的困难。
三、
创设情景,自主识字。
1.
默读课文,找出要求认识的字。
2.同桌互相读读要求认识的字,并说说识字方法。
3.你们想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看吗?在去沙漠的路上可,沙怪准备了很多生字想阻止大家,你们有信心和勇气战胜它吗?
4.
出示生字卡片,指名认读,说说识字方法。
5.你们能从生字中选一个字说词吗?
四、学生自由读课文。
让学生在小组内交流学习成果,解决一些简单问题。
第二课时
一、复习。
1.认读生字卡片。
2.填一填。
飞( )走( )
( )昏( )暗
欣喜(
)(
)
学生齐读词语。
二、自由读文,整体感知。
1.自由读课文。
要求:用自己喜欢的方式读,可以大声的读,默读,也可以站起来读。
2.指名读课文。
可以是你读得最好的一段,让大家分享,也可以是你读得不好的,让大家来帮助你。
3.大家读的这么好,老师也想来读读,你们同意吗?教师范读。
三、精读课文,体验感悟。
1.学习第一自然段。
学生齐读课文第一自然段,从这一段中你知道了什么?
2.学习第二自然段。
人们想了什么办法对付沙怪呢?
指名读课文,大家评价,引导学生通过朗读感悟人们受到挫折不气馁,勇往直前的精神。
谁能用“绿化”说一句话。
分男女比赛读课文。
3.学习3、4自然段。
自由读课文,思考:人们请来沙柳后,沙怪对他发起了几次进攻?
沙怪的两次进攻是什么样的呢?
比较:扬起一大片沙尘
顿时狂风大作。
飞沙走石
天昏地暗。
(引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。)
沙柳被沙怪打败了吗?它是怎么对付沙怪的?
出示重点句1:沙柳一点儿也不害怕,树干上长出了许多不定根,像千万只小手牢牢的抓住流沙,又像无数根吸从地里吸收水分。
指名读句子:谁愿意当勇敢的沙柳读读这句话。评价。指导朗读。
句子2:沙柳将根深深地扎进地里,裹紧浑身的叶子,在大风沙中顽强地挺住了。
喜欢沙柳的同学请读这句话。谁来表演?齐读句子。
师:在大家的鼓励和帮助下,沙柳终于战胜了沙怪,你们来夸夸它啊。学生自由表达。
四、学习第五自然段。
1.自由读课文。
2.假如我是沙柳,你想对我说些什么呢?
3.齐读第五自然段。
五、总结。
作业:读课文。
第三课时
一、复习。
1.丰富我的我的词语库。
2.齐读课文。
二、指导写字。
1.出示会写字,读一读。
2.分组说词,看谁说的多。
3.
教师范写,学生观察生字在田字格中的位置,笔顺。
4.你认为在写这些字的时候怎样才使它更美,你有什么需要提醒大家的吗?
5.
指名反馈。
6.
学生练写,教师巡视,个别指导。
作品展示,看谁是小小书法家。
教学反思:
百花园五
教学目标
1.指导学生识字、词的方法。
2.学生学会自己积累词组,以丰富词汇。
3.背诵古诗《池上》,了解诗的大概意思。
4.
边看图边听老师讲故事,然后看图练说故事。
重点难点
1.认识汉字和丰富学生的词语。
2.看图讲故事。
教学课时:三课时。
教学过程
第一课时
一、激趣引入
同学们,今天老师带大家去“语文百花园五”去寻宝。
二、教学“语海畅游”第一题
同学们,你们买过东西吗?买东西要用到什么?
1.拿出人民币,认识“元、角、分”。
2.学生抽拿人民币,学习“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”等字。
3.比赛读。
4.小组内抽读。
二、教学“语海畅游”第二题
1.审题。
2.指导。
(1)认读汉字。
(2)引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。
(3)指导书写。
3.练习。
学生练写,老师巡视。
4.反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬写姿好的学生。
三、教学
读一读,看谁读得好(“语海畅游”第一题)
你们看,这些词真有趣!
1.课件出示词语、自由读。
2.指名读(教师指导读)。
3.读后你有什么发现?读好这些轻声词,你有什么好方法?
4.小组比赛读。
5.你还知道哪些词是读轻声的?
三
教学“语海畅游”第三题
1.自由朗读句子,想想横线上该填什么词语。
2.练习词语搭配。
第二课时
一、教学“读读背背”
1.审题。
2.指导。
(1)学生自由读儿歌。
(2)指名试读。教师范读。
(3)
教师结合插图讲解这首诗的意思。
3.练习。
(1)学生自由练读。(2)指名读。(3)练习背诵。
4.
反馈。
(1)
检查背诵(2)
指名背诵。
二、教学“看图讲故事”
1.出示图画,让学生观察图画上有什么内容。
2.按照顺序认真观察这几幅图,想一想发生了什么事,跟大家讲一讲。
3.仔细看图,说一说图上有谁,它们遇到了什么事,最后是怎么解决的。
4.想像一下它们之间会说什么、
5.小组之间互相讨论
6.指名学生上台表演,引导评议。
三、教师总结
四、布置作业
把故事写清楚。
教学反思: