奥莉娅和莉达

15.我真希望
教学目标：
1.会认“希”等11个字，会认会写“而”等8个字，培养学生的识字写字能力。
2.通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
教学重难点：
1.理解课文内容，体会诗的情感。
2.引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课:
1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第15课《我真希望》。
2.板书课题，指导有感情读好课题。
二、初读课文，认知生字。
1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2.字词教学（课件显示生字）。
①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
②集体读（有注音）。
③开火车读（无注音）。
④抢读（无注音，打乱顺序）。
⑤游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）
3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
三、朗读感悟：
师：读了这篇课文，你们有什么想法？
1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。
2.小组交流并讨论：我为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。
3.全班汇报，朗读感悟。
①整体要求每小节以我真希望开头，重音应落在真上，突出一片真心。后两句不是而是，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟
轻盈洁白的云彩。
引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。
第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘
晶莹的雪花。
引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解晶莹一词，并读好它。
第三小节屏幕显示：难闻的气体
淡淡的芬芳。
引导学生体会难闻的气味的味道，理解芬芳一词，从而指导学生读好淡淡的芬芳。
第四小节：美好的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。
引导学生理解我真希望反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）
4.感情朗读
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。
③教师引读：我真希望 不是 而是
④看屏幕，学生配乐齐背。
四、联系实际，加深感悟，指导实践 ：
1.播放有关环境污染的录像资料。
师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。
2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）
师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。
第二课时
复习生字课文，导入新内容：
1.读生词卡片；
2.背诵课文。
师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？
二、交流调查结果，拓展延伸：
1.全班交流汇报自己的调查结果；
2.谈自己的感受。
师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？
该为环境保护做点什么呢？
3.语言实践，拓展延伸。
师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上我真希望的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。
4.小组交流。
5.全班交流，适当点评。
三、巩固课文，加强语言文字的练习：
1.出示问题，填上恰当的词语
洁白的（
）
芬芳的（
）
动听的（
）
2.指导我会写的字
①出示我会写的字，引导观察。
②学生试写感悟，交流体会。
③根据书写情况，教师范写指导。
④学生再练。
3.采集本课中表达环境美的词语。
教学反思：
奥利娅和利达
教学目标：
　
1.认识本课15个生字，会写6个字，感受汉字的形体美。
　
2.正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。
　
3.正确、流利地朗读课文，默读课文。
　
4.了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
教学重难点：
　
1.生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。
2.
理解莉达为什么“当着夜莺的面觉得羞愧”。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
创设情境，引入课题：
　
1.小朋友在树林中玩过吗？你印象中的小树林是什么样的？现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。
　
多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么？
　
2.有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢？学了课文就知道了。[板书：奥莉亚和莉达]
　
3.齐读课题，读好“莺”字。
二、初读课文，认识生字：
　
1.教师范读，注意听准每个音，勾出生词。
　
2.自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。　　
3.同桌交流识字方法，互读课文。
　　4.检查识字情况
　
（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位读）。
　
（2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？
　
（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“莺”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）
　
（4）小老师教读。
　　5.现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。
三、读通课文，感知内容：
　　生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。
　　1.谁愿意读给大家听听？(也可分段读)其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）
　　2.以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。
　　3.朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。
　　4.整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么？
第二课时
一、复习生字课文，导入新内容：
1.读生词卡片；
2.背诵课文。
师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？
二、巩固识字，指导写字：
　
1.课文有6个生字要求我们会写（课件出示6个生字）。你最有信心记住哪个字？把你的方法介绍给大家。
　
2.哪些孩子能用其中的字口头组词？
　
3.指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的？重点指导以下几个字：
　
妙：左窄右宽，右边“女”是三画，“少”不能超过“女”。
　
油：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，与“由”同高度。
三、细读课文，理解积累：
　　通过前面的学习，你从课文中知道了什么？从哪里知道的？教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。
　
1.夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。
　（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗？（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌？夜莺唱的什么？教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）
　（2）相机播放课件，再现小树林的美。
　（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出？为什么？（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。
　（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）
　
2.莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。
　　教师相机引导：（1）吃完饭她俩怎样做的？勾出写她们不同做法的词。
　（2）你赞成谁的做法？为什么？（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作）
　（3）奥莉娅怎么想的？（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）
　（4）莉达怎么说的？读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想？
　（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么？
　（6）指名分角色朗读、表演。
　
3.拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见？（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。）
　
4.齐读课文，读出自己的体会。
　
5.指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。
四、完成课后练习。
教学反思：
沙柳斗杀怪
教学目标：
　　1.认识13个生字和一个多音字，会写8个字。
　　2.
正确、流利、有感情的朗读课文，通过读课文懂得在困难面前不要害怕，不退缩，勇敢的战胜困难，体会胜利的快乐。
　　3.
自主积累词语，养成自主学习的习惯。
教学重难点：
　　1.正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2.朗读课文，感悟沙柳不怕困难，勇于战胜困难的精神。
教学准备：多媒体课件、生字卡片，词语卡片。
教学课时：3课时。
教学过程：
第一课时
一、
故事导入，激发兴趣。
　
1.
老师给同学们准备了一个故事，你们想不想听？教师口述课文。
　
2.
刚才大家听了谁和谁的故事？
　　板书课题：17
沙柳斗沙怪。
　　听了这个故事，你想知道什么？学生质疑。
　
3.
你们真是爱动脑筋的孩子，我们来读读课文，看看能不能在课文中找到答案。
二、
初读课文，感知课文课文内容。
　
1.学生自由读文，把课文中遇到的困难说出来。
　
2.同桌互读课文，互相解决课文中遇到的困难。
三、
创设情景，自主识字。
　
1.
默读课文，找出要求认识的字。
　
2.同桌互相读读要求认识的字，并说说识字方法。
　
3.你们想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看吗？在去沙漠的路上可，沙怪准备了很多生字想阻止大家，你们有信心和勇气战胜它吗？
　
4.
出示生字卡片，指名认读，说说识字方法。
　
5.你们能从生字中选一个字说词吗？
四、学生自由读课文。
　　让学生在小组内交流学习成果，解决一些简单问题。
　　　　　　　　　　　　　　
第二课时
一、复习。
1.认读生字卡片。
2.填一填。
　　飞（　）走（　）　　
（　）昏（　）暗
欣喜（
）（
）
　　学生齐读词语。
二、自由读文，整体感知。
1.自由读课文。
　
要求：用自己喜欢的方式读，可以大声的读，默读，也可以站起来读。
2.指名读课文。
　
可以是你读得最好的一段，让大家分享，也可以是你读得不好的，让大家来帮助你。
3.大家读的这么好，老师也想来读读，你们同意吗？教师范读。
三、精读课文，体验感悟。
1.学习第一自然段。
　　学生齐读课文第一自然段，从这一段中你知道了什么？
2.学习第二自然段。
　
人们想了什么办法对付沙怪呢？
　
指名读课文，大家评价，引导学生通过朗读感悟人们受到挫折不气馁，勇往直前的精神。
　
谁能用“绿化”说一句话。
　
分男女比赛读课文。
3.学习3、4自然段。
　
自由读课文，思考：人们请来沙柳后，沙怪对他发起了几次进攻？
　
沙怪的两次进攻是什么样的呢？
　
比较：扬起一大片沙尘
顿时狂风大作。
　　　　
飞沙走石
天昏地暗。
　
（引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。）
　
沙柳被沙怪打败了吗？它是怎么对付沙怪的？
　
出示重点句1：沙柳一点儿也不害怕，树干上长出了许多不定根，像千万只小手牢牢的抓住流沙，又像无数根吸从地里吸收水分。
　
指名读句子：谁愿意当勇敢的沙柳读读这句话。评价。指导朗读。
句子2：沙柳将根深深地扎进地里，裹紧浑身的叶子，在大风沙中顽强地挺住了。
　
喜欢沙柳的同学请读这句话。谁来表演？齐读句子。
　
师：在大家的鼓励和帮助下，沙柳终于战胜了沙怪，你们来夸夸它啊。学生自由表达。
四、学习第五自然段。
　
1.自由读课文。
　
2.假如我是沙柳，你想对我说些什么呢？
　
3.齐读第五自然段。
五、总结。
　
作业：读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
第三课时
一、复习。
　
1.丰富我的我的词语库。
　
2.齐读课文。
二、指导写字。
　
1.出示会写字，读一读。
　
2.分组说词，看谁说的多。
　
3.
教师范写，学生观察生字在田字格中的位置，笔顺。
　
4.你认为在写这些字的时候怎样才使它更美，你有什么需要提醒大家的吗？
　
5.
指名反馈。
　
6.
学生练写，教师巡视，个别指导。
　　作品展示，看谁是小小书法家。
教学反思：
百花园五
教学目标
　　1.指导学生识字、词的方法。
　　2.学生学会自己积累词组，以丰富词汇。
3.背诵古诗《池上》，了解诗的大概意思。
4.
边看图边听老师讲故事，然后看图练说故事。
重点难点
　　1.认识汉字和丰富学生的词语。
　　2.看图讲故事。
教学课时:三课时。
教学过程
第一课时
一、激趣引入
　　同学们，今天老师带大家去“语文百花园五”去寻宝。
二、教学“语海畅游”第一题
　　同学们，你们买过东西吗？买东西要用到什么？
　　1.拿出人民币，认识“元、角、分”。
　　2.学生抽拿人民币，学习“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”等字。
　　3.比赛读。
4.小组内抽读。
二、教学“语海畅游”第二题
1.审题。
2.指导。
（1）认读汉字。
（2）引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。
（3）指导书写。
3.练习。
学生练写，老师巡视。
4.反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。
三、教学
读一读，看谁读得好（“语海畅游”第一题）
　　你们看，这些词真有趣！
　　1.课件出示词语、自由读。
　　2.指名读（教师指导读）。
　　3.读后你有什么发现？读好这些轻声词，你有什么好方法？
　　4.小组比赛读。
　　5.你还知道哪些词是读轻声的？
三
教学“语海畅游”第三题
1.自由朗读句子，想想横线上该填什么词语。
2.练习词语搭配。
第二课时
一、教学“读读背背”
1．审题。
2．指导。
（1）学生自由读儿歌。
（2）指名试读。教师范读。
（3）
教师结合插图讲解这首诗的意思。
3．练习。
（1）学生自由练读。（2)指名读。（3)练习背诵。
4．
反馈。
（1）
检查背诵（2）
指名背诵。
二、教学“看图讲故事”
1.出示图画，让学生观察图画上有什么内容。
2.按照顺序认真观察这几幅图，想一想发生了什么事，跟大家讲一讲。
3.仔细看图，说一说图上有谁，它们遇到了什么事，最后是怎么解决的。
4.想像一下它们之间会说什么、
5.小组之间互相讨论
6.指名学生上台表演，引导评议。
三、教师总结
四、布置作业
把故事写清楚。
教学反思: