美丽的小路
一、看拼音，写汉字。
xiān
shenɡ
xiān
hòu
xiān
jìn
ɡān
jìnɡ
ɡàn
huo
（
）
（
）（
）（
）（
）
ɡǎn
mánɡ
ɡǎn
kuài
ɡǎn
lái
qǐ
chuánɡ
qǐ
lái
（
）
（
）（
）（
）（
）
shēnɡ
qǐ
mínɡ
tiān
mínɡ
yuè
ɡuānɡ
mínɡ
jìnɡ
huà
（
）
（
）（
）（
）（
）
二、我帮生字找朋友
jiǔ
nǎo
dài
tuī
jī
bí
lù
màn
久
积
脑
慢
鼻
袋
推
鹿
三、我能给句子加上正确的标点符号。
1.小鸟飞到哪儿去了
（
）
2.我一定要把美丽的小路找回来
（
）
3.一条干干净净的小路又出现了（
）
四、读读下面有趣的词语。你能照样子写几个吗？
散散步
浇浇水
洗洗澡
皱眉头
拍脑袋
提水壶
五、快乐阅读苑。
小河生病
山脚下，有一条小河在欢快地流淌着，小河边住着一群可爱的小动物，有小兔、小猴、小狗，还有小乌龟，它们在这里快乐地生活着。每天，它们都要到小河边玩耍。
一天，它们又来到了小河边玩，发现原来清亮的小河变得又黑又臭，无精打采的，小河生病了。小狗看到小河里漂浮着许多垃圾，对其他动物说：“肯定是那些东西污染了小河。”小动物们听了连忙跑回家拿来工具，给小河治病。它们捡起漂浮在河面上的垃圾，又把岸边的垃圾清扫掉，这下小河干净了，又恢复了往日的欢笑。
小动物们看到清清的河水，开心极了，都说：“我们一定要保护好环境，使我们的家园更美好！”
1.短文共有（
）个自然段。第二自然段有（
）句话。
2.
可爱的（
）
清亮的（
）
又黑又（
）
（
）精（
）采
清清的（
）
答案：
一、先生
先后
先进
干净
干活
赶忙
赶快
赶来
起床
起来
升起
明天
明月
光明
进化
二、
jiǔ
nǎo
dài
tuī
jī
bí
lù
màn
久
积
脑
慢
鼻
袋
推
鹿
三、？
！
。
四、略
五、
1.
三
四
2.
可爱的小动物
清亮的小河
又黑又臭
无精打采
清清的河水美丽的小路
［教学目标］：
知识与能力：
1.认识13个生字，读准字音，了解字义；会写本课的7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
采用自主、合作、探究相结合的方式学习。
情感态度价值观：
有爱护环境卫生的愿望和行动。
［教学重点］：识字、写字。
［教学难点］：能正确朗读课文，初步感受三心二意是做不好事情的。
［课时安排］：1课时
［教学准备］：
生字、词语卡片，课件
［教学过程］：
一、导入：
教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
二、学习生字新词。
多种方式解决字词。
三、初读课文，整体感知。
1.学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2.同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
四、研读课文
1.学习1-7自然段。
课文出现了哪些主人公？
小路美吗？到底是什么样的？
小路这么美，大家都喜欢它吗？
后来呢？小路还像我们想的那样天天那么美吗？
2.读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
3.师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
指名读9—12自然段，复习出现的生字词。
学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
美丽的小路找回来了，小伙伴们都说了一些什么？体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
五、课后拓展
我们周围的垃圾是从哪里来的呢 这些垃圾哪里去了呢
六、课堂作业设计
1.读句子，体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的路找回来！
2.实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。
［板书设计］：
美丽的小路
鸭先生
美丽的小路不见了
兔姑娘
美丽的小路回来了
鹿先生
［教学反思］：
“正确、流利、有感情地朗读课文”是公认的从事语文教学的根本手段，也是学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。在本课教学中，我极力为学生创设一个又一个真实的情境，让学生有真实的体验后进行朗读。
经过本节课，我深深地感受到当课文语言材料真正进入精神领域，与自己的经验相融合，达到心领神会的境界时，无需进行朗读知识与技巧的指导，自己朗读的语句就自然能打动自己、感染别人。进而情感就会出现升华，就会自然迸发出一种创造的激情与冲动，重新表现课文的形式美、音韵美、形象美和意蕴美。这是对课文投射了自己的人生体验和切身感受之后的一种创造性的“超原型”阅读。这时，课文的“符号语言”
已经化为学生“感于内而发于外”的现实言语。
在本课的教学中，我还将学生的思想道德教育注入语文教学中，对学生的思想道德进行了潜移默化地教育。因为一年级的学生，许多好习惯还未养成，自控能力较差，虽在平时反复强调要爱护环境，不乱扔垃圾，但仍收效甚微。于是，我就想到了利用这篇课文对学生进行一次思想道德教育。当学生看到原本干净的路面，被自己平时所扔的垃圾掩盖着，让学生真切地感受到不保护环境，所带来的后果。让学生知道“小路”从干净到脏，是由自己的不文明的习惯造成的，而“小路”从脏又到干净，也需要靠自己的双手来实现。这时所带给学生心灵上的震撼远比单纯语言上的说教要大得多。因此，后面学生的“我来扫”，“表决心”等行为，也就是顺理成章了。(共29张PPT)
美丽的小路
不久
堆积
奇怪
推车
鼻子
一辆
干净
赶来
先生
脑袋
慢慢地
xiān
sheng
jī
bí
zi
nǎo
dai
guài
tuī
gǎn
jiǔ
gān
jìng
liàng
mànmànde
不久
堆积
奇怪
推车
鼻子
一辆
干净
赶来
先生
脑袋
慢慢地
熟字加偏旁：两—辆
争—净
干—赶
形近字比较：堆—推
千—干
反义词比较：后—先
快—慢
同音字比较：九—久
鸡—积
先生
赶来
一起
不久
脑袋
奇怪
干干净净
鼻子
推车
五颜六色
花花绿绿
堆积
1.小路旁边和小路附近都住着谁？
2.标出自然段的序号。
自读课文，思考：
鸭先生
兔姑娘
鹿先生
小路美吗？到底是什么样的？
长长的
花花绿绿的
五颜六色的
鹅卵石
鲜花
小路
小路这么美，大家都喜欢它吗？
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说:
“啊，多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说:
“啊，多美的小路啊!”
想象说话
如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢
可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇
在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说:
“呀，美丽的小路怎么不见了 ”
想一想：
后来呢？小路还像我们想的那样天天那么美吗？
可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说:
“咦，美丽的小路哪儿去了 ”
鸭先生也叫起来:
“天哪!
我的美丽的小路呢 ”
谁发现了秘密？他们是怎么把小路找回来的？
鸭先生发现了秘密，他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”
鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地
清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶
来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路
洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
美丽的小路找回来了，小伙伴们都说了一些什么？
兔姑娘说:
“美丽的小路好香啊!”
鹿先生说:
“美丽的小路好亮啊!”
鸭先生对朋友们说:
“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”
读一读。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了
我一定要把美丽的小路找回来!
这些垃圾哪里去了呢
我们周围的垃圾是从哪里来的呢
咱们一起去了解一下吧!
保护环境
从我做起
果皮箱
果皮箱，果皮箱，
马路边，它站岗，
不怕淋雨晒太阳。
张着嘴，把话讲：
果皮纸屑交给我，
不要扔在大街上。
