人教版数学三上时间的计算教案
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文档简介
第2课时
时间的计算
【教学内容】
时间的计算。
教科书第4页例1，第5页例2。
【教学目标】
1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。
2.培养遵守和爱惜时间的意识和习惯，让同学们充分利用时间。
【重点难点】
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
求经过时间的计算方法。
【教学准备】
时钟模型、课件。
【情景导入】
1.师用时钟模型拨时间，师提问：
(1)分针走一小格的时间是多少？
(2)分针走一圈的时间是多少？
(3)时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？
2.1时=（
）分
1分=（
）秒
3.教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。
4.引出课题：时间的计算。
【进行新课】
1.时、分之间的单位换算。
2时=（
）分
（1）1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）学生汇报：
①60+60=120分
②2时就是2个60分，即2时=120分
(4)师板书小结：
2时=（
120
）分
(5)巩固练习：
5时=（
）分
120分=（
）时
2.分、秒之间的单位换算。
1分=（
）秒
3分=（
）秒
（1）学生尝试练习。
（2）学生讨论：你是怎么做3分=（
）秒的？
（3）学生汇报。
（4）教师小结：1分=（60）秒
3分=（180）秒
3.让学生做P4的“做一做”和补充题。
3时=（
）分
4分=（
）秒
180秒=（
）分
60秒=（
）分
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
4.教学例2。
教师展示例2的情境图，要求学生说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
（1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。
（2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
②45－30=15，是15分钟。
5.小结。
6.生生互动：
学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。
【课堂作业】
1.填空：
（1）50分比1时少（
）分
，1时比45分多（
）分。
（2）一节课是（
）分，课间休息（
）分，再加上（
）分，就是1时。
2.完成P5“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。
8时40分再加上（
）就是9时。
3.竞赛：3时至3时45分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
4.下面是小明周末下午的时间安排表。
2：30—2：50做作业2：50—3：30看电视
3：30—5：30画画5：30—6：00吃晚饭
看表回答问题：
（1）做作业用了多长时间？
（2）画画用了多长时间？
（3）小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？
【课堂小结】
提问：这节课我们学习了什么？
小结：今天我们主要学习了时间的转换和经过时间。知道利用1分=60秒，1时=60分来进行简单计算。
【课后作业】
练习一的4、8、9、10、11题。
第2课时时间的计算
2时=（
120
）分5时=（
300
）分
120分=（
2
）时3分=（
180
）秒
45-30=15，是15分钟
新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。
在上了这个单元的内容后，学生可能会有以下几点困惑：
1.“时间”和“时刻”是两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。而书本上的2时=（
）分却没有这样的区分。
2.“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时~几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分~几时几分中分不够减（如4:20~5:00、
4:45~6:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是茫然。如何能让每位学生都能懂呢？老师可以把这一知识结合到生活实际中去，让学生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等。
时间的计算
【教学内容】
时间的计算。
教科书第4页例1，第5页例2。
【教学目标】
1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。
2.培养遵守和爱惜时间的意识和习惯，让同学们充分利用时间。
【重点难点】
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
求经过时间的计算方法。
【教学准备】
时钟模型、课件。
【情景导入】
1.师用时钟模型拨时间，师提问：
(1)分针走一小格的时间是多少？
(2)分针走一圈的时间是多少？
(3)时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？
2.1时=（
）分
1分=（
）秒
3.教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。
4.引出课题：时间的计算。
【进行新课】
1.时、分之间的单位换算。
2时=（
）分
（1）1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）学生汇报：
①60+60=120分
②2时就是2个60分，即2时=120分
(4)师板书小结：
2时=（
120
）分
(5)巩固练习：
5时=（
）分
120分=（
）时
2.分、秒之间的单位换算。
1分=（
）秒
3分=（
）秒
（1）学生尝试练习。
（2）学生讨论：你是怎么做3分=（
）秒的？
（3）学生汇报。
（4）教师小结：1分=（60）秒
3分=（180）秒
3.让学生做P4的“做一做”和补充题。
3时=（
）分
4分=（
）秒
180秒=（
）分
60秒=（
）分
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
4.教学例2。
教师展示例2的情境图，要求学生说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
（1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。
（2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
②45－30=15，是15分钟。
5.小结。
6.生生互动：
学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。
【课堂作业】
1.填空：
（1）50分比1时少（
）分
，1时比45分多（
）分。
（2）一节课是（
）分，课间休息（
）分，再加上（
）分，就是1时。
2.完成P5“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。
8时40分再加上（
）就是9时。
3.竞赛：3时至3时45分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
4.下面是小明周末下午的时间安排表。
2：30—2：50做作业2：50—3：30看电视
3：30—5：30画画5：30—6：00吃晚饭
看表回答问题：
（1）做作业用了多长时间？
（2）画画用了多长时间？
（3）小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？
【课堂小结】
提问：这节课我们学习了什么？
小结：今天我们主要学习了时间的转换和经过时间。知道利用1分=60秒，1时=60分来进行简单计算。
【课后作业】
练习一的4、8、9、10、11题。
第2课时时间的计算
2时=（
120
）分5时=（
300
）分
120分=（
2
）时3分=（
180
）秒
45-30=15，是15分钟
新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。
在上了这个单元的内容后，学生可能会有以下几点困惑：
1.“时间”和“时刻”是两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。而书本上的2时=（
）分却没有这样的区分。
2.“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时~几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分~几时几分中分不够减（如4:20~5:00、
4:45~6:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是茫然。如何能让每位学生都能懂呢？老师可以把这一知识结合到生活实际中去，让学生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等。