【优选】人教版九年级上册语文第一单元第1课《沁园春雪》导学案

《沁园春·雪》
第1课时
【学习目标】
1、积累重要字词，背诵默写本词。
2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。
3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。
【重点难点】
1、品味精练优美的语言。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
【学法指导】：课前根据以前所学的诗词朗诵的技巧反复朗读，体会词中的意境；结合预习检测内容自主课前查阅并完成识记，为课堂检测作准备。
导　　学　　过　　程
方法导引
【自主学习，基础过关】1、自主检测：
（1）《沁园春雪》的体裁是
　　
，其中“沁园春”是
，题目是
。（2）给加点字注音。莽莽（
）　　妖娆（　）　　稍逊（　）　　风骚（　）　　折腰（　）
大雕（　）　　略输（　）　　素裹（　）
成吉思汗（　）
（3）根据下列词中的注音写汉字：　　红zhuāng素裹（　 　）　　顿失tāotāo（　　　　 　）　　江山多jiāo（　 　 　）　　一代天jiāo（　 　）2、我的疑惑：【知识回顾，温故知新】（一）听读诗词1、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，开篇高唱而入，起笔不凡，总括大半个中国的严冬雪景听录音，说说词给我们描绘了一幅什么图画 作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方 2、 登高就能远眺，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是？作者在高处望见了哪些具体的景物 【检测反馈，学以致用】1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。　　3、在上阙，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？4、谁是真正的英雄？ 5、找出全词点明主旨的句子并理解其含义。　　6、课文主要表达了作者怎样的思想感情？　　7、这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容。　　8、请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。　　【总结提炼，知识升华】学习收获需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】（一）指出下列各句所采用的修辞手法：　　（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。　　（　　 　　）　　（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（　　）（3）千里冰封，万里雪飘。（　）（4）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（ 　） （5）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（　　　　）（二）阅读词的下阕，思考回答下列问题。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。【课后反思，自悟自励】
自行预习，找准答案并识记，上课时由老师统一组织检测，了解学生的预习情况。老师针对易考易错点进行强调。基础必须当堂过关
自行整理学生独立思考整理答案后在组内交流。学生整理好答案。老师分配任务到两个组进行展示。鼓励大胆补充和质疑。给8分钟自行回顾所学知识，然后当堂独立完成课内练习，随意抽查学生答案展示出来。自行整理学生结合所学，独立完成。然后小组内交流。（小组长批改，老师抽查）
第二课时
导　　学　　过　　程
方法导引
【知识回顾，温故知新】一、课前热身小组比赛，看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅，然后全班齐背。二、《心园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。上下阕的过渡句是________，________。全篇的主旨句是________，____。上阕中写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________， 。　三、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂学子深情地说道“________________ ”。【合作探究，释疑解惑】一、学习词的上阙，指名学生朗读，1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。2、逐层分析上阕结构：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。二、学习下阕，指名学生朗读，1、提问：下阕可分几层？2、逐层理解下阕：①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？三、学生再读两遍课文用心体会作者的情感。【检查反馈，学以致用】一、唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？明确：二、请写出四句写“雪”的古诗。【总结提炼，知识升华】1,、学习收获2.需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】一、诗词理解填空题。1、用互文见义手法写北国雪景的句子是：　　　　　　　　　　　　　　　　　2、用“
”设想雪后天晴的景象，寄寓了深意。3、
”由上阕写景自然过渡到下阕对历代英雄的评论。二、《沁园春
雪》一文中点明全文主题，抒发诗人豪情三、壮志的句子是：
-。【课后反思，自悟自励】
学生集体背诵
老师抽背
。老师针对易考易错点进行强调。
结合文本独立思考，形成初步认识，再在组内交流，形成共识，最后老师分别点小组安排人在班上汇报展出结果。学生结合上阕所学，独立完成。然后小组内交流、合作探究。老师分配任务到四个组进行展示。鼓励大胆补充和质疑。【老师适时答疑】学生自主完成，老师或各小组长检查、批阅组内总结学生结合问题再次读课文5分钟，独立思考整理答案后在组内交流。学生用蓝色笔整理好答案。
（小组长检查或批改，老师抽查）
参考答案
【合作探究，释疑解惑】：
上阕分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2、（1）明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万
里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
（3）、“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
二：1、下阕分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
2、（1）明确：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
（2）一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
（3）、明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
（4）、作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。