第一单元
吟诵自然物语
1 沁园春 雪
【知识目标】
了解动静结合，虚实结合，描写、议论、抒情相结合的手法。(难点)
【能力目标】
深情诵读这首词，掌握朗读的节奏、重音和情感；品味诗歌凝练、贴切的语言；深入感受词中的意境，深切体会诗人的思想感情。(重点、难点)
【情感目标】
体会诗人作为革命家的英雄气概和壮志豪情。(重点、难点)
情景导入 生成问题
方法一：投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》：
掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
老师略作解释，请学生发表意见。
方法二：投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春 雪》的一段文字：
余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！
下面，我们学习毛泽东的词《沁园春 雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。
自我研学 生成新知
1．作者简介：
毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。
2．时代背景：
1931年5月，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时，国民党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北，1936年2月，毛泽东率领先遣队准备东渡黄河，奔赴抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
3．相关知识：
词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌：就是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。作者按照这种规格去填做，叫做“填词”。词分小令(58字内)、中调(59～90字)、长调(90字上)。《沁园春》属于长调，分上下两阕，也叫双调，共114字。
4．字词积累：
(1)字音字形：(给加点字注音，根据拼音写汉字。)
沁园春(qìn) 莽莽(mǎng) 素裹(guǒ)
分外(fèn)
稍逊(xùn)
折腰(zhé)
数风流人物(shǔ)
成吉思汗(hán)
妖ráo(娆)
原chí
蜡象(驰)
jìnɡ
折腰(竞)
一代天jiāo(骄)
(2)词语解释：(有加点的只需解释该加点词)
莽莽：这里是无边无际的意思。
须晴日：等到。
红装素裹：形容雨后天晴，红日和白雪相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
妖娆：娇艳美好。
折腰：鞠躬，倾倒。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后泛指辞藻。这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
略输：差、失的意思。
稍逊：与“输”意思相同，也是“差、失”的意思。
一代天骄：指称雄一世的人物。
风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。
5．整体感知：
(1)你觉得这首词应该读出怎样的感情？请你试着读一读。
意气风发，豪情满怀。
(2)词的上阕写北国雪景，用了描写的表达方式；词的下阕写对历代英雄的评论和对当今英雄的赞颂，用了议论、抒情的表达方式。
(3)这首词的主题是什么？你是通过哪句话看出来的？
抒发了作者作为革命家的伟大抱负。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
合作探究 生成能力
(一)品味语言，体会情感
1．你最会读哪句词？你认为应该怎样读？请深情朗读。(提示：注意全词的感情基调和所选句子的意思。)
(1)“千里冰封，万里雪飘”。“千里”、“万里”要表现它的开阔，语音要拉长一点，表现雪景的美丽。(2)第四句的“望”要读出由近及远的眺望的感觉，要拖长一点。(3)“莽莽”、“滔滔”展现了那种几千里地都被大雪覆盖的场景，所以要有激昂的感情。(4)“欲与天公试比高”的“试比高”一字一顿，表现能与天公比个高低的气势，体现出自信。(5)“须晴日”要读得舒缓一些，“分外妖娆”要读得婉转一点，读出那种艳丽多姿。(6)“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”要读出惋惜，因为他们都有一点点缺憾。(7)“只识弯弓射大雕”中“只识”要读出一种轻蔑，读出瞧不起古代帝王的意思，因为他们只建立自己的王朝，而没有想到建设祖国的大好河山。(8)“数风流人物，还看今朝。”要读出气吞山河的气势，要读得高亢。
2．你最喜欢词中的哪句话？为什么？(提示：注意修辞手法和表现手法。)
(1)我最喜欢“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这句话。它用了夸张的修辞手法和动静结合的表现手法，表现了宏大的气势，让我们想象出祖国最美丽的风光。(2)我最喜欢“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这句话。它用了对偶、比喻、拟人等修辞手法，化静为动，把静态的群山和高原写得很有生机，气势磅礴，令人感到振奋。(3)我最喜欢“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这句话。它是作者的想象，是虚写。形象地写出了雪后初晴，红日与白雪交相辉映的景象，表现了那种美妙多姿的景象。(4)我最喜欢“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话。抒发了作者作为革命家的伟大抱负。
3．你觉得文章中的哪些字用得好？为什么？
(1)“望”字可否换成“看”字？为什么？
不可。因为是登高远眺，只能用“望”。
(2)“顿”字可否删去？为什么？
“顿”字不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。
(3)下阕中，“惜”字含有哪些意味？
“惜”字含有多种意味。(1)含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，对中国历史的发展有过巨大贡献。(2)批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。(3)自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。
4．再读课文，体会情感，仿照示例，用“从课文句子‘________’，我感受到伟人毛泽东____________”的句子来说话。
(1)从课文句子“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我感受到伟人毛泽东雪中赏雪的豪迈情怀。
(2)从课文句子“山舞银蛇，原驰蜡象”，我感受到伟人毛泽东意气风发，因而在他心目中，大自然也生机勃勃。
(3)从课文句子“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，我感受到伟人毛泽东对祖国山河的热爱和赞美。
(4)从课文句子“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，我感受到伟人毛泽东的自信和自励，这就是领袖人物的豪迈气概和伟大抱负。
(二)深入研读，探究写法
5．这首词写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。说说作者是如何将写景、议论、抒情结合起来的。
上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下片议论，由上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说，议论中蕴含着词人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了词人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈感人的艺术效果。
(三)板书设计
当堂演练 达成目标
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗(投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”)，请同学们分析，这首诗与《沁园春 雪》在感情基调上有什么不同？(学生思考后回答)
【交流点拨】柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，
内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
课后反思 查漏补缺
1．这节课“我”学会了：
2．这节课“我”得到的启示是：(共28张PPT)
第一课
沁园春·雪
导入新课
毛泽东我们最熟知的是他是新中国的缔造者，是我们伟大的领袖；其实他也是豪情万丈的大诗人，今天就让我们一起走近他，领略他诗人的风采……
学习目标
1．能准确、流畅、有感情的朗读这首词。
2．品读上阕，领略画面的意境，并品味关键
词语的表达效果。
3．学习一些简单的写景方法。
导入新课
认识与了解
第一课时
讲授新课
作者简介
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》
讲授新课
沁（
）
数（
）风流人物
折（
）腰
思汗（
）
今朝（
）
妖娆（
）
qìn
shǔ
zhé
hán
zhāo
ráo
疏通词句，把握内容
1.需要我们注意的字音
2.我们要注意理解的词语
折腰：
风骚：
妖娆：
风流人物：
鞠躬，倾倒
借指文采、政治才能、思想内涵
娇艳美好
指能建功立业的英雄人物
讲授新课
写作背景
《沁园春 雪》写于1936年2月。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春 雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
朗读训练，体会情感
讲授新课
朗读：
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。
一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
朗读训练，体会感情
讲授新课
朗读中初步感悟
上阕：描绘北国雪景
疏通词句，把握内容
作者上下阕各写了什么内容呢？
下阕：评价古代帝王
讲授新课
上阕写了什么内容？
上阕主要描写北国雪景。
品读上阕，领略意境
目标导学三
品字词
讲授新课
作者对雪景的描述，由哪个词领起？
长城内外……欲与天公试比高。
望
它统领了哪些句子？
品读上阕，领略意境
目标导学三
有何作用？
有登高远眺之意，带有作者的想象成分。
显示了作者的形象，身影高大，意兴豪迈。
讲授新课
“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静
物，却写它们“舞”
和“驰”，为什么这
样写？给你怎样的感
受？
化静为动。
形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致。
使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。
品读上阕，领略意境
目标导学三
讲授新课
上阕末尾三句写的是实景还是虚景？
写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
品读上阕，领略意境
目标导学三
这三句写出了怎样的意境？
从哪个词可以看出？
作者的想象。
“须”。
试用散文化的语言描述三句诗的意境。
自主回答
品读上阕，领略意境
目标导学三
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
讲授新课
讲授新课
默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
品读上阕，领略意境
目标导学三
广阔博大
豪迈
情怀
雄伟壮丽
品画面
讲授新课
品读上阕，领略意境
目标导学三
北方的中国，一望无垠，洁白的冰雪，象是厚厚的地毯，覆盖着千里大地，雪花纷纷扬扬，下得很大，飘向万里江山。雄伟的长城，里里外外，也因这一场大雪，而只能看见银白色的一片。奔腾的黄河，也象是一下子停止了咆哮。远方的山脉，放眼看吧，起起伏伏，象是一条欢快的蛇，在舞动，原野上，有腊白的雪盖住的房屋，也象是大象一样，在漫步，它们好象是在和天比高一样。
感受到词人仿佛把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
课堂小结
沁园春
雪
第一课时
第二课时
二
讲授新课
该词中起过渡作用的语句：
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
品读下阕，感悟评价
目标导学一
讲授新课
“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。
他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
品读下阕，感悟评价
目标导学一
分组讨论
讲授新课
对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。
“惜”
第一，惜中含褒。
第二，委婉批评。
第三，时代、阶级局限；
第四，后来者居上的伟大气概。
品读下阕，感悟评价
目标导学一
讲授新课
作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？
有区别，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
品读下阕，感悟评价
目标导学一
讲授新课
评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用。
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
品读下阕，感悟评价
目标导学一
讲授新课
怎样理解词末的“风流人物”的内涵。
新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人。
这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
品读下阕，感悟评价
目标导学一
讲授新课
品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句所表现的思想感情。
事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
品读下阕，感悟评价
目标导学一
讲授新课
这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
上片写景
寓情于景
热爱祖国山河
诗人对祖国的深情
充满自信的情怀
下片议论
寓情于议
评说历代英雄人物
体会表达，分析写法
目标导学二
讲授新课
提问7：阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点。
相同点：雪景；气势雄壮、豪放。
不同点：前者借景抒怀，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人豪情壮志；后者写景叙事，描写行军场面，表现红军的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事；前者写的是北国雪景，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，只是展现眼前的实景。
对比探究，拓展运用
目标导学三
课堂小结
沁园春
雪
第二课时
当堂检测
1.《心园春
雪》的体裁是____________。
2.其中“沁园春”叫__________，题目是___________。
3.上下阕的过渡句是_________________________________。
4.全篇的主旨句是__________________________。
5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_______________________。
词
词牌
雪
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
数风流人物，还看今朝
山舞银蛇，原驰蜡象
。
当堂检测
6.用散文的语言，描写下面诗句优美的意境。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
这是在雪天里呢，等到天晴的时候，红红的太阳照耀着白白的雪，就像一身红装，被素白裹着，那才叫艳丽呢。
7.请你写出两个含有雪的成语或谚语。
示例：雪上加霜
报仇雪恨
瑞雪兆丰年
