课件26张PPT。心 声黄蓓佳1.学会复述故事的内容。
2.学会分析人物形象,理解文题的深刻含义。
3.学习体会心理描写对表现人物形象的作用。
4.感受并学习主人公李京京对美好生活执著追求的精神。 ●重点:
1.把握小说用心理描写刻画人物形象的写法。
2.研讨教育现象,领会文题“心声”的深刻含义。1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。 黄蓓佳,1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作,次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家,1972年开始尝试文学创作,并发表处女作《补考》。著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》。还有作品：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》等。2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。呵斥( ) 窸窣( ) 纸捻子( )
发窘( ) 抽噎( ) 唾沫( )
妒忌( ) 沙哑( ) 发颤( )
簪子( ) 棱角( ) 菱形( )
huǎnɡ hū( )( ) dǎo( )告
过yǐn( ) 斩钉jié( )铁 噗( )
毛毛剌剌( )jiǒnɡniǎnyēhē chìxī sū恍 惚chàndù jìyǎ祷瘾截tuòlínɡzānlénɡ pūlà3.解释下列词语的意思。呵斥:
恍惚:
窸窣:
嘟囔:
斩钉截铁: 精神不能集中,神志不清,无法思考。 大声或粗暴地责骂,严厉指责。 连续不断地小声自言自语,多表示不满。 拟声词,形容细小的摩擦声音。 形容说话或行动坚4.阅读课文,填写下列图表。情节结构：表层含义：①李京京渴望在公开课上朗读课文，希望老师理解的心声
②李京京渴望表达自己内心感情的心声深层含义：（1）要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的心声
（2）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声问题一.课文以“心声”为标题，“心声”有什么含义？１、李京京渴望得到公平锻炼的机会；
２、渴望得到老师和同学的关心、肯定、 理解和尊重；
３、渴望父母和谐，家庭温暖；
４、渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴；
５、渴望情感的倾诉与宣泄。 李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。问题二:李京京的心声是什么?结合文章谈谈自己的感悟。 李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达、执着追求真善美的少年。
例:他对乡下的爷爷和小伙伴满怀真情,总是沉浸在过去幸福快乐的生活中。李京京是个善良自强的孩子,老师拒绝了他朗读的要求,同学也嘲笑他,但他并没有和老师、同学反目成仇,而是一个人去努力朗读课文。问题三:试分析李京京的人物形象。结合小说内容谈谈你的看法和理由。问题四、程老师是一个怎样的人？在公开课上对李京京读课文前后的态度变化说明了什么？认真、好强，又有点自信，对工作负责；
急功近利，过分追求形式，把公开课上成表演课。
第一次让李京京读课文是出于无奈；
第二次让李京京继续读，是被他的真情实感所感动，深感懊悔自责，说明李京京的朗读非常成功。问题五:《万卡》为什么打动了李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为对吗?为什么?在有关小说阅读和欣赏方面,你从中得到哪些启示? 《万卡》之所以打动李京京,是因为李京京有着与万卡相似的经历、相似的情感体验、相似的倾诉需求,他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣,万卡的心声似乎也就成了他的心声。
做得对,因为这是帮助同学纠正错误,而不是出风头,不是挖苦同学,这展现了他美好纯真的一面。
启示一:要融进小说中去,与主人公同呼吸,共命运,才能深入理解作品。
启示二:要从小说中出来,从生活中发现小说,从小说中理解生活。问题六、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？ 教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。 文中多处写到树林里静悄悄的，有什么作用？
这为京京在树林里的朗读渲染了一种气氛。同时也为京京的朗读创造了条件。关于环境描写 通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
小说的主题是什么？1、了解小说的有关知识，完成下列填空。 ①小说是以 _____________________ 为中心，通过______________________的叙述和________的描写来反映________ 的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是 ________。 人物故事情节环境故事情节刻画人物形象完整的故事情节社会生活环境课堂练习2.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.琅琅（lǎnɡ） 模样（mó） 窸窣(sū)
B.抽噎（yē） 撇嘴（piě） 发窘（jiǒnɡ）
C.妒忌（dù） 抽泣（tì） 恍惚（hū）
D.蜷伏（juǎn) 嘟囔（dū） 簪子（zān）
【解析】选B。A项中“琅”应读lánɡ，“模”应读ｍú；C项中“泣”应读qì；D项中“蜷”应读quán。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒3.从括号中选择适当的词语填在横线上。
（1）______要出风头，______心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
（如果……那么…… 不是……是……）
（2）按照事先的布置，______只有林蓉一个人举了手。
（果然 当然）
答案：（1）不是……是…… （2）当然4.结合语境,解释下列加点词语的含义。
（1）她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
斩钉截铁：________________________________________
（2）林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。
从容不迫：________________________________________
答案：（1）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
（2）非常镇静、不慌不忙的样子。5.指出下列句子中运用的修辞方法。
（1）晚上，爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像个小狗似的蜷在他旁边。 （ ）
（2）朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ （ ）
答案：（1）比喻 （2）反问6、指出下列语句运用了描写人物的什么方法？ 1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。
（ ）
2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？
（ ）外貌描写心理描写小结心要求朗读遭拒绝练读课文忆往事指出错误受嘲笑勇敢救场抒真情尊重每个学生 关爱每个学生 请结合课文，发挥想像，探究下面两个问题，用一句精炼的话回答：
（1）假如你是李京京，你最想对程老师说什么？
示例：我最想对程老师说的一句话是：①老师，请你离我们近些吧，请弯下身子来倾听我们的心声吧! ②老师，我们之间不仅需要知识的传递，更需要感情的交流。③老师，请不要因为我们某一方面的缺点而否定我们，我们需要的是您无私的帮助! 示例：①假如我是程老师，我会客观、公正地对待我的每一个学生，给每一个学生同等的机会。②假如我是程老师，我的公开课一定和平时一样，我要让我的学生得到充分的展示，绝不做秀! （2）假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的学生？表露你真情，倾吐你心声 从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写下来。?送你一句名言 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。
——高尔基 每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。
——爱默生
