藤野先生[下学期]

课件29张PPT。藤野先生
鲁迅导入新课背景介绍段落结构人物形象课文暗线小结退出学生介绍鲁迅其人及作品。 鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原名周
树人，字豫才，自第一
篇小说《狂人日记》开
始用鲁迅作笔名。著名
作品集有《野草》、《
朝花夕拾》、《呐喊》、
《彷徨》《华盖集》、
《坟》等。本文选自散
文集《朝花夕拾》。
绍兴河埠课文《从百草园到三味书屋》课文《社戏》课文《故乡》 课文写于1926年，
回忆了1902—1908年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中
会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。
积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发
出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医
从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文
学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。课文，理清文章段落结构 。第二部分：与藤野
(在仙台) 先生相识相处离别第三部分：对藤野先生的怀念。
(离开仙台)第一部分：
(在东京)见到藤野先生的缘由。脉络分明课文，理清文章的记叙线索。 回忆藤野先生：本文以作者与藤
野先生的交往（交往的缘起、交往的
经过与别后的怀念）为叙事线索，围
绕表现藤野先生的崇高品质这一中心
组织材料。井然有序 记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从
不同的侧面表现了藤野先生的高贵品
质。 本文依据时间的推移、地点的转换和
事件发生的先后顺序来记叙。除回忆藤野
先生这条明线外，本文还有一条内在的暗
线，这就是作者思想感情的变化。文章的
很多材料都是围绕这条内在的线索来组织
的。因此，文章篇幅虽长，却脉络分明，
材料虽多，却井然有序。大量的材料怎样统一在一篇文章里？ 本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者
强烈的爱国主义思想？学生分组讨论
在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所 感——厌恶之极，
不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国在 仙 台匿名信事件——个人与
祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受
极大震动，民族自尊心
受到严重挫伤爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——收藏讲义挂照片多写文章怀念之情化为斗
争的勇气和力量爱国 作者的
爱国主义思想统摄全篇在东京 ： 对清国留学生的失望厌恶。往仙台途中：记得“日暮里”作者联想到清王朝
日暮途穷。记得“水户”因为这里是富有民族
气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地。
初到仙台： 对受优待和艰苦的生活条件不以
为然的态度。
在仙台 对藤野先生的敬仰是因为他没有民族偏见；
对日本“爱国青年”表示愤懑，因为他们看不起中国人；
看电影后毅然决定弃医从文完全出于爱国。暗 线主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主
义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质
并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国
主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品
质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自
己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国
主义思想感情。写人：
2、选取典型事件写作指导1、抓住人物特征写人：抓住人物特征 盘辫子：既要忠于请政府，又要赶时髦。思想腐朽。 学跳舞：“响得天”，“烟尘斗乱“。不学无术。语言特点饱含感情：对东京的失望，对清国留学生的厌恶之情。（一）写清国留学生：“黑瘦”“八字须”
“缓慢而有顿挫的声调”
“戴着眼镜”
“挟着一叠大大小小的书”
“衣着模糊”勾画了一个生活俭朴
治学严谨的学者形象(二)主要人物——藤野先生采用了白描的表现手法外貌描写侧面描写 据说是穿衣太模糊了，有时竟会忘记打领结；冬天是一件外套， 寒颤颤的，有一回上火车去，只是管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。写人:选取典型事件纠正解剖图关心解剖实习了解裹脚匿名信看电影惜别添改讲义 塑造了一个对工作认真负责、对学生要求严格、热情诚恳和具有求实精神等高贵品质的藤野先生的形象。写作训练: “猜猜看，他是谁”
一、以班上的一个同学为例,抓住以下
特点进行描写。
1、肖 象
2、语 言
3、动 作
4、神 态
二、选取典型事例写出其优秀品质。 本文的语言耐人咀嚼，很富有感
彩，试举例说明。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨
学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而
言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大
而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国
去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。 文中还有一种情况，借助于副
词，增强表达思想感情的作用。“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京
造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思“大概是物以希为贵罢。”——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口
气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国
国民的辛酸。似有此事，
但不完全肯定他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反
诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木
不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统
治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一些语
言因素，对表达作者的思想感情
是大有益处的。似乎正要说出抑扬顿挫的话来。——表明事实并未出现，不过是作者想象中
的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈
的表现了作者对藤野先生的怀念。