人教版语文九年级上第9课《故乡》精品导学案

故乡
教与学目标：
1、了解、掌握小说的基本知识。把握小说中议论的作用。
2、把握闰土、杨二嫂人物形象。
3、理解小说运用重复、对比来刻画人物、展现主题的写法。
4、掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征。
重点与难点：
【重点】1、对鲁迅思想感情的理解；理解小说的思想内涵，思考社会人生。
2、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
3、分析人物形象及最后三段文字的深刻含义。
【难点】1、通过人物的分析探讨主题；把握对比手法的作用。
2、对小说主题思想和篇末议论语句的理解。
教与学方法：朗读法
讨论法和点拨法相结合；练习提高法。
第一课时
教与学目标：1、了解、掌握小说的基本知识。
2、分析闰土、杨二嫂及“我”人物形象。
教与学过程：
一、了解小说基本知识
（1）定义：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
（2）小说必备的三个要素：（生动的）人物、（完整的）情节、（具体的）环境描写。因此，人物是三要素中的主要要素。
（2）常见的塑造人物形象的方法有：肖像、心理、行动、语言、神态描写，以及正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）。
（3）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。
（4）环境包括：A 社会（人物活动）环境，主要交代作品的时代背景。
B 自然环境，用以烘托气氛、表现人物感情等。
二、预习反馈
1、把握下列词语的拼音和书写
阴晦(huì)
猹(chá)
胯(kuà)下 祭(jì)祀(sì) 弶(jiàng)
秕(bǐ)谷 獾(huān)猪
潮汛(xùn) 颧(quán)骨
髀(bì)间
愕（è)然
嗤(chī)笑
应酬(chóu) 寒噤(jìn)
惘(wǎng)然
恣(zì)睢(suī)
鹁(bó)鸪(gū)
贝壳(ké)
折(shé)本
隔膜(mó)

深黛(dài)
萧索
2、根据语境，解释词语。
悲凉: 悲哀凄凉。
恣睢：放纵，凶暴。
茫远：渺茫，遥远。
辗转：原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。
3、今天我们学习的是一篇小说，小说有哪三要素？


4、故乡变化了，那么故乡的人变了吗？首先文中写到哪些人物？
小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可分为哪三个部分？

6、小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我” 不是作者，而是一个
三、入课学习、合作交流
1、人物形象是小说三要素中的主要要素。试分析文章对主要人物是从哪些方面刻画的？
（1）闰土形象分析：
2、小说成功地塑造了闰土这个典型农民形象 少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实而造成这种变化，决不可能是岁月的原因，还有什么呢？
3、作者怎样刻画杨二嫂的形象？
4、杨二嫂的变化说明了什么？
5、作者是怎样通过外貌、语言、动作的对比来表现杨二嫂和闰土的变化？
6、如果说闰土代表了千千万万但是生活在最底层的农民的悲惨生命，那么杨二嫂代表的又是什么？
7、小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要等同于作者。“我”飘泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。由此看到“我”是一个怎样的人？
8、“我”的形象具有什么意义？
板书设计
时间：严寒的深冬
一 回故乡 原因：卖屋、搬家
景象：萧条、荒凉
心情：悲凉
母子见面 回忆少年闰土
二 在故乡 见到杨二嫂
会见闰土
动身启程
船上谈话
三 离故乡 “我”的感受
三、展示、评议
四、课后自主学习对重点句的理解
第二课时
教与学要点：1、继续学习课文内容，对重点句的理解。
2、理解课文的主题思想。
教与学过程：
一、上节课后自主学习反馈
1、这篇小说刻画了六位人物，重点刻画了闰土这一人物形象。“我”对闰土和杨二嫂的态度分别是怎样的？
2、对下列句子含义理解有误的一项是（ ）
Ａ．本文以“我”回故乡的活动为线索安排情节，有条不紊地写了所见、所闻、所感、所忆。
Ｂ．“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”这样的景色烘托出“我”当时悲凉的心情，主要是因为已是冬天，触景生情。
Ｃ．文中“闰土”的着墨最多，因为“闰土”的命运就是当时广大贫苦劳动人民的命运，他的遭遇反映了当时中国的社会现实。
Ｄ．文中多用对比的写作方法，使形象更为生动饱满。
3、说说下列加粗词语的含义或作用。
（1）然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
　
　
　　　　　　　　　　　　　
（2）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
　　　
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
　
4、指出下列句子运用的表达方式。
(1)苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（
）
(2)可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲在厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。（
）
(3)希望是本无所谓有，无所谓无的。（
）
二、入课学习、合作交流
1、闰土二十年前后发生的巨大变化的具体原因是什么？
2、杨二嫂的变化的说明了什么？
3、作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？
4、人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，那么文中对“故乡”景物的描写共有几处 它的表达作用是什么
5、“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”句中“萧索的荒村”前用了一个富有表现力的动词“横”，请体会这个词为什么用得好 “活气”改为“生气”可以吗
6、“瓦楞上”的枯草的断茎怎么能成为“老屋难免易主的原因”
7、“月下西瓜地”一节的绘景奇异在何处
8、如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么 只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”
9、“手制的偶像”的意思有哪些？
10、“我的愿望茫远”的原因有哪些？
11、“隔膜”与“一气”的对比意义是什么？
12、作者离开故乡时有没有依依不舍的情感？他的心情是怎样的？
13、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？
14、最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话告诉了我们什么？（或
对这句话的理解；或
这句话给我们的启示；或
这句话的言外之意
）
15、归纳本小说主题：
三、展示、评议
四、课后自主学习对重点句的理解
　
第三课时
教与学要点：学习效果与提高训练检测。
一、基础题
1、鲁迅是伟大的
家、
家、
家。著有小说集《
》、
《
》和《故事新编》，回忆性散文集《
》，散文诗集《
》，杂文集《坟》、《
》等多部著作。《故乡》选自《
》。
2、本文大量运用了对比的写作手法。文中主要的对比有五处：（1）
的对比，反映了农民
；（2）
的对比，反映
；（3）
的对比，反映出闰土
个性；（4）
的对比，反映出
；（5）
的对比，反映“我”对未来生活的向往。
3、小说是以塑造
为中心，通过故事情节的叙述和
的描写反映社会和个人生活的文字形式。它按照篇幅的长短，可以分为
、
及
。《故乡》应属于
小说，因为它容量小、情节简单、人物少。
4、小说的三要素是：
、
、
。其中
，
又是主要因素。
二、课内语段阅读，回答问题
（一）阅读“这进来的便是闰土。……他就领了水生回去了。”按要求答题。
1、选出文段中词语解释不恰当的一项。（
）
A．寒噤：因惊讶而感到心寒
B．厚障壁：深深的隔阂
C．迟疑：有一点点怀疑
D．折了本：亏损，赔了本钱
2、选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。（
）
A．“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友
B．“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见
C．“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻
D．这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔
3、选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。（
）
A．他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲
B．他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深
C．从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影
D．“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木
4、选出在本段中没有运用到的描写方法（
）
A．对话描写
B．肖像描写
C．环境描写
D．动作描写
5、二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？
6、闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（
）
A．因为他十分尊敬“我”
B．因为他非常害怕“我”
C．因为他很懂礼貌
D．因为他有封建等级观念
7、他“仿佛石像一般”表现了闰土（
）
A．生性沉默寡言
B．苦难生活磨炼得人意志坚强
C．农村人见不惯生人
D．生活磨难使人变得麻木
8、文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（
）
A．天生口吃，说不出话
B．处境悲哀，有口难言
C．心里害怕，不敢说话
D．生活平淡，无话可说
9、下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解，不准确的一项是（
）
A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够
B．“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难
C．“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言
D．“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路
10、文中所指“可悲的厚障壁”是指___
_____，这是用的______修辞。
11、选段中第一段从
、
、
、
、
五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。
12、第一段的“这我知道”中的“这”指代的是：
13、“老爷！”闰土这样称呼“我”的原因是：
14、第五段中的“厚障壁”一词用了
修辞手法，它的含义是什么？
15、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中，闰土见了“我”之后，为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情？
16、选文第（1）段中“红活圆实”与“又粗又笨而且开裂”在文中的表达效果。
17、选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项（
）
A.
闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力.。
B.苦难的生活改变了闰土的外表，并没有改变他的内心世界。
C.闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。
D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语，但儿时的记忆不会忘却，两个人的心灵又融合一处。
18、为什么“我似乎打了一个寒噤”？

19、“我问问他的景况。他只是摇头”句“摇头”表明什么？
20、闰土说话全是“……”，有什么作用？
21、从“便拿起烟管来默默的吸烟了”句中“吸烟”看出闰土什么？
22、从“母亲和我都叹息他的景况”句中看出什么？
23、“他的态度终于…分明的叫道”一句中运用“分明”一词的好处？
24、为什么闰土“动动嘴唇，没有作声？
25、 闰土的变化表现在哪些方面？
26、“老爷”的称呼表明什么？
27、 闰土要香炉烛台表明什么？
28、致使闰土像一个木偶人的社会原因是什么？
29、最使作者痛心的是什么？
30、选文中闰土的两句话“老爷……”和“非常难……只能烂掉……”看出了什么？
31、“他大约只觉得苦，去又形容不出”。从选文中你能看出闰土“苦”在哪里吗？他无法形容自己的苦因，请你替他说出来，是什么让他这样苦？
32、你认为“那孩子却害羞，紧紧只贴在他背后。”一句中用得最精神的词语是什么？说说理由。
33、闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？请揣摩语境、联系全文，把它补出来。
34、对“我也说不出话”的原因，理解正确的一项是（
）
A．闰土太苦，无言安慰　
B．感情隔膜，无话可说
C．多年不见，无从说起　
D．感情激动，难以言说
（二）阅读“老屋离我愈远了；……走的人多了，也便成了路。”完成相关问题。
1、第③段中“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像吗？”句子使用了哪些修辞手法？
2、解释第③段中三个“辛苦”的含义。
“辛苦展转”：
“辛苦麻木”
：
“辛苦恣睢”：
3、第④段中两个“偶像”一词有什么特殊含义？请分别解释。
偶像；
偶像：
。
4、第④段中说“我想到希望，忽然害怕起来了”，“我”害怕什么？
5、为什么说闰土的希望“迫近”，“我”的希望“茫远”？
6、第⑤段中“我想”后面的冒号的作用是：
7、第⑤段末句有什么深刻含义？谈谈你的理解。
8、作者在文章的最后结尾处（第⑤段）为什么又重写这些美好的景物？
9、选文“老屋离我愈远了；……走的人多了，也便成了路。”写了什么内容？
10、人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会是怎样感受？
11、“我”对现实的故乡产生了深深的困惑，根据你的理解，写出困惑体现在哪些方面？
12、“我”对闰土的影像“本来十分清楚，现在却忽地模糊了”，你能说说此变化的原因吗？

13、文中画横线的句子中“这地步”指
；
“一气”的含义
。
14、 对文中画横线的句子及句子中的词语或短语理解不正确的一项是（　　）
A．句中两个“生活”的词性相同，都是名词。
B．句中两个“生活”的词性不同，前者是名词，后者是动词。
C．“新”的生活即“为我们所未经生活过的”。
D．“他们”指宏儿和水生。
15、文章最后再次描写海边奇异的画面，有什么作用？
16、“希望是本无所谓有……也便成了路。”这段话表达了鲁迅的思想感情。简述其含义。

17、“那西瓜地时的银项圈的小英雄的形象，我本来十分清楚，现在却忽然地模糊了”，“清楚”和“模糊”两个词语在这里是否矛盾？请说出你的理由。
18、、三个“辛苦”各指哪三个人？在当时，他们各自的社会性质是怎样的？
19、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？
20、将“知道我在走我的路”改成“路在向前走”好不好？为什么？
21、①毛泽东曾经评价鲁迅说：“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人，孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅是现代中国的圣人。”鲁迅先生确实给我们留下了很多的精神财富，据此，请写出他有关的作品。（至少三篇/部）

三、点击思维
1、李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。
2、请你设想二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。
3、据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合课文中相关文段，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。
4、下面一则小幽默，医生答话的言外之意是什么？
罗伯特是德国著名的医生。有一天，他去为国王看病。国王说：“你给我看病，不能像看别的病人那样！”罗伯特非常平静地回答说：“请原谅，陛下，在我眼里，病人都是国王。”
三、展示、评议
　　　
错题纠正
四、
1、完成相关作业
2、预习《孤独之旅》
第9课答案
第一课时
二、预习反馈
3、人物、情节、环境。因此，人物是三要素中的主要要素
4、我（迅哥儿）
（我的）母亲
宏儿
闰土
杨二嫂
水生
5、渐进故乡——在故乡——离开故乡
6、线索人物
三、入课学习、合作交流
1、（1）外貌对比：少年闰土；中年闰土。
（2）动作、对话对照： 少年闰土； 中年闰土：
（3）闰土对'我'、对生活的态度前后对比：
对我：少年闰土；中年闰土。对生活：少年闰土；中年闰土。
2、（1）残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。（2）辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实。（3）由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
3、外貌：二十年前：年轻美丽：“豆腐西施”；
动作：终日坐着；
对“我”的态度：虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽。
二十年后：凸觀骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规；动作：冷笑、怪笑、贪婪。
4、外貌变化，说明了她也经历的生活的艰辛；杨二嫂对“我”种种嘲笑、吹捧和诬陷，又无不反映了旧社会对她的损害
5、写闰土是先回忆，再眼见，因为少年闰土的美好形象在作者头脑中印象深刻
写杨二嫂是先闻其声，再见其人，这符合杨二嫂尖利泼辣的性格
6、城镇小市民。豆腐西施杨二嫂是一个可笑、可气、可恨而又可怜的人物。
7、对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
8、小说以“我”为叙述者，叙述中包含着强烈的感彩。面对精神各个分离，丧失了生命活力，丧失了人与人之间的温暖、幸福的情感关系的现实故乡，“我”在精神上是孤独的，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。小说中的“我”是一个同情、热爱劳动人民，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。可以窥见旧中国要求变革的进步知识分子心灵的一角。
第二课时一、上节课后自主学习反馈
1、对闰土：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木；对杨二嫂：厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣。
2、Ｂ
3、（1）第一“辛苦”：奔波、劳碌；第二个“辛苦”：辛勤劳苦；第三个“辛苦”：处心积虑、挖空心思　（2）“欢喜”：因为又见到儿时的朋友，感到高兴；“凄凉”：因为想到自己贫穷，处境艰难，彼此地位的悬殊，而感到难过。　（3）“路”：既是地上的路，也是人生之路，希望的有无如地上的路。
4、(1)描写
(2)记叙
(3)议论
二、入课学习、合作交流
1、表层原因：多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅都苦得他像一个木偶人了。
深层原因：受封建思想、等级观念毒害。
2、城镇小市民阶层的日益贫困。
3、这充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，是使旧中国农村经济日趋破产，广大农民生活日趋贫困的总根源。闰土和杨二嫂肖像的巨大变化反映了旧中国农村的破产和贫穷。他们都是在帝国主义和封建主义压迫下身体被摧残、心理被扭曲的人物，都是病态社会中不幸的人，这是她和他的共同点。不同点是：闰土愚昧麻木，杨二嫂庸俗卑劣。
4、文中对故乡景物的描写有三处：（1）回到故乡时见到的“萧索的荒村”（现实中的故乡）；（2）记忆中的“神异的图画”（记忆中的故乡）；（3）“朦胧中”想象到的图景（理想中的故乡）。
记忆中的故乡和眼前故乡的不同，反映了故乡的自然环境的变化，形成鲜明对比。在对比中，揭示了旧中国农村日益衰败的悲惨现实，以及农民生活的贫困。小说结尾再现记忆中故乡的美丽画面，表达了作者对新生活的向往和追求，是作者“理想中的故乡”的象征。
5、“横”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感，“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋敝和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。动静结合，写得具体而形象，这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉，“生气”指旺盛的生命力，用在这里不确切。
(2)“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因”句中“瓦
6、句中的“枯草”“断茎”“寒风”“老屋”渲染的凄凉景象突出的是一种气氛、一种心情，“我”要永离故乡，永离老屋，此时故乡的颓败、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情绪。这与上文“心禁不住悲凉起来了”“本没有什么好心绪”是协调一致的
7、明丽的色彩：深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜；颇为神奇的传说：项带银圈的英俊少年手捏钢叉向一匹猹刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
8、因为还没有找到实现新生活的道路，所以“我”以为自己对新生活的希望仿佛和闰土对神灵的祈求一样，是对偶像的崇拜，只不过闰土的希望在眼前，“切近”，“我”的希望在未来，但对这个未来还没有明确的答案，因而显得“茫远”。
9、①亲手用木头或泥土做成的神像；②比喻没有剥削、没有压迫的社会主义远景；③比喻让后代过上新生活的主观愿望。④比喻用来自我安慰的一种幻想。
10、①根本没有实现的可能；②当时大多数人还不想去实现这种愿望；③不知道通过何种途径、也不知何时才能实现；④不如求神拜佛那样能给人带来好处。
11、通过“我”和中年闰土的隔膜与宏儿和水生的“一气”之对比，表达了“我”的希望：希望新一代不再象老一代那样又彼此隔膜起来，也不希望他们象老一代那样过着辛苦辗转、辛苦麻木、辛苦恣睢的生活，他们应该有新的生活。
12、没有，人与人之间的隔膜使作者气闷，闰土的变化使作者悲哀。
13、因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。
14、作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。（或
希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。这句话意味深长，表达了“我”对新生活一定会来临的坚定信心。）
15、小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
第三课时
一、基础题
1、文学家、
思想家、
革命家。著有小说集《呐喊》、《彷徨》；回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集
《二心集》等多部著作。《故乡》选自《呐喊》。
2、（1）少年闰土与中年闰土，反映了农民日益悲惨的命运；
（2）“我”与闰土前后关系，
反映封建等级观念及封建礼教对人的毒害；
（3）杨二嫂与闰土形象，
淳朴善良；
（4）故乡前后景况，
反映出每况愈下的农村经济；
（5）
水生与宏儿的关系，
3、人物形象，通过故事情节的叙述和
环境
的描写反映社会和个人生活的文字形式。长篇小说
、
中篇小说
、
短篇小说
小小说（微型小说）
短篇
4、小说的三要素是
人物
、
情节
、
环境
。
人物
二、课内语段阅读，回答问题
（一）1、C（迟疑，犹豫）
2、B（不符事实）
3、A
4、C
5、二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。
6、D
7、D
8、B
9、A
10、感情上不沟通，有隔膜
借喻
11、身材
、
脸
、
眼睛
、
服饰（衣着）、手
12、“在海边种地的人，眼睛周围都肿得通红。
13、指闰土深受封建等级观念和尊卑有序的封建礼教束缚。
14、比喻（借喻），
指的是“我”和闰土之间所产生的心灵上的隔膜。
15、“欢喜”写出了闰土见到童年好友是高兴的，但二十几年的世态炎凉使他感到痛苦，难堪，所以脸上又现出“凄凉的神情”。
16、通过对比，形象地写出了闰土的外貌（肖像）变化，反映了闰土艰难困苦的生活。
17、C
18、（1）闰土的变他太大了（2）闰土的一声“老爷”刺痛了我的心
19、表明闰土的痛苦，无奈，不满
20、表明他说话断断续续，与小时候的“连珠一般”形成对比，说明他反应迟钝。
21、看出他麻木
22、看出我和母亲对闰土同情
23、运用“分明”一词既可体现闰土对我的态度，又可说明“老爷”一这句称呼在我心中的清晰程度，众而体现出这句“老爷”对我心灵的打击和我心灵的悲哀。
24、他的心理有了森严的等级观念，我们之间地位有了差异，他生活困苦，不知从何说起。
25、外貌和心灵
26、一声“老爷”的称呼，道尽了闰土在封建等级制度下的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民半土与知识分子“我”之间关系的隔膜。在封建思想意识的毒害下，闰土的心灵世界已经变得麻木了，麻木得反而去维护压迫他的封建等级观念。
27、这暗示他日后将在求神拜佛中进一步麻醉自己。
28、封建军阀与官僚地主的黑暗统治。
29、是闰土的愚昧、麻木，是闰土和“我”之间和谐关系的变异与幻灭。
30、让我们认识到了造成闰土悲苦命运的原因，看清了黑暗社会的罪恶。
31、生活艰难，倍受折磨。
表面原因：多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅都苦得他像一个木偶人了。深层原因：受封建思想、等级观念毒害。黑暗封建社会现实造成的。
32、“贴”。
突出水生害羞，怕生的性格特点。
33、知道迅哥儿要回来，实在喜欢得不得了；我日子过得非常难啊！ 孩子多，总是吃不够，又不太平，什么地方都要钱，苦啊！
34、B
（二）
1、反问和比喻。
2、“辛苦辗转”的意思是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。
“辛苦麻木”的意思是像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木。“辛苦恣睢”的意思是像杨二嫂那样生活每况愈下而尖刻、泼辣、放肆、自私自利。
3、第一个指的是闰土所崇拜的神佛；
第二个指的是“我”手制的希望。
4、“我”害怕希望不能实现。
5、闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”；我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
6、提示（引出）下文。
7、希望的有无如同地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。
8、表现了“我”对“希望”的美好憧憬。
9、写“我”离开故乡时的感受。
10、“我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡衰败冷落的现实，深感悲哀失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。
11、如：为什么纯真的人性被扭曲了？
为什么故乡人的生命和活力被扼杀？
为什么理想的人与人关系缺失？
愚昧、落后、贫穷为什么轮回？
故乡的希望在哪里？……
12、因为“我”相信故乡会好，但总觉得美好未来的渺茫，以至于眼前的影像模糊起来。
13、我的四面有看不见的高墙，我和闰土竟隔离成两个世界的人　感情深厚，没有阶级观念　
14、A
15、最后再现月下瓜地景色，不仅表示眷恋之情，更突出了对未来新生活的向往　16、有没有希望，取决于自己的努力，振奋起来，要为新生活的到来去努力奋斗，勇敢实践，去开辟崭新的道路。
17、不矛盾。闰土的小英雄形象留给 我许多美好的回忆，是不能忘记的，所以是“清楚”的；闰土已变得麻木，呆滞，不再是夕日的小英雄形象，因此用“模糊”。表现了我无奈的心境。
18、第一个“辛苦”指的是“我”，在当时是一个向往美好生活的知识分子；第二个“辛苦” 指的是闰土，是一个辛苦民众的代表；第三个指的是杨二嫂是一个典型的人格被扭曲的庸俗小市民。
19、“新的生活”实质上就是消除封建思想意识造成的人与人之间的隔膜的生活。
20、不好。这是双关语，即表示正在走的路，又表示我追求光明的人生之路，而且又和后文关于“路”的议论相照应。
21、例：《狂人日记》 《呐喊》 《阿Q正传》　　
三、点击思维
1、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
2、略
3、略
4、我对病人都一视同仁。