藤野先生[下学期]

课件37张PPT。欢迎进入语文课堂济川中学 叶小琼藤野先生鲁迅让我们来读一读，议一议yīng fēi màn jiàn wǎn jì yì yàn樱??? ? 绯?? 烂?熳?? 鉴???? 宛?? ? 髻?? 驿???? 咽 ??? ? ?
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瞥?? 凄?? 杳??? 诲 抑扬顿挫? 深恶痛疾
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绯 红: 通常写作烂漫：绚丽多彩。 烂 熳:红色 鲜 红。 顿 挫 ： 和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。 宛 如： 好象。 发 髻： 头顶脑后梳成的各种型。 流言: 漂亮，这里是反语，用来讽刺。 标 致： 流传的毫无根据的坏话。 驿 站： 古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。 客 死： 死在异国他乡。 物以稀贵： 把稀少的当作贵重的。 解 剖:破开疑 惑： 心里不明白，不相信 畸 形:生物某一部分发育不正常瞥 见 :很快地看一下 决 意： 拿定主意 美其名曰: （把不美的事物）美化他的名字叫。 杳: 远的不见踪影；无影无声。 喝彩ｈè： 大声叫好 作者简介著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。
积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发
出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医
从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文
学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。课文写于1926年，
回忆了1902—1906
年留学日本的片段。
鲁迅本想以学医来
救国救民，但后来
却弃医从文了，我
们在本课的学习中
会认识到作者思想
变化的原因。藤野先生简介在仙台医学专门学校任教。
一九零四年至一九一五年
（一八七四---一九四五）
藤野严九郎 课 文 结 构见藤野前，
在东京与藤野相识
相处
离别对藤野的
怀念1-34-3536-38藤野先生（一）见藤野之前（1—3）
（在东京）（二） 相识、相处、离别
（在仙台）（4—35）
（三）对藤野的怀念（36—38）（1）往仙台、初到仙台（4—5）

（2）相识（6—10）相处（11—23）（3）离别（24—35）


匿名信事件看电影惜 别 明线：
与先生
的交往 暗线：
作者爱
国情感形散而神不散
1.课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象描写手法:白描(写人抓住特征,几笔勾勒,非常传神)藤野先生照片和照片背后题词 日本仙台医专同学送别鲁迅（左起第一人）本文段写了清国留学生在东京哪两件事情？表达了鲁迅怎样的情感？
赏樱花、学跳舞。
表达了作者对东京的失望以及对清国留
学生的厌恶之情，也表达了他强烈的爱国情感。
思考： 第五段表达了作者怎样的情感？
面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者统统推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重。这饱含着一个弱国国民内心的辛酸，同时也反映出他极强的民族自尊心。思考： 一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。
（1905年摄于中国东北开原城外）
“我的意见”指什么？“变化了”指什么？变化了的原因是什么？
学医救国

文段表达了作者怎样的情感？
表达了作者强烈的爱国情感。
正是由于民族自尊心受到了极大的伤害，才导致了 他最终产生“弃医学文”的念头。



看了时事影片， 深感中国民众的愚昧， 要救国必须先改变国民的精神。思考：弃医学文《藤野先生》原稿鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记 这是日本上野樱花烂漫的时节在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、夸张、反语所 感—— 厌恶之极
不屑与之为伍爱 国（2）去仙台水户：反清志士客死之地 日暮里：触发忧国之情去 仙 台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国去仙台记叙了与藤野先生相处的哪几
件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的
侧面表现了藤野先生的高贵品质。学生复述：弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件弃 医 从 文 的 原 因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯爱国看电影---思想受到极大震动，民族自尊心受到极大伤害离 开 仙 台 ，怀 念 先 生直抒怀念之情—热情赞颂高度评价怀念付诸行动—藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗
争的勇气和力量爱国课文最后一段”他所改正的讲义,……再继续写些为’正人君子’之流所深恶痛疾的文字”对主题的作用.“良心发现”一词是指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。
“增加勇气”是指作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了勇气
“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人等。
结尾这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。
这一结尾，把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。主 题 思 想 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。
他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。课后习题问 题 分 析本文的语言耐人咀嚼，很富有感
彩，试举例说明。１、“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨
学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。２、“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而
言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大
而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国
去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。问 题 分 析3.文中还有一种情况，借助于副词，增
强表达思想感情的作用。试举例。①“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京
造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思问 题 分 析②“大概是物以希为贵罢。”——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口
气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国
国民的辛酸。似有此事，
但不完全肯定问 题 分 析③他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反
诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木
不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统
治下的人们精神麻木的痛恨。问 题 分 析④似乎正要说出抑扬顿挫的话来。——表明事实并未出现，不过是作者想象中
的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈
的表现了作者对藤野先生的怀念。从以上例子能看出，调动一些语
言因素，对表达作者的思想感情
是大有益处的。小结自我小结两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情学会整理Thank you!