25 两个铁球同时着地 教案
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文档简介
课题：25.两个铁球同时落地
组长：
主备人
课时：2
三维目标：（一）知识与能力：学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的含义。能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。（二）过程与方法：在自学的基础上填空，理解字、词、句。（三）情感态度和价值观：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。教学重点及难点教学重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。教学难点：1．针对课文内容，发表自己的见解。2．理解伽利略推出的两个结论的含义。本课教材分析：1．这是一篇精读课文。课文记叙了意大利伟大的科学家伽利略在青年时代向权威亚里士多德提出挑战，并通过试验取得胜利的故事，赞扬了伽利略不迷信权威，敢于提出疑问，并以认真科学的态度寻求真理的精神。2．课文先对挑战者——伽利略和挑战对象——亚里士多德作介绍，讲到伽利略学生时代就是一个善于动脑筋，敢于提出疑问、敢于探索的人；讲到亚里士多德是大权威，他的话在当时被当作不能更改的真理。然后讲伽利略对亚里士多德的一个观点提出怀疑。最后讲伽利略在比萨城的斜塔上做公开试验，结果证明亚里士多德的话错了。3．这篇课文通过伽利略在比萨斜塔作两个铁球落地试验的背景与经过的记叙，宣传尊重科学、大胆怀疑、勇于探求真理的精神，这是选编这篇课文的意图。教学思路：课前可要求学生搜集关于亚里士多德、伽利略生平与业绩资料，或有关他们的小故事。并指导学生预习课文，做到把课文读通。二、课文写的是科学界的论战，时间较久远。为便于学生理解课文，开始上课时，教师可组织学生交流课前搜集的关于亚里士多德和伽利略的生平与业绩的资料。三、这篇课文包含着一个重要的思想，就是“像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的”。这是由事实引发的正确认识，也是人们应有的科学态度。这个思想是伽利略带给我们的。要引导学生以这个思想为线索，以感悟重点词句为手段，以伽利略的怀疑精神为动力，开展探究性阅读。首先，就课文背景进行论辩。学生的智力背景越广阔，对知识的理解就越深入。要全面深入地理解课文，特别是理解伽利略的行为，就要先了解当时人们对亚里士多德的狂热崇拜。教师可让学生熟读课文，把握主要内容，然后抓住第2自然段，体会人们对亚里士多德的迷信。教师可用课件出示：“那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德……不容许更改的真理。”先讨论：“信奉”与“相信”意思有什么不同 (“信奉”是不但相信，而且实行)再讨论：人们对亚里士多德信奉到什么程度 你怎样看待这种信奉现象 教师要诱导学生在讨论、论辩中要启发学生援引搜集的资料为据支持自己的观点。在论辩的过程中，学生会感悟到：对权威要尊重，亚里士多德是古希腊“最博学的人物”，在医学、哲学、物理学等方面都有杰出贡献，对这样的权威应当尊重。但是，对权威不应盲目迷信，要一分为二地看待，权威也有错的时候。
复备：
学习目标：第一课时:1.学会本课生字、新词理解词语：信奉 胆大妄为 固执 惊讶 宣布2.结合具体语境认识７个生字“违、妄、执”，辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音，并能区分1组形近字“辩、辨、辫”。第二课时:1.．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2．通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。
导入：世界上有许多伟人，他们将自己毕生的理念全部融入在简短的言语中，以此来传承伟大的精神，激励世人的斗志。可以说，这些言语是集“万千精华于一身”，不停地唤醒着许多沉睡的心灵。孩子们，那么多的名人名言中，也一定有一句让你感怀至深，让你备受鼓舞，让你铭记于心！谁愿意现场来交流？
自学导航：第一课时:完成预习常规目标.2.通过上节课的学习，伽利略给你留下了怎样的印象？第二课时:1.梳理归纳伽利略到底胆大妄为地想了些什么？做了些什么？2
.
在多次读文的基础上，说说：伽利略为什么要作这个实验？结果怎样？
小组交流：
1.见预习常规..2.分小组学习生字、小组展示。3．对学、组学预习问题。
合作探究：
1.“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”
交流自己从这句名言可以触摸到作者大致是个怎样的人？2．怎么读才能读出人们对亚里士多德的信奉？3．伽利略通过这个实验所要追求的真理是什么？这个实验是怎样产生而进行的？4．伽利略到底胆大妄为地想了些什么？做了些什么？
我的收获：小组归纳整理,可以分条列出,也可以采用板书设计形式.
课外拓展:本文有一些描写人物动作、心理、语言的词语和句子，都是佳词妙句，要鼓励学生依自己的需要练习读写，积累语言。像这样的例子还有很多,找一些类似的资料读一读.
达标训练：
第一课时:一、辨字组词、划出不同。辩（ ） 忘（ ） 磅（ ） 宣（ ）辨（ ） 妄（ ） 傍（ ） 喧（ ）二、选词填空实验 试验1．伽利略在比萨斜塔的（ ）成功了。2．科学课上老师让我们作了一个非常有趣的（ ）。分辨 分辩1．你能（ ）香花和毒草吗？2．你说什么就是什么，我不想（ ）。事实 实事1．遇到问题我们要摆（ ），讲道理。2．我们只有多做（ ），少说空话，才能把事情做好。年轻 青年1．（ ）时代是一个人一生当中最难忘的时期。2．作为一个（ ）人，在公交车上应该主动让座。第二课时:
一、在括号里填上适当的词语。（
）的池水
（
）的身材（
）的衣裳
（
）的年轻人二、判断下面句中加点词语的含义，用“√”表示。1．罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（1）这“和平之花”是一种新品种的花。（
）（2）“和平”如同花一样美好，因而把它称为“和平之花”。（
）2．他在学校念书的时候，同学就称他为“辩论家”。（1）他就是一位辩论家，善于用一定的理由说明自己见解的专家。（
）（2）他口才很好，像辩论家一样能言善辩。（
）三、照样子，把下面的句子扩充具体。例：伽利略做了试验。伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验。1．奶奶爬上了山顶。_____________________________
教学反思：
组长：
主备人
课时：2
三维目标：（一）知识与能力：学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的含义。能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。（二）过程与方法：在自学的基础上填空，理解字、词、句。（三）情感态度和价值观：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。教学重点及难点教学重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。教学难点：1．针对课文内容，发表自己的见解。2．理解伽利略推出的两个结论的含义。本课教材分析：1．这是一篇精读课文。课文记叙了意大利伟大的科学家伽利略在青年时代向权威亚里士多德提出挑战，并通过试验取得胜利的故事，赞扬了伽利略不迷信权威，敢于提出疑问，并以认真科学的态度寻求真理的精神。2．课文先对挑战者——伽利略和挑战对象——亚里士多德作介绍，讲到伽利略学生时代就是一个善于动脑筋，敢于提出疑问、敢于探索的人；讲到亚里士多德是大权威，他的话在当时被当作不能更改的真理。然后讲伽利略对亚里士多德的一个观点提出怀疑。最后讲伽利略在比萨城的斜塔上做公开试验，结果证明亚里士多德的话错了。3．这篇课文通过伽利略在比萨斜塔作两个铁球落地试验的背景与经过的记叙，宣传尊重科学、大胆怀疑、勇于探求真理的精神，这是选编这篇课文的意图。教学思路：课前可要求学生搜集关于亚里士多德、伽利略生平与业绩资料，或有关他们的小故事。并指导学生预习课文，做到把课文读通。二、课文写的是科学界的论战，时间较久远。为便于学生理解课文，开始上课时，教师可组织学生交流课前搜集的关于亚里士多德和伽利略的生平与业绩的资料。三、这篇课文包含着一个重要的思想，就是“像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的”。这是由事实引发的正确认识，也是人们应有的科学态度。这个思想是伽利略带给我们的。要引导学生以这个思想为线索，以感悟重点词句为手段，以伽利略的怀疑精神为动力，开展探究性阅读。首先，就课文背景进行论辩。学生的智力背景越广阔，对知识的理解就越深入。要全面深入地理解课文，特别是理解伽利略的行为，就要先了解当时人们对亚里士多德的狂热崇拜。教师可让学生熟读课文，把握主要内容，然后抓住第2自然段，体会人们对亚里士多德的迷信。教师可用课件出示：“那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德……不容许更改的真理。”先讨论：“信奉”与“相信”意思有什么不同 (“信奉”是不但相信，而且实行)再讨论：人们对亚里士多德信奉到什么程度 你怎样看待这种信奉现象 教师要诱导学生在讨论、论辩中要启发学生援引搜集的资料为据支持自己的观点。在论辩的过程中，学生会感悟到：对权威要尊重，亚里士多德是古希腊“最博学的人物”，在医学、哲学、物理学等方面都有杰出贡献，对这样的权威应当尊重。但是，对权威不应盲目迷信，要一分为二地看待，权威也有错的时候。
复备：
学习目标：第一课时:1.学会本课生字、新词理解词语：信奉 胆大妄为 固执 惊讶 宣布2.结合具体语境认识７个生字“违、妄、执”，辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音，并能区分1组形近字“辩、辨、辫”。第二课时:1.．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2．通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。
导入：世界上有许多伟人，他们将自己毕生的理念全部融入在简短的言语中，以此来传承伟大的精神，激励世人的斗志。可以说，这些言语是集“万千精华于一身”，不停地唤醒着许多沉睡的心灵。孩子们，那么多的名人名言中，也一定有一句让你感怀至深，让你备受鼓舞，让你铭记于心！谁愿意现场来交流？
自学导航：第一课时:完成预习常规目标.2.通过上节课的学习，伽利略给你留下了怎样的印象？第二课时:1.梳理归纳伽利略到底胆大妄为地想了些什么？做了些什么？2
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在多次读文的基础上，说说：伽利略为什么要作这个实验？结果怎样？
小组交流：
1.见预习常规..2.分小组学习生字、小组展示。3．对学、组学预习问题。
合作探究：
1.“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”
交流自己从这句名言可以触摸到作者大致是个怎样的人？2．怎么读才能读出人们对亚里士多德的信奉？3．伽利略通过这个实验所要追求的真理是什么？这个实验是怎样产生而进行的？4．伽利略到底胆大妄为地想了些什么？做了些什么？
我的收获：小组归纳整理,可以分条列出,也可以采用板书设计形式.
课外拓展:本文有一些描写人物动作、心理、语言的词语和句子，都是佳词妙句，要鼓励学生依自己的需要练习读写，积累语言。像这样的例子还有很多,找一些类似的资料读一读.
达标训练：
第一课时:一、辨字组词、划出不同。辩（ ） 忘（ ） 磅（ ） 宣（ ）辨（ ） 妄（ ） 傍（ ） 喧（ ）二、选词填空实验 试验1．伽利略在比萨斜塔的（ ）成功了。2．科学课上老师让我们作了一个非常有趣的（ ）。分辨 分辩1．你能（ ）香花和毒草吗？2．你说什么就是什么，我不想（ ）。事实 实事1．遇到问题我们要摆（ ），讲道理。2．我们只有多做（ ），少说空话，才能把事情做好。年轻 青年1．（ ）时代是一个人一生当中最难忘的时期。2．作为一个（ ）人，在公交车上应该主动让座。第二课时:
一、在括号里填上适当的词语。（
）的池水
（
）的身材（
）的衣裳
（
）的年轻人二、判断下面句中加点词语的含义，用“√”表示。1．罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（1）这“和平之花”是一种新品种的花。（
）（2）“和平”如同花一样美好，因而把它称为“和平之花”。（
）2．他在学校念书的时候，同学就称他为“辩论家”。（1）他就是一位辩论家，善于用一定的理由说明自己见解的专家。（
）（2）他口才很好，像辩论家一样能言善辩。（
）三、照样子，把下面的句子扩充具体。例：伽利略做了试验。伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验。1．奶奶爬上了山顶。_____________________________
教学反思：