(共38张PPT)
鸿
门
宴
司
马
迁
《史记》
司马迁
（前145---前90）
字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》
《史记》
二十四史中的第一部
，中国第一部纪传体通史。是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大历史著作。
记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年的历史。
本纪（12）
叙述历代帝王的历史
世家（30）
叙述贵族王侯的历史
列传（70）
历代诸侯之外名官名人
的事迹
表（10）
各个历史时期的简单大事记
书（8）
记载典章制度，天文地理
《史记》共130篇，五十余万字。
班固：
“善序事理，辨而不华，质而不俚，其文匪，其事赅，不虚美，不隐恶。”
《史记》
《史记》具有很高的史学价值和文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
背景介绍
项梁
项羽
宋义项羽
陈胜吴广
熊心
刘邦
刘邦
正音：
飨xiǎng
鲰zōu
戮lù
卮zhī
郤xì
玦jué
哙kuài
彘zhì
戟jǐ
瞋chēn
俎zǔ
眦zì
跽jì
芷zhǐ
阵营
主帅
谋士
武士
内奸
刘营
项营
刘邦
项羽
张良
范增
樊哙
项庄
曹无伤
项伯
主要人物关系
第二课时
（一）曹无伤告密
（二）范
增献策
（三）项
伯夜访
（四）张
良献策
（五）项
伯说情
1.第1—2自然段：宴会前
阅读
C
矛盾
骤起
紧张
转机
“义者宜也”。《礼记
中庸》
“行而宜之谓之义。”
韩愈《原道》
关于“义”
帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；
长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。
宾主之间相对，则为宾东向，主西向；
宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向再次为北向，西向侍坐。
项羽、项伯东向坐。
范增南向坐
是第二位，
再次是刘邦，
张良则为侍坐
三起：
一、范增数目项王，气氛趋于紧张
二、项庄舞剑，意在沛公，形势严峻
三、樊哙闹宴，怒斥项羽，气氛极度紧张
2.第3—4自然段：宴会中
阅读
C
三落：
一、项王默然不应
二、项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击
三、项羽遭樊哙怒斥后反而赐坐
刘邦
1、刘邦成功逃脱，张良留谢——上下一心，密切配合
2、诛杀曹无伤——使内部更加团结
3.分析第5—7自然段，可以看出，刘邦与项羽双方形势发生了怎样的变化？
阅读
C
项羽
1、项羽不杀刘邦，失去良机——留下了彻底失败的祸根
2、项羽不足与谋，令范增大失所望——加深了二人间的矛盾
刘邦
1、善于用人。
2、能言善辩。
3、善于应变。
4、懦怯而有机智。
5、善用心计。
4.人物性格特点分析（通过课文内容分析概括）：
阅读
C
项羽
1、不善用人。
2、寡谋轻信。
3、优柔寡断。
4、坦率而少谋略。
5、沽名钓誉。
项羽
刘邦
无伤告密——怒
范增浇油——定
项伯夜告——惧
收买项伯——定
宴前（两告两定）
宴中（三起三落）
一起——范增举玦
二起——项庄舞剑
三起——樊哙闯帐
一落——项羽默然
二落——项伯翼蔽
三落——项羽赐座
宴后（两毁两受）
项羽受璧
范增毁璧
刘邦毁约
张良受托
性格特点
沽名钓誉
骄傲自大
直率轻敌
不善用人
审时度势
随机应变
能言善辩
知人善用
刻画人物的方法
典型的细节描写
个性鲜明的对话
运用的对比手法
杜牧、王安石、李清照、毛泽东对项羽的评价
《题乌江亭》
杜牧
胜败兵家事不期，
包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，
卷土重来未可知。
《乌江亭》
王安石
百战疲劳壮士哀，
中原一败势难回。
江东子弟今虽在，
肯与君王卷土来。
咏项羽
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
《人民解放军占领南京》
毛泽东
钟山风雨起苍黄，
百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，
天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，
不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，
人间正道是沧桑。
得
飨
姻
之
说
季父
善
亡
非常
故
度
细说
请
去
再拜
跽
奉
吾属
走
会
如
胜
诛
游
能够、得以
到、至、去
交好、友善
旧交、交情
请允许我
跪直身子
小跑
禁得起
犒劳
劝说
逃走
估计
离开
敬献
遇上
杀死
亲家，有亲戚关系
叔父
意外的变故
小人的谗言
拜两次
我们这些人
去……到
交游、游学
《史记》全书一百三十篇，包括 、
、
、 、 ,叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约
.年的历史；是我国第一部纪传体通史。
十二本纪
十表
八书
三十世家
七十列传
三千年
2.
通假字
距关，毋内诸侯
要项伯
不敢倍德
不可不蚤来
令将军与臣有郤
因击沛公子坐
沛公不胜桮杓
距通拒，把守的意思
内通纳，接纳
要通邀，邀请
倍通背，背叛的意思
蚤通早
郤通隙，隔阂、嫌怨
坐通座，座位
桮通杯，杓通勺
3.一词多义
举
(完毕，尽，)
举世混浊而我独清
动词
动词
举所佩玉玦以示之者三
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举
(举起，抬起，)
形容词
(整个)
谢
不可不蚤自来谢项王
乃令张良留谢
及花之既谢，亦可告无罪于主人矣
(凋落)
(感谢，谢恩)
(道歉、谢罪)
(辞别)
哙拜谢，起，立而饮之
如
沛公起如厕
江城如画里
苟如君言，刘豫州何不遂事之乎
如曰今日当一切不事事，守前所为而已
子之燕居，申申如也，夭夭如也
(到……去)
(像，如同)
(依照)
(假设，如果)
(……的样子)
连词
助词词尾
斗
玉斗一双，欲与亚父
名词
dǒu
(古代盛酒器)
则与斗卮酒
(容量单位，十升为一斗。)
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见
(北斗星，在此是名词用作状语)
动词dòu
今两虎共斗，其势不俱生
(争斗)
4.
词类活用
籍吏民
范增数目项王
刑人如恐不胜
道芷阳间行
于是项伯复夜去
吾得兄事之
日夜望将军至
常以身翼蔽沛公
头发上指
(造产籍册或登记)
(使眼色)
(用刀割刺)
(取道)
(连夜)
(象对待兄长那样)
(每日每夜)
(像张开翅膀那样)
(向上)
名词用作动词
名词用状语
项伯杀人，臣活之
(使……活)
从百余骑
(使……跟从)
素善留侯张良
(交好)
动词使动用法
形容词用作动词
沛公居山东时
约为婚姻
备他盗之出入
与非常也
5.古今异义
古义
今义
古义
今义
古义
今义
崤山以东
不同一般的事
副词，很、非常
指山东省
由婚姻而形成的亲戚
由结婚而形成的夫妻关系
古义
今义
古义
今义
今人有大功
而击之。
而听细说
现在别人（指沛公）
与古人相对
小人的谗言
详细说来。
1、人方为刀俎，我为鱼肉。
2、所以遣将守头者，备他盗之出入非常也。
3、具以沛公言报项王
4、加彘肩上
5、若属皆且为所虏
6、籍何以至此
7、夺项王天下者必沛公也
8、沛公安在
9、具告以事
10、孰与君少长
A、判断句
B、因果判断句
C、倒装句
D、被动句
E、省略句
F、固定结构
判断下列句式
我国史书体例(一)
编年体:以年代为线索编排有关历史事件的史书,如《左传》.
国别体:以国家为单位分别记叙的历史,
如《国语》 《战国策》.
纪传体:通过记叙人物活动反映历史事
件
,如《史记》;我国著名的《二十四
史》都是纪传体史书.
通史:不间断的记叙自古及今的历史事件,如《史记》.
断代史:记录某一时期或某一朝代的历
史,如《汉书》.
我国史书体例(二)《鸿门宴》教案
教学目标
1.掌握《史记》一书的体例、别名、作者。
2.掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3.掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
4.了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
教学重点
1．学习古汉语的常用词语和特殊句式。
2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。
课时安排：四课时
第一课时
教学要点：
引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。朗读课文，重点字词正音，以求准确认读。熟读课文，理解文意。
教学过程：
（1）导入：大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记·项羽本纪》中。公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》。
（2）明确学习任务：
①了解司马迁与《史记》
②疏通文意
③掌握课文中所出现的文言知识
④理清情节发展脉络
⑤人物形象分析
（3）作者简介
《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。 著有《史记》，后人又称《太史公书》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
（4）背景简介
秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
（5）学生朗读
下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点：一是要读准字音；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。
（学生边读，边板书学生容易读错的字、词）
本文的异读字有：
破音异读：
沛公欲王关中（wàng）
道芷欲间行（jiàn）
数目项王：shuò 数次用目示意项王。目，用目示意，动词
通假异读：
距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）
要项伯（通“邀”）
令将军与臣有郤（通“隙”）
愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）
旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）
杯杓 sháo 酒杯和勺子。
生字：
鲰生
zōu 浅陋的小人
卮酒
zhī 古代盛酒的器皿，杯
戮力：
lù 合力
樊哙：
kuài 刘邦的战将
瞋目：
chēn 瞪大眼睛，表示发怒
目眦：
zì 眼眶
跽：
jì 直身而坐
参乘：
cānshèng 负责警卫的骑士
彘肩：
zhì 猪腿
啖： dàn 吃
靳强： jìnqiáng 刘邦的战将
读完后，师：“大家说，这是一场真正意义上的宴会么？”
这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。
（6）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。下面给同学们3分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。
生：述(略)
师：评价学生的复述情况(略)
（7）布置作业
1.掌握本课的生字、异读字。
2.反复诵读全文，熟悉文意。
第二课时
教学要点：
分类归纳文言知识
教学步骤：
第一是检查同学们的作业情况；
第二是 串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）。
先找几位同学说说作业。(师生共同解决并落到实处)
1.请找出文中所有的词类活用现象。
例句活用类型释义
1）吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样
2）项伯乃夜驰之公军同上连夜
3）常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样
4）籍吏民，封府库名词用作动词登记在册
5）沛公军霸上同上驻扎
6）沛公欲王关中同上统治
7）范曾数目项王同上用眼示意
8）道芷阳间行同上取道
9）刑人如恐不胜同上处罚
10）先破秦入咸阳者王之
名词使动用法使之为王
11）项伯杀人，臣活之
动词使动用法使……活
12）沛公旦日从百余骑来见项王
同上使……跟从，率领
13）素善留侯张良
形容词用作动词交好
14）拔剑撞而破之
形容词用作动词击碎、击破
15）此其志不在小
形容词用作名词小事
2.判断下列加线的古今异义词的词义，并区分与现代汉语的不同。
①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
明确：婚姻，古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。
今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
②备他盗之出入与非常也
明确：非常，古义：意外的变故。
今义：副词，很。
③而听细说
明确：细说，古义：小人的谗言。
今义：详细说来。
3.了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式。
①此诚危急存亡之秋也
明确：判断句，这就是……啊。
②不然，籍何以至此？
明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？
③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”
4.名句积累
明确：
项庄舞剑，意在沛公
人为刀俎，我为鱼肉
大行不顾细谨，大礼不辞小让
秋毫不敢有所近——秋毫无犯
劳苦而功高如此——劳苦功高
5.归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。
①因
例句出处释义
因人之力而敝之
《烛之武退秦师》
依靠
因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之
《荆轲刺秦王》
趁机
项王即日因留沛公与饮
《鸿门宴》
于是
请以剑舞，因击沛公于坐
《鸿门宴》
趁机
②如
例句
出处
释义
万事如意
成语顺、随
沛公默然，曰：“固不如也。”
《鸿门宴》比得上
沛公起如厕
《鸿门宴》到，去
③举
例句
出处释义
举头望明月，低头思故乡《静夜思》
举起、抬起
举贤任能
成语推荐
有儒生柳意者，应举下第《柳毅传》
科举考试
杀人如不能举《过秦论》
全、尽
举世无双成语
全部、整个
举所佩玉珏者以示之者三
《鸿门宴》举起
④谢
例句
出处释义
旦日不可不蚤自来谢项王。《鸿门宴》
道歉
乃令张良留谢《鸿门宴》
告辞
哙拜谢，起，立而饮之《鸿门宴》
感谢
（5）布置作业
熟读课文并翻译。
第三课时
教学要点：
理清课文情节发展脉络。
教学步骤：
理清情节发展脉络
（1）思考：课文第一段写了哪几件事？
提示：第一件事“曹无伤告密” ，第二件事“范增进言”。
曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。
范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。
无伤告密、项刘对立（40万比10万）
项王
沛公
范增
张良
项伯曹无伤
（2）思考：课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？
提示：第一件事“项伯夜访”。第二件事“张良献策”。
项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。刘邦对项伯不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。
“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。
项伯泄密、刘邦设计
项羽项伯刘邦
范增张良
学生朗读１、２段。
曹无伤告密引发了项羽愤怒，范增进言激化了项羽和刘邦之间的矛盾；而项伯告密给刘邦带来了转机，张良献计，项伯转心，刘邦决定参加“鸿门宴”。
“鸿门宴”上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩张、刀光剑影？
请看第３段。
学生朗读。
（3）思考：鸿门宴上发生了那些精彩的情节？请简要归纳。
第一件事“刘邦谢罪”，
第二件事“项王设宴”，
第三件事“范增举玦”，
第四件事“项庄舞剑”。
第五件事“樊哙救主”。
鸿门宴（一个阵营的内讧）
项羽（不应）
范增项伯刘邦
项庄张良
（4）
“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请思考：这一事件给后人留下了哪一个成语？ 对推动情节的发展有什么作用？
提示：成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。 “项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。
（5）朗读第四段，刘邦脱逃之前作了哪些布署？是几个人一道走的？为什么这样？
提示：一是留下张良代为辞谢，二是放弃车骑．只身独骑，只带四个亲信随从，三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路 走，目的也在此。）
刘邦脱逃、项王内患
沛公
项羽
张良
项庄范增
樊哙
项伯
曹无伤
（6）张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为何不同？
提示：项羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉!竖子不足与谋!”
项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。
第四课时
教学要点：
由学生分组讨论交流完成对项羽这个人物形象的分析。
教学步骤：
这篇文章虽然是史传文，但人物形象个性鲜明，栩栩如生。请同学们从课文中找出能够反映项羽思想和性格特征的语句，并用准确精练的词语在旁边评点。(教师巡视指导)
(视学生完成情况)下面我们一起来分析项羽和刘邦这两个人的形象。哪一位同学先说？可以只分析一个，也可以两个都分析，最好是从文中找出你的依据。
生甲：
生乙:
生丙:
师：刚才，同学们的分析都很有道理，从不同角度评论了项羽的思想性格特征，这说明同学们朗读课文起了作用，分析人物动了脑筋。
指导：
项羽：思虑肤浅、盲目自信的性格就通过“大怒”喝令下属“旦日飨士卒，为击破沛公军”的话语神情中表露无遗。沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、 刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。
宴会上的座次
“项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范増也；沛公北向坐；张良西向侍。”按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次北向，西向为侍坐。可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范増第二位，再次是刘邦，张良则是侍坐。
宴设于项羽帐中，刘邦虽为宾客，却的不到尊位，可见项羽目中无人，自高自大，也可见双方力量对比的悬殊，刘邦处境堪虞，但刘邦却能泰然处之，可见起能屈能伸。而项氏集团内部，谋士范増的地位还不及告密的项伯，君臣隔膜，事不可谋，已初见端倪。
刘邦：先看刘邦对项伯的表白（此话也是有意让项伯转述给项羽听的）：“秋毫不敢有所近”——说“不敢”而不说“不曾”，多么恭顺！“籍吏民，封府库，而待将军”——“待”，多么虔诚！“日夜望将军至”——说“望”而不说“等”，多么迫切！再看刘邦的卑词“谢罪”：他言必称“将军”，说自己与项羽“戮力而攻秦”，是战友而非敌人；将“先入关破秦”说成是不自意，以表自己的力量不如项羽；把“得复见将军于此”当作是自己莫大的荣幸以满足项羽的虚荣心；最后，他还把项羽的愤怒归咎于“小人”的挑拨，为项羽推卸责任，及时给项羽一个台阶下。
小结：
项羽：沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、 刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。
刘邦：狡诈多谋、遇事果断、临危不惧、能屈能伸、善于用人。
小结：《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。《鸿门宴》教案
一、教学目标
1、知识与能力
（1）了解司马迁与《史记》
（2）积累文言字词句，重点掌握多义词、通假字、古今异义词，了解文言虚词用法及辨别文言句式
（3）培养阅读浅易文言文的能力，重点训练翻译能力
（4）培养初步评价文章的表达技巧的能力
2、过程与方法
（1）先作预习，初步了解课文情节
（2）在熟读的基础上能够准确地翻译课文
（3）理清文章思路，分析人物形象，掌握人物刻画和场面描写的方法
3、情感态度价值观
（1）理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。
（2）引导学生通过自主地分析、理解，做出对文中人物的适当评判。允许不同观点存在，鼓励多元价值观念。
二、教学设计
《鸿门宴》相对浅显，且故事性强，因此可以学生自学为主。具体方案是设计成三课时：第一课时重在作家、作品的介绍，在把握课文情节的基础上，学习课文第一段；第二课时学习课文第二、三段，同时归纳整理相关的文言知识，重在让学生掌握常见文言现象，提高阅读浅易文言文的能力；第三课时学习课文最后三段，分析人物形象，赏析表达技巧，重点是讨论评价项羽这一人物形象，课后还可写成一篇短文。
三、教学手段
多媒体课件
图片
四、课时安排
3课时
教学过程:
第一课时
一、课文导入
项羽的《垓下歌》
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何
刘邦的《大风歌》
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
二、了解《史记》及作者司马迁
二十四史中的第一部，
中国第一部纪传体通史。作者司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家、文学家和思想家。
《史记》全书一百三十篇，包括本纪、世家、书、表、列传,
共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国第一部纪传体通史。
《史记》的体例：
①起始年代——上自传说中的黄帝，下至汉武帝时代三千多年的历史
②文章篇数——130篇，共计五十二万余字
③史书体例——书（8），表（10），本纪（12），世家（30），列传（70）
④体例释疑——重点明确“本纪”“列传”“世家”的记述对象
鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之离骚
我们可从“绝唱”与“离骚”入手，明确《史记》在历史学上和文学上的崇高地位
绝唱：①指具有最高水平的诗文作品②生前最后的歌唱离骚：①屈原作品②浪漫主义的开山之作③与“国风”并称，泛指文学作品。
古人写司马迁的对联：刚直不阿，留将正气冲霄汉；
幽愁发愤，著成信史照尘寰。
三、《鸿门宴》背景介绍
公元前207年10月,刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽以盟主身份召开戏西之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，刘邦为汉王。刘邦多次进攻项羽都被打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才足以跟项羽抗衡，项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，在张良、陈平、韩信等人的帮助下，围项羽于垓下，项羽突围至乌江自刎。
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。
四、朗读课文
1、听录音朗读
2、快速通读全文，扫除字词障碍。
课文中的难读字：
飨（xiǎng）
说（shuì）
美姬（jī）
鲰（zōu）生
卮（zhī）酒
有郤（xì）
玉玦（jue）
瞋（chēn）目
目眦（zì）
跽（jì）曰
参乘（shèng）
彘（zhì）肩
不胜（shēng）
刀俎（zǔ）
五、讲解翻译课文第一段
学生轮流翻译,老师适当点拨、启发、纠正。
第1自然段中应注意的重点词语、句子：
1、“军霸上”、“王关中”
：军，驻扎；王，称王。名词用作动词。
2、沛公居山东时：在函谷关以东地区，古今异义。
3、范增说项羽曰：劝告
4、财物无所取：对财物。名作状，表动作对象。
本段小结:
第1自然段主要写了几件事？(展示连环画图片)
1、无伤告密
2、亚父定计
第一部分(第1段)写项羽大军压境，刘邦处境危急。
——故事的开端
六、布置课后作业：
继续熟读全文，自学后面几段。
第二课时
一、课文导入
荀子说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”谈的是积累的重要性。学习文言文更应如此。因时间关系，古代汉语与现代汉语在语意及语法上都有着很大的不同，学习的过程中一定要注意归纳整理，这样才能事半功倍。
二、检查昨天学习情况：老师可随机抽查，争取字词句内容皆有
三、继续讲解翻译课文第二段
第2自然段中应注意的重点词语、句子：
1、素善留侯张良：与……交好（友善）。形容词作动词用。
2、项伯乃夜驰
之沛公军：驰，骑马快奔；之，到，动词。
3、具告(之)以事：具通俱，全部；应译为“以事具告之”，“以事”
作状语后置；“之”代词，代“张良”，省略句。
4、为之奈何 ：应译为“奈何为之”，为:对付；怎么对付这件事。
5、谁为大王为此计者 ：
译为“替大王出这条计策的是谁”。
“为大王为此计者谁”
，
“者”语气助词。
6、距关，毋内诸侯：“距”通“拒”
，把守；“内”通“纳”，接纳。
7、君安与项伯有故：交情，形容词作名词。
8、与臣游，项伯杀人，臣活之：游，交往；活，使……活，使动用法。
9、孰与君少长 ：他跟你相比，谁大谁小。“与君孰少孰长”
10、吾得兄事之：“应该用对待兄长的礼节侍奉他”，事:侍奉；兄：象对待兄长一样，名词作状语。
11、约为婚姻：亲家。古今异义。
12、籍吏民，封府库：籍，名词作动词，给……登记造册。
13、备他盗出入与非常也：非常，意外的变故；出入，偏指“出”
一方。
14、愿伯具言臣之不敢倍德也：“倍”通“背”，背叛，忘记。
15、旦日不可不蚤自来谢(于)项王：旦日，第二天；“蚤”通“早”，早些。
16、不如因善遇之：友好对待
本段小结：
第2自然段主要写了几件事？(展示连环画图片)
1、项伯夜访
2、刘邦定策
3、项王许诺
第二部分(第2自然段)写刘邦一方的对策，形势由战向和转化
──故事的发展
四、学习课文第三段
第3自然段中应注意的重点词语、句子：
1、沛公旦日从百余骑来见项王：从，使……跟随，带领，使动用法。骑，人马。
2、将军战(于)河北：黄河以北。古今异义。
3、令将军与臣有郤：“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨
4、项王、项伯东向坐：面向东，名词作状语。
5、范增数目(于)项王：使眼色，名词作动词。
6、若入前为寿：上前，方位名词作动词。
7、不者，若属皆且为(之)所虏：不通否，否则；为……所……:表被动，引进主动者。
8、常以身翼蔽沛公：翼，象鸟的翅膀一样，名词作状语。
本段小结：
第3自然段主要写了几件事？(展示连环画图片)
1、刘邦谢罪—项羽留饮
2、范增示意—项羽不应
3、项庄舞剑—项伯翼蔽
★思考讨论题:
从鸿门宴人物的座位安排上你看到了什么？
点拨：文化常识———按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。
参考答案：
1.双方的军事力量悬殊
2.项羽目中无人，自高自大
3.刘邦的处境令人忧心
五、课后作业布置
自学后面几段，拭着找出一些一词多义、通假字、古今异义、特殊句式等文言现象，也可由各学习小组合作完成，下节课上展示。
第三课时
一、简单导入：
刘邦命悬一线，事情还有解决/出现转折的机会吗？我们接着往下看。
二、学习课文第四段：
第4自然段中应注意的重点词语、句子：
1、与之同命：同生死。
2、瞋目视项王，头发上指：瞋，瞪目；上，向上，名词作状语。
3、客何为者 ：这个客人是干什么的？“何为”应为“为何”，疑问代词作宾语前置。
4、刑人如恐不胜：刑，施加肉刑，名词作动词。
5、先破秦入咸阳者王之：王之，以之为王，意动用法。
6、还军(于)霸上：驻扎，名词作动词。
本段小结：
第4自然段主要写了几件事？(展示连环画图片)
1、张良召哙——樊哙闯帐
2、义责项羽—项无以应
第三部分(3─4段)写宴会上的斗争过程──高潮项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动。
三、自学课文五至七段
第5-7自然段中应注意的重点词语、句子：
1、大行不顾细谨，
大礼不辞小让：(做)大事情不必考虑细枝末节，(讲)大礼节不必避免小小的责备。
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 ：现在别人正是菜刀和砧板，我们是(砧板上的)鱼和肉，为什么告辞呢
3、大王来何操 ：来的时候带什么礼物？何操:操何，宾语前置
4、我持白璧一双：定语后置句“一双白璧”
5、樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走：徒步
逃跑
6、道芷阳间行：从小路，名词作状语。
7、不胜杯杓：禁不起多喝酒
8、沛公安在 ：在哪里，宾语前置句
9、拔剑撞而破之：破:使动用法，使……破
本段小结：
这三段主要写了几件事？(展示连环画图片)
1、沛公脱险
2、刘邦锄奸
第四部分(5─7段)写刘邦的逃走和项羽一方对失败的反映
──故事的结局
四、把握人物形象：学生讨论分析，老师总结
刘邦：圆滑机警，能言善辩，多谋善断。
项羽：光明磊落，坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋。
张良：老练多谋。
范增：老谋深算。
樊哙：忠勇豪爽。
★
小结：作者是如何刻划人物形象的？
要点：（1）在矛盾斗争中刻划人物。
提示：作者塑造这一人物形象，把人物放在激烈的矛盾斗争中，围绕着是否对刘邦发动进攻，是否在席间杀死刘邦，对樊哙的越礼行为采取什么态度，对刘邦逃席又采取什么
态度展开。
（2）用对照手法烘托人物形象。
提示：刘邦和项羽的矛盾是鸿门宴中最尖锐的矛盾，因此作者将这两个人物放在一起，形成鲜明对照，如刘邦的虚伪狡诈，项羽的直率粗犷。这一步应在分析项羽形象的基础上，引导学生归纳总结。（点明四组人物的对照关系）
五、课堂延伸——众生话项羽
●第一步：你如何看待项羽这一人物形象？（此题可作课外作业布置）
提示：可作背景介绍，以突出项羽性格的悲剧性。
●第二步：作者对项羽的评价如何？
夫秦失其政，陈涉首难，豪杰峰起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇母之中，三年，将遂五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及项羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛已，难矣。自矜功伐，奋起私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
——《史记 项羽本纪》
提示：作者是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄及行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”、自高自大导致了他的悲剧。
●第三步：对手（刘邦）对项羽的评价如何？
夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
——《史记 高祖本纪》
提示：刘邦善于用人，所以他成功了。而项羽正是在这一点上做得不够，所以他失败了。可见能否善用人才对一个领袖人物的成败起着关键作用。
●第四步：项羽本人又是怎样认识的呢？
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何。虞兮
，虞兮，奈若何？
——项羽《垓下歌》
●第五步：后人对项羽的评价又是怎样？
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一改势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。
咏项羽
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
明确：
杜
牧：男儿应当能屈能伸，不轻言失败。应从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
王安石：军民离心，败势难回。由“壮士哀“势难回”“肯与君王卷土来”分析入手。
李清照：气势豪壮，令人敬仰。结合李清照身世简要点拨。
●第六步：小结
六、布置作业：
结合《鸿门宴》的学习，联系古今人物对项羽的理解，将自已对这一人物的认识写一篇人物评论。600字左右。
七：教学反思：《鸿门宴》同步练习
1.给下面加点的字注音:
欲王关中( )
为击破沛公军( )
崤山( )
好美姬( )
说我( )
孰与君少长( )
从百余骑( )
戮力而攻秦( )
范增数目项王( )
沛公之参乘( )
切而啖之( )
如恐不胜( )
何辞为( )
飨( )
鲰( )
卮( )
郤( )
玦( )
桮( )
哙( )
戟( )
瞋( )
眦( )
跽( )
彘( )
俎( )
芷( )
2.司马迁,字子长,西汉夏阳人,中国古代伟大的史学家、思想家、文学家,《史记》是中国历史上第一部 ,被鲁迅誉为“ ”。
3.补出下面的诗句。
(1)今者项庄拔剑舞, 。
(2)夫秦王有虎狼之心, , ,天下皆叛之。
(3)如今人方为刀俎, ,何辞为
4.指出下面句子中的通假字并解释意思。
(1)距关,毋内诸侯。
(2)张良出,要项伯。
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也
(4)旦日不可不蚤自来谢项王
(5)不者,若属皆且为所虏
(6)项王则受璧,置之坐上
因击沛公于坐
(7)令将军与臣有郤。
5.解释加点词的意思
(1)飨土卒
(2)夜驰之沛公军
(3)无所取
(4)从沛公
(5)亡去不义
(6)料大王土卒足以当项王乎
(7)与臣游
(8)籍吏民
(9)他盗之出入
(10)具言
(11)若入前为寿
(12)杀人如不能举
(13)窃为大王不取也
(14)坐须臾
(15)相去四十里
(16)置车骑
(17)督过之
(18)令张良留谢
6.解释下面虚词的意思。
(1)固不如也
(2)君安与项伯有故
(3)孰与君少长
(4)今人有大功而击之
(5)因言曰
(6)今者有小人之言
(7)不然,籍何以至此
(8)因留沛公与饮
(9)以示之者三
(10)因击沛公于坐
(11)若属皆且为所虏
7.找出活用的词语并解释。
(1)沛公军霸上。
(2)①沛公欲王关中。
②先破秦入咸阳者王之。
(3)素善留侯张良。
(4)①项伯乃夜驰之沛公军。
②于是项伯复夜去。
(5)①亡去不义。
②今人有大功而击之,不义也。
(6)项伯杀人,臣活之
(7)吾得兄事之
(8)沛公旦日从百余骑来见项王
(9)范增数目项王
(10)若入前为
(11)常以身翼蔽沛公
(12)头发上指
(13)从郦山下,道芷阳间行
(14)籍吏民,封府库
(15)项王、项伯东向坐;亚父南向坐
8.解释下面词语的意思。
(1)谢
旦日不可不蚤自来谢项王
哙拜谢,起,立而饮之
乃令张良留谢
(2)辞
臣死且不避,厄酒安足辞
今者出,未辞也,为之奈何
大礼不辞小让
(3)故
君安与项伯有故
故听之
故遣将守关者,备他盗出入与非常也
(4)幸
妇女无所幸
故幸来告良
(5)去
相去四十里
脱身独去
(6)若
若入前为寿
若亡郑而有益于君
(7)然
沛公默然
然不自意能先入关破秦
不然,籍何以至此
(8)于
贪于财货
长于臣
复得见将军于此
(9)因
不如因而善遇之
项王即日因留沛公与饮
因击沛公于坐,杀之
因人之力而敝之
(10)为
使子婴为相任
为击破沛公军
不者,若属皆且为所虏
谁为大王为此计者
为之奈何
军中无以为乐
如今人方为刀俎,我为鱼肉
何辞为
(11)之
项伯乃夜驰之沛公军
为之奈何
愿伯具言臣之不敢倍德也
今者有小人之言
珍宝尽有之
(12)且
若属皆且为所虏
臣死且不避,厄酒安足辞
且焉置土石
9.指出句式并翻译。
(1)楚左尹项伯者,项羽季父也。
(2)沛公军霸上。
(3)具告以事。
(4)若属皆且为所虏!
(5)大王来何操
(6)沛公安在
10.指出加点词的古今异义。
(1)沛公奉卮酒为寿,约为婚姻。
(2)备他盗之出入与非常也。
(3)今人有大功而击之。
(4)而听细说。
(5)沛公居山东时。
(6)将军战河北,臣战河南。
答案
1.wàng wèi xiáo hào
jī shuì zhǎng jì lù shuò shèng dàn shēng wéi xiǎng zōu zhī xì jué bēi kuài jǐ chēn zì jì zhì zǔ zhǐ
2.纪传体通史 史家之绝唱,无韵之《离骚》
3.(1)其意常在沛公也 (2)杀人如不能举,刑人如恐不胜 (3)我为鱼肉
4.(1)①距,通“拒”,把守。②内,通“纳”,接纳。(2)要,通“邀”,邀请。(3)倍,通“背”,违背。(4)蚤,通“早”,早点。(5)不,通“否”。(6)坐通“座”。(7)郤,通“隙”,隔阂,嫌怨。
5.(1)飨:犒劳。(2)之:到,往。(3)所取:所字结构,取用的东西。(4)从:跟从。(5)亡:逃跑;义:符合道义。(6)料:估量;当:抵挡。(7)游:交往。(8)籍:登记。(9)出入:偏义副词,进入。(10)具:详细,完备。(11)若:你;为寿:祝健康。(12)举:尽。(13)窃:私下里。(14)须臾:片刻。(15)去:距离。(16)置:放弃,丢下。(17)督过:责备。(18)谢:辞谢。
6.(1)固:当然,本来。(2)安:怎么。(3)孰与:与……相比,哪一个更……。(4)而:却。(5)因:趁机。(6)者:助词,不译。(7)然:这样。(8)因:于是。(9)之:代词,他。(10)因,趁机。(11)被。
7.(1)军,名词用作动词,驻扎。(2)王,名词用作动词,称王。(3)善,形容词用作动词,友善、交好。(4)夜,名词作状语,在夜晚。(5)义,名词用作动词,守信义,合信义。(6)活,使动用法,使……活命。(7)兄,名词作状语,像对待兄长一样。(8)从,使动用法,使……跟从,率领。(9)目,名词用作动词,使眼色。(10)前,名词用作动词,走上前。(11)翼,名词作状语,像翅膀一样。(12)上,名词作状语,向上。(13)道,名词用作动词,取道。间,动词作状语,抄小道,表示动作的处所。(14)籍,名词用作动词,登记。(15)东、南,名词作状语,向东、向南。
8.(1)谢罪,道歉;感谢;辞谢,告别。(2)推辞;告别;讲究,计较。(3)故旧、交情;因此;特意。(4)宠幸,亲近;幸亏,幸而。(5)距离;离去,离开。(6)第二人称,你;表假设,如果。
(7)……的样子;但是;这样。(8)对;比;在。(9)就此;就。于是;趁势。趁机;依靠,凭借。(10)做;替,给;被;制定,出;对付;作为;是;句末语气词。(11)动词,到;代词,这;用于主谓之间,取消句子的独立性;结构助词,的;助词,衬字,无义。(12)将;尚且;况且。
9.(1)判断句 楚国的左尹项伯是项羽的叔父。
(2)省略句 沛公(在)霸上驻军。
(3)省略句 把事情详细告诉(张良)。
(4)被动句 你们都将被他所俘虏!
(5)宾语前置句 大王来时带了什么(礼物)
(6)宾语前置句 沛公在哪里
10.(1)古义:儿女亲家。今义:结婚的事,因结婚而产生的夫妻关系。
(2)古义:意外的变故。今义:副词,很。
(3)古义:现在人家(沛公)。今义:现在的人,与古人相对。
(4)古义:小人的谗言。今义:详细说。
(5)古义:崤山以东。今义:山东省。
(6)古义:黄河以北,黄河以南。今义:分别指河北省和河南省。《鸿门宴》说案稿
说教材
《鸿门宴》节选自司马迁的《史记》。它描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义的胜利成果而首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了许多富有戏剧性的难忘场面，情节波澜起伏，扣人心弦。
说教学目标
知识目标：
（1）了解司马迁与《史记》
（2）学习文言字词句，掌握通假字，归纳多义词，了解文言句式
能力目标：
（1）培养阅读浅易文言文的能力
（2）培养初步评价文章的表达技巧的能力
情感目标：理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。
说教学设想（包括说《大纲》《说明》、说教法学法、说学生）
《教学大刚》规定，高一阶段是“在初中的基础上，学习现代文和古代散文，着重培养理解、分析能力”，而近年的高考《考试说明》也明确指出要“分析概括作者在文中的观点态度”，“初步评价文章的表达技巧”，而这正是当前的高中生所缺乏的，因此，我把《鸿门宴》设计成三课时，第一课时在介绍背景、作家及作品的前提下，重在让学生读懂课文，第二课时则重在掌握常见文言现象，培养阅读浅易文言文的能力，第三课时则重点分析项羽这一人物形象。具体的设想是要求学生在通读课文、理解故事情节的基础上展开讨论。先明确项羽在鸿门宴上性格特点，然后结合作者对项羽的评价、刘邦对人才的阐述、项羽本人的感慨，以及后人对项羽的认识，全方位多角度地认识项羽这一人物形象及其在历史上的作用，最后让学生谈谈自己对项羽的看法，写成短文。
教学重难点：分析人物形象的方法
教具：多媒体
说导语
1949年，解放战争到了最后的决战关头，4月26日，人民解放军占领南京，得到这个胜利的消息，毛泽东同志乘兴挥毫，写下了著名诗篇《七律 人民解放军占领南京》，号召全军将士“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。今天我们就继续学习《鸿门宴》，看看西楚霸王项羽是如何沽名钓誉，并由此走上失败之路的。
说教学过程
（1）通读全文
（2）讨论项羽人物形象
第一步：项羽的性格特点是什么
？
通过讨论明确：缺乏政治远见，沽名钓誉，为人不忍，刚愎自用，不畏强暴，不用阴谋。答案不是惟一的，允许同学有不同认识，只要有理有据即可。
第二步：作者是如何刻画这一人物形象的？
要点：（1）在矛盾斗争中刻画人物。
提示：作者塑造这一人物形象，把人物放在激烈的矛盾斗争中，围绕着是否对刘邦发动进攻，是否在席间杀死刘邦，对樊哙的越礼行为采取什么态度，对刘邦逃席又采取什么态度展开。
（2）用对照手法烘托人物形象。
提示：刘邦和项羽的矛盾是鸿门宴中最尖锐的矛盾，因此作者将这两个人物放在一起，形成鲜明对照，如刘邦的虚伪狡诈，项羽的直率粗犷。这一步应在分析项羽形象的基础上，引导学生归纳总结。
第三步：作者对项羽的评价如何？（多媒体演示《史记 项羽本纪》）
夫秦失其政，陈涉首难，豪杰峰起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇母之中，三年，将遂五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及项羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛已，难矣。自矜功伐，奋起私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
提示：作者是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄及行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。
第四步：项羽与刘邦在鸿门宴上的斗争除了人物性格的因素外，还有是否善用人才的区别。我们不妨听听刘邦是如何谈用人与成败的。（多媒体演示《史记 高祖本纪》）
夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
提示：刘邦善于用人，所以他成功了。而项羽正是在这一点上做得不够，所以他失败了。可见能否善用人才对一个领袖人物的成败起着关键作用。
第五步：项羽本人又有何高见呢？（多媒体演示项羽的《垓下歌》）
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何。虞兮
，虞兮，奈若何？
第六步：后人对项羽的认识怎样？（多媒体演示三首诗）
题乌江亭杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭王安石
百战疲劳壮士哀，中原一改势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。
咏项羽李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
提示：
杜
牧：男儿应当能屈能伸，不轻言失败。应从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
王安石：军民离心，败势难回。根据“壮士哀“势难回”“肯与君王卷土来”分析作者的意图。
李清照：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为该诗从开始到结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。
第七步：小结
（3）布置作业：结合《鸿门宴》的学习，联系古今人物对项羽的理解，谈谈自己对这一人物的看法。写一篇随笔，300~400字。
板书
鸿门宴
司马迁
项羽
性格特点刻画手法
作者评价刘邦阐述项羽感慨
悲剧英雄不善用人
刚愎自用固执已见
后人认识王安石
杜 牧
李清照《鸿门宴》达标测试
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”
良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此 ”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐----亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”
沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”
沛公至军，立诛杀曹无伤。
1、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（
）
A旦日飨士卒飨：犒劳
B范增说项羽曰说：劝说
C妇女无所幸幸：幸运
D素善留侯张良素：一向
2、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（
）
A具告以事具：全
B料大王士卒足以当项王乎料：估计
C固不如也。且为之奈何固：本来
D君安与项伯有故故：原因
3、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（
）
A秦时与臣游游：游历
B籍吏民,封府库籍：登记
C旦日不可不蚤自来谢项王谢：感谢
D不义也。不如因善遇之遇：厚待
4、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（
）
A然不自意能先入关破秦意：意料
B范增数目项王数：数目
C若属皆且为所虏属：这些人
D常以身翼蔽沛公蔽：掩护
5、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（
）
A其意常在沛公也
意：意图
B卫士仆地
仆：倒下
C披帷西向立
披：拨开
D哙拜谢，起，立而饮之
谢：道歉
6、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（
）
A则与一生彘肩
与：和
B拔剑切而啖之
啖：吃
C杀人如不能举
举：全，尽
D此亡秦之续耳
续：继续
7、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（
）
A窃为大王不取也
窃：谦辞，私下
B沛公起如厕
如：到——去
C大行不顾细谨
顾：顾及
D大礼不辞小让
然：责怪
8、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（
）
A如今人方为刀俎
方：正
B令张良留谢
谢：道谢
C会其怒，不敢献
会：恰逢
D沛公则置车骑
置：放置
9、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（
）
A度我至军中，公乃入度：估计
B闻大王有意督过之过：过错
C素善留侯张良善：友好，交好
D毋内诸侯，秦地可尽王也内：接纳
10、下列各项中加点的词语的意思相同的一项是（）
A范增说项羽曰秦王必说见臣
B君安与项伯有故沛公安在？
C不义也。不如因善遇之秦之遇将军可谓深矣
D其意常在沛公也丹不忍以己之私而伤长者之意
11、下列各项中加点的词语的意思相同的一项是（）
A卫士仆地仆所以留者，待吾客与俱
B则与一生彘肩失其所与，不知
C杀人如不能举愿举国为内臣
D大行不顾细谨顾计不知所出耳
12、下列各项中加点的词语的意思相同的一项是（）
A荆轲顾笑武阳于是荆轲遂就车而去，终已不顾
B沛公则置车骑项王则受璧，置之坐上
C度我至军中，公乃入卒起不意，尽失其度
D闻大王有意督过之今急而求子，是寡人之过也
13、下列各项中加点的词语的意思相同的一项是（）
A素善留侯张良秦王必喜而善见臣
B毋内诸侯，秦地可尽王也愿举国为内臣
C故幸来告良妇女无所幸
D如今人方为刀俎方急时，不及召下兵
14、下列各项中加点的词语的意思相同的一项是（）
A张良是时从沛公沛公旦日从百余骑来见项王
B旦日不可不蚤自来谢项王至鸿门，谢曰
C哙拜谢，起，立而饮之张良入谢，曰
D君安与项伯有故剑坚，故不可立拔
15、下列各项中加点字的用法相同的一项是（
）
A沛公欲王关中此其志不在小
B项伯乃夜驰之沛公军秦地可尽王也
C项伯杀人，臣活之籍吏民,封府库
D于是项伯复夜去项伯东向坐
16、下列各项中加点字的用法相同的一项是（
）
A范增数目项王常以身翼蔽沛公
B先破秦入咸阳者王之此亡秦之续耳
C道芷阳间行夜缒而出
D越国以鄙远行李之往来，共其乏困
17、下列各项中加点字的用法不相同的一项是（
）
A道芷阳间行秦伯说，与郑人盟
B既东封郑朝济而夕设版焉
C进兵北略地至燕南界乃遂收盛樊於期之首，函封之
D今太子迟之，请辞决矣皆白衣冠以送之
18、下列各项中加点字的用法相同的一项是（
）
A皆瞋目，发尽上指冠使使以闻大王
B乃朝服
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，设九宾群臣怪之
C箕踞
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"欢迎登陆21世纪教育网 )以骂曰吾得兄事之
D既东封郑且君尝为晋君赐矣
19、下列各项中的句式特征和例句不相同的一项是（
）
例句：吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也
A所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
B亚父者，范增也
C沛公之参乘樊哙者也
D大王来何操？
20、下列各项中的句式特征和例句相同的一项是（
）
例句：沛公安在？
A此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
B如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
C嘉为先言于秦王曰
D夫晋，何厌之有？
21、下列各项中的句式特征和例句相同的一项是（
）
例句：吾属今为之虏矣！
A夺项王天下者必沛公也。
B不者，若属皆且为所虏。
C晋军函陵，秦军氾南
D以其无礼于晋，且贰于楚也
22、下列各项中的句式特征和例句不相同的一项是（
）
例句：若亡郑而有益于君，敢以烦执事
A是寡人之过也
B夫今樊将军，秦王购之金千斤、邑万家
C取之百金
D嘉为先言于秦王曰
23、下列各项中的句式特征和例句相同的一项是（
）
例句：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之
A父母宗族皆为戮没
B而燕国
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"欢迎登陆21世纪教育网 )见陵之耻除矣
C今日往而不反者，竖子
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"欢迎登陆21世纪教育网 )也！
D而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵
24、下列各项中加点的词语的意义和用法相同的一组是（）
A使子婴为相吾令人望其气皆为龙虎
B珍宝尽有之项伯乃夜驰之沛公军
C贪于财货，好美姬长于臣
D今者有小人之言今者项庄拔剑舞
25、下列各项中加点的词语的意义和用法相同的一组是（）
A财物无所取举所佩玉玦以示之者三
B此天子气也夺项王天下者必沛公也
C臣为韩王送沛公谁为大王为此计者？
D具告以事举所佩玉玦以示之者三
26、下列各项中加点的词语的意义和用法相同的一组是（）
A料大王士卒足以当项王乎樊哙侧其盾以撞
B且为之奈何？臣死且不避，卮酒安足辞
C吾得兄事之今者出，未辞也，为之奈何？
D臣与将军戮力而攻秦立而饮之
27、下列各项中加点的词语的意义和用法相同的一组是（）
A以次进，至陛下
日以尽矣
B如今人方为刀俎，我为鱼肉
何辞为
C今人有大功而击之
劳苦而功高如此
D得复见将军于此
因击沛公于坐
28、下列各项中加点的词语的意义和用法相同的一组是（）
A项王即日因留沛公与饮
因击沛公于坐
B沛公安在
君安与项伯有故
C吾属今为之虏矣！
谁为大王为此计者？
D使工以药淬之
而乃以手共搏之
29、下列各项中加点的词语的意义和用法相同的一组是（）
A臣之壮也，犹不如人夫晋，何厌之有？
B顷之未发，太子迟之
C臣乃得有以报太子军中无以为乐
D仆所以留者箕踞
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"欢迎登陆21世纪教育网 )以骂曰
30、下列各项中不含通假字的一项是（
）
A距关，毋内诸侯
B愿伯具言臣之不敢倍德也
C旦日不可不蚤自来谢项王
D张良出，要项伯
31、下列各项中加点的词语的意思和现代汉语一样的一项是（）
A约为婚姻
B备他盗之出入与非常也
C将军战河北
D则虽欲长侍足下，岂可得哉！
32、下列各项中加点的词语的意思和现代汉语一样的一项是（）
A如今人方为刀俎，我为鱼肉
B丹不忍以己之私而伤长者之意
C樊将军仰天太息
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )流涕曰
D吾每念，常痛于骨髓
33、下列各项中加点的词语的意思和现代汉语一样的一项是（）
A樊於期偏袒扼腕而进曰
B愿大王少假借之
C群臣惊愕，卒起不意
D以次进，至陛下
34、下列各项中加点的词语的意思和现代汉语一样的一项是（）
A诸郎中
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )执兵皆陈殿下
B行李之往来，共其乏困
C愿举国为内臣
D若舍郑以为东道主
35、下列各项均都表明沛公工于心计的一组是（）
料大王士卒足以当项王乎？
君安与项伯有故？
籍吏民,封府库，而待将军
沛公不先破关中，公岂敢入乎？
此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
今者有小人之言，令将军与臣有郤
AB
CD
36、下列各项中均表明项羽政治上无知的一组是（）
旦日飨士卒，为击破沛公军
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也
此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此
项王默然不应
壮士！能复饮乎？
沛公安在？
AB
CD
37、下列各项均都表明张良善于周旋的一组是（）
臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
于是张良至军门见樊哙
大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父
沛公不胜杯杓，不能辞
闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。
AB
CD
38、下列各项均能表明范增遇事急躁的一组是（）
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三
范增起，出，召项庄
不者，若属皆且为所虏
置之地，拔剑撞而破之
竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣
AB
CD
39、下列各项对文章内容概括和分析不正确的一组是（）
A项羽政治上无知：当曹无伤告诉他刘邦要在关中称王，范增劝说他要赶紧攻打刘邦时，项羽大怒决定攻打刘邦，可是听到刘邦在鸿门的一番谎话，怒气全消，还把自己的消息来源告诉刘邦。
B刘邦头脑清醒，善于用人：当听说项羽要攻打他时，惊呼“为之奈何”，虚心向张良请教，接着低声下气拉拢项伯，又是祝酒，又是“约为婚姻”，使项伯甘心为己所用。
C张良处事机敏：当项伯让他一起逃亡时，借口替韩王送刘邦说“亡去不义”；当刘邦追问自己如何和项伯有交情时，耐心解释，消除刘邦的疑虑。
D樊哙粗中有细：樊哙闯帐，怒斥项羽典型的一个赳赳武夫的形象，可是他的一番言语换一个角度重复刘邦前面的话语，让项羽感到内疚，思想上完全放松警惕，为刘邦要要逃却徘徊不定时，樊哙说不必要拘泥小节。
40、下列各项对文章内容概括和分析不正确的一组是（）
A刘邦处事果断：项伯让他亲自去鸿门，明知危险重重，却毫不犹豫亲赴险地；逃跑之时放弃车骑快速逃脱；回到军中立斩曹无伤。
B刘邦能言善辩：刘邦入关后即“欲王关中”，张良问谁出的计策，他说是“诹生”；到鸿门把项羽要攻打他的原因归结到“小人之言”。把“欲王关中”的野心推得干干净净，从而得到项羽的好感。
C项羽妇人之仁：当项伯说“今有大功而击之，不义也”时，项羽就打消了杀刘邦的念头；在鸿门刘邦用甜言蜜语哄骗项羽之时，认为刘邦确实没有“欲王关中”的野心。缺乏对当时形式的正确分析。
D范增眼光犀利，性格急躁：刘邦进入关中后一方常态，范增就知道刘邦“志不在小”因而劝项羽赶紧攻打，但鸿门宴上自己的计划失败，两次说项羽将“为所虏”的愤激讥诮之言，很难让项羽接受。
41、翻译下列句子
（1）张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也”。
（2）张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”
（3）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（4）竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣
答案：
1、C幸：君主对妻妾的宠爱。
2、D固：交情。
3、C谢：谢罪。
4、B数：屡次。
5、D谢：感谢。
6、A与：给。
7、D让：谦让。
8、D置：放弃。
9、B过：责怪。
10、CA劝说/高兴B怎么/哪C对待D意图/心意。
11、CA倒/谦称，我B给/亲附C全、尽D顾及/只是
12、A
A回头看B放弃/放置C估计/常态D责怪/过错
13、DA交好/好好地B接纳/内部C侥幸/皇帝对妻妾的宠爱D正
14、BA跟随/带领B谢罪，道歉C感谢/谢罪D交情/因此
15、DA名词动用/形容词作名词B
名词作状语
/名词动用C使动用法/名词动用D名词作状语
16、C
A名词动用/名词作状语B名词动用/动词作名词
C名词作状语D名词动用/形容词作名词
7、DA名词动用
B名词作状语C名词作状语D意动用法/名词动用
18、CA名词作状语/使动用法B名词动用/意动用法C名词作状语D使动用法/动词作名词
19、D
例句，判断句
ABC
均为判断句，D
宾语前置句
0、DA判断句B判断句C介宾短语后置句
D宾语前置句
21、B例句，被动句A判断句B被动句C省略句，介宾短语后置句D介宾短语后置句
22、A例句介宾短语后置句A判断句BCD介宾短语后置句
23、D例句：定语后置句
A被动句B被动句C判断句D定语后置句
24、DA做/是B代词，代珍宝/动词，到C介词，引出宾语/介词，比D代词时间词后，表——时候。
25、BA所字结构作宾语/所字结构作定语B语气词，表判断C介词，替/动词，出
D介词，把/介词，用
26、DA
介词，用/连词，表承接B连词，那么/尚且C代词，他/代词，这件事D连词，表修饰
27、DA介词，按着/同“已”B动词，是/语气词，表反问C连词，却/连词，表并列D介词，在
28、DA副词，于是/副词，趁机B哪/怎么C介词，被/介词，替D介词，用
29、CA主谓之间取独/宾语前置标志B助词，舒缓语气/代词，他C连词，用来D固定结构，表原因/连词，表修饰
30、AB倍——背C蚤——早D要——邀
31、D
32、D
33、C
34、C
35、D
36、D
37、B
38、D
39、A项羽大怒决定攻打刘邦在范增劝说他要赶紧攻打刘邦之后，时间顺序颠倒。
40、D两次说项羽将“为所虏”错，第一次是对项庄说的。
41、（1）张良这时候跟随着刘邦。项伯就连夜骑马赶到刘邦军中，私下会见了张良，详细把事情告诉（张良），想叫张良和他一起离开，说：“不要跟着他们一块送死。”
（2）在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他；现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。”
（3）我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏，人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。之所以派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其它盗贼的进出和意外变故。
（4）这小子不值得和他共谋大业！夺走项王天下的一定是沛公。我们这些人就要被他俘虏了！
