人教版语文七年级上册（2016部编版）第9课从百草园到三味书屋课件（63张PPT）

课件63张PPT。到三味书屋百草园从鲁迅　　鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。关于“三味书屋”：
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚攒敛脑髓蝉蜕záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲东方朔kuīshuòliǎn检查预习 1、从题目看，文章可分为哪两部分？鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。那么二部分的过渡段在哪里呢？文章哪几节文字写百草园生活？哪几节写三味书屋生活？2、课文是按什么顺序写作的？
3、百草园的生活和三味书屋的生活，作者更喜欢哪一个？检查预习以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8） 过渡
承上启下
（9）三味书屋的生活（10—尾）从百草园到三味书屋 学习目标

1、体会作者童年时代在百草园的乐园生活。
2、学习作者写描绘百草园景物的方法。
3、体会作者对百草园的思想感情。
请同学们速读课文1-9段，根据本节学习目标提出问题。设疑自探提出一个问题比解决一个问题更重要预设问题： 2、作者是怎样描绘百草园的。1、为什么百草园是我的乐园？3、作者对百草园的感情是什么？
在小组内交流答案，对于有疑难的问题，小组长可领导组员讨论解决或问老师。解疑合探------疑而探之则明展示分工表展示要求：
1、字迹工整、内容简练、书写迅速。
2、非展示同学结合展示，继续探究。
展示评价分工表评价要求：
1、声音洪亮脱稿，注重自己“教态”。
2、言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。
3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来。
4、最后对展示同学打分，每题10分。百草园的景物美女蛇故事雪地捕鸟自由快乐的乐园乐景：百草园的景物
乐闻：美女蛇的故事
乐事：雪地捕鸟我儿时的乐园百草园的自然景物和乐趣菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子静态动态低高﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的长吟
伏
窜高低描写景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意 单是
就有…………油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣情景交融我的乐园（不必说）（也不必说）（单是）桑　　葚大黄蜂覆盆子何首乌 朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？
(1) 从句式上看： (2)从描写的范围来看：(3)从描写的对象来看：(4)从观察的角度来看：(5)从修辞手法的角度看：(6)从遣词描写来看：返回下一页从句式上看：用“不必说……也不必说……单是……”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。
返回 (2)从描写的范围来看：先写整体。后写局部。 返回返回 从描写的对象来看：既有植物，又有动物。 返回 ①有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
②有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
③有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。
④有好吃的(味觉)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。返回 从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 返回 从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。
百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园对比（第二节、第七节）整体局部写作顺序先植物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子︷︷雪地捕鸟
扫、露、支、撒、系、牵、啄、拉、罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
作者对百草园的感情是什么？
喜爱和留恋 请同学们根据自己对课文的理解大胆质疑，提出自己认为还不理解的问题。质疑再探写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 运用拓展仿写：
不必说……也不必说……单是……
示例：
1：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。

2：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。
、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。（写在日记本上）课外作业课堂小结
请学科班长对本节内容进行总结谢谢大家第二课时
〖学习目标〗
1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2、讨论文章的主题。
请同学们速读课文10-结尾段，根据本节学习目标提出问题。设疑自探提出一个问题比解决一个问题更重要1.三味书屋的环境如何？2.作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，作者对三味书屋的感受是什么? 3.三味书屋的先生是怎样的一位老师，从哪里可以看出来？4. 这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 自探提纲：1.请同学们结合自探提纲独立思考，找出相关信息。
2.在书上圈点批注，不确定的问题留待合探解决。自探提示
在小组内交流答案，对于有疑难的问题，小组长可领导组员讨论解决或问老师。解疑合探------疑而探之则明展示分工表展示要求：
1、字迹工整、内容简练、书写迅速。
2、非展示同学结合展示，继续探究。
展示评价分工表评价要求：
1、声音洪亮脱稿，注重自己“教态”。
2、言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。
3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来。
4、最后对展示同学打分，每题10分。 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写对比2.作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，作者对三味书屋的感受是什么?作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。3.三味书屋的先生是怎样的一位老师，从哪里可以看出来？鲁迅的塾师寿镜吾 ①方正、质朴、博学；
②在当时比较开明，不打骂学生；
③对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。） 把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。? 三味书屋过渡环境活动留恋、严肃枯燥
也有趣对老师方正、质朴、博学不回答我”的问题有戒尺不常用
读书入神时学生可画画恭敬不满“开明”请同学们根据自己对课文的理解大胆质疑，提出自己认为还不理解的问题。质疑再探预设问题童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?
主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 运用拓展
1、用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活。
2、 用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同班同学一看就知道写的是哪位老师。 课堂小结请学科班长对本节内容进行总结小结 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 谢谢大家1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕?。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言