数学六年级上北师大版5扇形统计图说课稿

<扇形统计图>说课稿
各位领导、老师们：
大家好！我今天说课的内容是：义务教育课程北师大版六年级数学上册书，第五单元数据处理的第一课时，扇形统计图。下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法和教学流程，这几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元教材是在学生认识了百分数、扇形等知识，学会用条形统计、折线统计图表示统计数据，能根据统计图、统计表中的数据提出问题和分析问题的基础上学习的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标
1、知识与技能目标
通过实际问题了解扇形统计图的特征和作用。
能解释扇形统计图中的数据，能根据扇形统计图中的数据回答有关问题。
2、过程与方法目标
在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。
在从扇形统计图中获取信息的过程，学会相互交流、相互评价。
3、情感与态度目标
体会扇形统计图在描述部分和整体关系中的作用，激发学生学习新知识的兴趣。
三、教学重、难点
教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点并能从中发现信息。
教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。
四、学情分析
学生经历过简单的统计活动，学习了一些相关的统计知识，在认识了百分数和扇形的基础上，本单元将进一步深入地学习统计知识。已经掌握的统计知识和方法，以及经历过的统计活动都为本单元的学习奠定了基础。
五、教法学法
从学生已有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：
1、问题情境引入性
充分引用多媒体引入情景，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、做出决策，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性
2、问题的探究性
在教学设计中，对教材上的例题和有关练习做适当的调整，通过自学探究，有效培养了学生的自学能力，增强了学生思维的开发。
在本课的学习中，教师尽可能少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。
六、教学流程
活动1【导入】谈话引入
(课前谈话：同学们我们来聊一聊，现在我们的生活水平不断提高，但在我们身边不时会发现有些人体重偏重，而有些人就很苗条，也就是说很瘦。你知道那是为什么吗？如果要你跟他们提些建议，你会跟他们说些什么呢？）
（一）、谈话引入
同学们，我们的健康与平时的饮食习惯是息息相关的，老师想了解一下，你们昨天都吃了什么？
老师小结：那你们知道你们一天的饮食合理吗？怎样的饮食才是合理的呢？
(出示课件)：专家通过研究制定出适合《我国居民平衡膳食宝塔图》，请看宝塔图，像刚才你们所说的米饭，玉米等是宝塔的第一层属于谷类，大约占一天食物的28.3%—31.7%；第二层是蔬果类，约占44.4%—47.2%；第三层是鱼肉类，约占8%—12.7%；第四层是奶类和豆类，约占9.5%—14.2%；第五类是油脂类，约占1.5%—2.3%。仔细观察这个图你有什么发现？
小结：我们平时的饮食，需要这五大类食物的合理搭配，这样营养才能均衡。
设计意图：通过老师和学生的谈话引入，引导学生仔细观察宝塔图，让学生意识到人的健康与平时的饮食习惯是息息相关的，通过宝塔图，让学生大致了解五大类食物的合理搭配，为下面的“笑笑家一天的膳食是否合理？”作好铺垫。
活动2【讲授】创设情景，诱导学生进入新授
(出示课件)统计表：笑笑家一天各类食物的摄入量。从这个统计表中你知道哪些信息？
引导学生如果想清楚地反映各类食物的摄入量，用哪种统计图表示呢？（条形统计图）
引导学生得出怎样才能知道笑笑家一天的膳食是否合理：（只要算出每类食物占总摄入量的百分比，跟膳食宝塔图进行比较，就可以知道是否合理了。）
引导学生观察笑笑家的百分数：和宝塔图对比，笑笑家一天的膳食合理吗？你有什么好的建议？
引导学生说出建议和根据统计表的数据，为了更好地体现所占百分比，我们可以制成扇形统计图
引导学生说出从扇形统计图中得出的信息
引导学生：通过比较百分比的大小知道谷类最多；除了比较数据的大小可以知道谷类最多，还有通过扇形面积的大小进行比较。（谷类扇形的面积大）得出扇形统计图的特点：可以很清楚地知道各部分与总数的关系。整个圆代表单位“1”，每个扇形代表各类食物的摄入量。
让学生自主小组讨论探究扇形统计图的特点
出示课件：
扇形统计图的特点：:
用整个圆代表整体“1”，表示笑笑家一天的总摄入量，用不同大小的扇形来表示不同的数据。能更清楚地表示各部分数量与总数之间的关系。
扇形统计图的特点：能清楚地看出各部分量与整体的关系。
设计意图：对扇形统计图的观察分析是本节课的重点，所以这部分教学我采取学生自主探究，老师引导的学习方法，通过让学生观察发现扇形统计图蕴含知识的秘密，把学习的主动权交给学生。并且通过扇形统计图与条形统计图的比较，更加突出各图形的特点。
活动3【练习】巩固练习
1.填空：
(1)用统计图表示数量之间的关系比较形象。常见的统计图有(条形统计图)、(折线统计图)和(扇形统计图)三种。
(2)(扇形统计图)统计图可以清楚地表示出各部分数量同总量之间的关系。
2.练一练：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。(书本上的练习：妙想家各项支出情况统计图）
3.看图回答下面的问题。（书本上的练习：一年级和六年级的作息时间安排）
设计意图：本题属应用、提高性练习，让学生运用统计图和百分数的知识，提高解决实际问题的能力。