人教版语文七年级上（2016部编版）第2课济南的冬天教案

第2课《济南的冬天》教案
（第一课时）
教学目标:
1、熟悉并掌握文中的生字词，流利有感情地朗读课文,
2、理清文章结构，整体感知课文内容。
教学重点:
熟悉并掌握文中的生字词，流利有感情地朗读课文.
教学难点：理清文章结构，整体感知课文内容。
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。板书课题。
二、作者介绍
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
三、写作背景
老舍1924年赴英国任华语教员。他身居异国，饱尝孤寂之苦。1930年回国，同年夏应邀到齐鲁大学任副教授。回国后，他看到祖国的大好河山，抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》、《想北平》等优美的散文。
四、出示学习目标
1、熟悉并掌握文中的生字词，流利有感情地朗读课文,
2、理清文章结构，整体感知课文内容。
五．设疑自探
对于课题和学习目标，你有什么想知道的问题。学生提出问题。
自探提示。
1、画出本课的生字词，对不理解的词语查阅工具书解决。
2、用自己喜欢的方式读课文，做到字音准确，流利，有感情。
3、理清课文的结构层次。
4、课文主要写了什么内容。
请同学们先自主学习，然后在小组间交流答案，对于有疑难的问题，小组长可领导组员进行讨论解决。展示分工表
展示题目
展示分工
展示方式
评价分工
1
第1组
口述

2
第3组
板书

3
第5组
板书

4
第7组
板书

展示要求：
1、字迹工整、内容简练、书写迅速。
2、非展示同学结合展示，继续探究。
六、解疑合探。
1、出示字词。
镶(xiāng)
响晴(xiǎng
qíng)
安适(ān
shì)
发髻（jì）
绿萍(lù
)
水藻(zǎo)
薄雪
（
báo
）
看护妇（kān）
贮蓄(zhù
xù)
澄清(chéng
qīng)
着落
（
zhuó）
2、朗读
要求：语速较慢
语调柔和
语气亲切
采用多种形式：挑学生读、听老师范读、同桌互读、听录音读。
3.理清课文的结构层次
第一部分(1)：写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分（2—4）：细写济南冬天的山景。（
又分为三层）
第一层：写阳光朗照下的山景。
第二层；薄雪覆盖下的山。
第三层：写城外远山。
第三部分（5）：写济南冬天的水色。
4.课文主要写了什么内容？
本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱之情和赞美之情。
济南山的特点是？水的特点是？
济南的山：可爱、秀气、淡雅。
济南的水：清、绿、暖。
七、质疑再探。
请同学们根据自己对课文的理解大胆质疑，提出自己认为还不理解的问题。
预设问题
第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法 表达了作者怎样的感情

八、拓展延伸
古人吟咏冬天景象的名句有很多，请同学们试着说一说。
九、当堂训练1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。
2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者在文中重点写了济南的＿
和
＿
（景物）
3、济南的山
＿
、
＿、
＿
，（特点）济南的水＿
、
＿
、
＿。（特点）
板书设计：
济南的冬天
阳光朗照下的山
（可爱）
山
薄雪覆盖下的山
（秀气）
城外的远山
（淡雅）
水
清
绿
暖
课后反思:
第二课时
学习目标：
1、体会本文语言的生动性、准确性。
2、感受老舍对济南冬天的喜爱之情。
教学重点：
从字里行间感受老舍对济南冬天的喜爱之情。
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、
导入
这节课我们继续学习《济南的冬天》。
二、出示学习目标
1、体会本文语言的生动性、准确性。
2、感受老舍对济南冬天的喜爱之情。
三、设疑自探（一）
请同学们阅读课文第二段，思考以下几个问题，先独立思考，然后有疑难的小组合作完成。5分钟
1、文中哪句话交代了济南冬天温晴的原因？
2、文中用了哪些修辞来写济南冬天的山的？
3、济南的人们对济南的冬天有怎样的感受？
解疑合探：
1、小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿
2、拟人、比喻
——可爱
、充满温情
3、人们：含笑
不着急
——冬天慈善
四、设疑自探（二）
请同学们齐读课文第三段，思考以下几个问题，先独立思考，然后有疑难的小组合作完成。5分钟
1、文中写了哪些景物？这些景物是按什么顺序写的？
2、在写这些景物时，许多词用得很准确，请找出并体会这些词的准确性。
3、找出本段中的修辞，并体会其作用。
4、找出本段的中心句。
解疑合探：
1、矮松、山尖色彩、草雪色彩、阳光雪色
山上
------
山尖
-----
山坡
-----
山腰（
空间顺序）
2、山上矮松---
顶
白花的位置和形状
山尖色彩---镶
一道银边围在蓝天边缘的景象
山坡草色---
暗
冬天草色枯黄不鲜艳无光泽
山腰雪色---羞
画出了雪景的”色“
也绘出了雪景中的情和内在美。
3、比喻（表现雪后矮松的秀美形态）
比喻（描绘雪色、草色相间的美景）
拟人（描绘夕阳斜照下雪色娇美的情态
4、第一句
师：通过我们对二三段的学习，你知道它的写景顺序是什么吗？
山上
山尖
山坡
山腰
由高到低
城里
城外
由里到外（
移步换景）
五、设疑自探（三）
请同学们阅读课文第五段，思考以下几个问题，先独立思考，然后有疑难的小组合作完成。5分钟
1、找出写水“温”的特点的句子
2、“冒着点热气”中的“点”用的准确吗？为什么？
3、指出“蓝水晶”的修辞并体会其作用。
解疑合探：
2、“点”用的准确，准确而形象地写出了水的温。
3、比喻，扣住了济南冬天的“晴”
（因为晴，天空蓝汪汪的，才像快“蓝水晶”）
六、质疑再探。
请同学们根据自己对课文的理解大胆质疑，提出自己认为还不理解的问题。
七、运用拓展。
1
学习了本文，请同学们用“冬天的济南像_______”说一句话，概括出文中冬日济南给你留下的印象。
2
文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情 哪些句子写出了作者这种感情？
“这就是冬天的济南”
“济南真得算个宝地”
“这一圈小山在冬天特别可爱”
“那些小山太秀气”
这些句子都直接表达了作者喜爱、赞美济南的感情。
八、写作特点
1善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予以美感。
2寓情于景，情景交融。
或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
板书设计
2.
济南的冬天
山：围个圈儿
阳光下的山
城：小摇篮
温暖舒适
人：面上含笑
山顶、看护妇
山
薄雪下的山
山尖：镶
山坡：暗、花衣
娇美秀气
山腰：羞
城外的远山
卧、小水墨画
安适淡雅
冒着点热气---
温
水
绿---
清
清澈透明
蓝水晶---
清
课后反思：