暴风雨的启示

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暴风雨的启示
教学目标
用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。
能力目标
能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。
情感目标
理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴涵着的哲理。
教学准备
教师：有关暴风雨的图片或影像资料。
教学时间
2课时
教学过程
一、揭题质疑，激发兴趣
1. 谈话引入。你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。
2. 揭题质疑。让学生根据课题自主提问。教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？
二、初读课文，了解大意
1. 学生自由读课文，读通读顺。
2. 课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？
引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。
3. 按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
4. 提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习，独立感悟
1. 教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。
2. 说说课文中你最喜欢的部分。
四、入境悟情，情景交融
1. 指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7～10段)。
（1）指名读这几段。
（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。
（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。
2. 质疑。
（1）读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。
（2）质疑。作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？
3. 读课文1～6段，勾画重点词句。
（1）通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。
（2）通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。
（3）指导有感情地朗读。
4. 小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。
五、体会哲理，深化认识
1. 读最后一段。
2. 结合课文内容说说自己的理解。
3. 联系生活实际，举例说说自己的理解。
六、总结
1. 内容方面：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。
2. 学法方面：抓住重点词句，入境悟情。
3. 写法方面：情与景完美统一，水乳交融。
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