课题：湖
课型：
新授课
第
1
课时
教学目标：
知识与技能：1.认识“景、微、旋、橘、啄、敲、假”7个会认的字，正确书写“纹、追、琴、蛙、捧、野”等6个生字。
2.
会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：
通过观察湖面的景色并结合多次朗读课文使学生理解背诵课文。情感态度和价值观：通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活中的美。
教学重难点：重点：指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽。
难点：通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
教具准备：教学挂图、课件
导学提纲圈出文中的生字，你有什么好办法记住这些生字呢？积累文中词语并学会运用。初步了解课文内容
教学过程
提纲导学激趣导入同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走进打字人的怀抱里，享受它的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处的风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享一下。出示导纲根据导纲自学自学设疑合作互动小组交流小组内交流自学成果以及自学中遇到的问题。展示评价（1）圈画生字，认读生字。1.本课的生字宝宝们听说大家想了解一下湖的景色，所以都很热情的想要帮助大家，下面就让我们先来和这些生字宝宝们交朋友吧！2.有这么多字宝宝，哪位小朋友能叫出它们的名字呢（指名试读纠正，指名领读）。在这些字宝宝中小朋友认为哪些字音需要提醒小伙伴注意的，说一说。“景、微、旋、橘、啄、敲、假”3.
齐读，开火车读，小组比赛。4.小朋友们真了不起，这么快就认识了这些生字宝宝，那你有什么好办法记住这些生字呢？和其他小伙伴分享一下。（2）学写生字。1、依次出示讲解生字：“纹、追、琴、蛙、捧、野”2、老师在田字格中范写。学生在书上描红，学写。（3）初读课文1．将上面生字和词语送回课文中去，你还认识它们吗？2．学生先自由读一遍课文。老师指名分节读课文。3．老师指名分节读课文。4．最后齐读课文。质疑解难你还有哪些不明白的地方？导学归纳学生归纳教师引导把生字生词放回到原文中有助于学生对新知识的巩固识记，通过自由读课文和分节读课文，使学生初步了解课文内容，为下节课具体分析课文和背诵课文打下扎实的基础。拓展训练看拼音，写汉字。fěi
cuì
bō
wén
xī
shuài
xuán
zhuǎn(
)
(
)
(
)
(
)zhuó
mù
niǎo
chàng
piàn
qīng
wā
(
)
(
)
(
)
编题自练
作业布置：
板书设计：
教后反思：课题：湖
课型：
新授课
第
2课时
教学目标：
知识与技能：1.认识“景、微、旋、橘、啄、敲、假”7个会认的字，正确书写“纹、追、琴、蛙、捧、野”等6个生字。
2.
会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：
通过观察湖面的景色并结合多次朗读课文使学生理解背诵课文。情感态度和价值观：通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活中的美。
教学重难点：重点：指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽。
难点：通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
教具准备：教学挂图、课件
导学提纲畅谈初读课文的整体感受。想像诗文中描绘的美景。朗读背诵课文。
教学过程
提纲导学激趣导入上节课我们学习了《湖》，请大家回忆下新学的生字词。2.出示导纲根据导纲自学自学设疑通过自学你又有什么新问题？合作互动小组交流小组内交流自学成果以及自学中遇到的问题。展示评价（1）整体感知课文。1.同学们快速的数一数这首诗一共有几句话。找四个小朋友来读一读课文。请其他同学仔细听，它的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来去评一评。2.老师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到认真聆听，用心的想一想，然后再来分享你的感受。3.学生畅谈初读课文的整体感受。（2）朗读课文，体会情感1.请同学们读1、2句话，一边读，一边想像诗句描写的景色。2.分享一下你读了这两句话的感受。（强调“最美”在坐着金波的眼里，这里的风景是最美的，她没在哪里？）3.你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢？4.学生交谈看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。A出示句子“林中有一池圆圆的湖水，他亮的像面镜子，它绿得像块翡翠。”（a）圆圆的湖水亮不亮 像什么？（b）你站在像镜子一样亮的湖边会做什么？说什么？（c）不仅是我们的影子倒映在湖水里，湖周围的树木花草都倒映在这池湖水里。那湖水会变成什么颜色呢？在作者金波的眼里它绿的像什么呢？B当微风吹过湖面是，你又会看到什么呢？出示“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”（a）“追”这个词我觉得用的很奇怪，波纹怎么会“追”呢？那位同学帮老师想一想。（b）“波纹一圈追着一圈”像什么？（大唱片）（c）大唱片又是什么样呢？（找同学描述一下）作者金波看到这样的景色也不禁感慨到“这里的风景最美”。C：在这么美的大自然中自然少不了各种动物的声音，读一读第三句话，看看圈出都有哪些小动物发出的声音 D：在这样美丽的景色中我们会做些什么呢？想让学生自由回答。那作者眼中孩子们会做什么呢？（a）找同学读最后一句话，其他同学画出都做了什么事情。（b）找同学来汇报。（3）整体感受，背诵课文质疑解难你还有哪些不明白的地方？导学归纳学生归纳教师引导通过学生朗读诗文，可以复习上节课学习的字、词。把诗文四句，可以分句理解理清层次。通过师生逐字逐句的仔细分析，帮助学生想像诗文中描绘的美景。拓展训练组词纹（
）
追（
）
琴（
）蛙（
）
捧（
）
野（
）编题自练
作业布置：
板书设计：
教后反思：
