【教案】《灯笼果》（苏教）

《灯笼果》教学设计
《灯笼果》这篇文章文笔优美，按照从外到内
( http: / / www.21cnjy.com )的顺序介绍了灯笼果的外形特点，是学生学习语言和习作的很好范例。本文描写了灯笼果的外形特点，以及剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道，表达了作者对灯笼果的喜爱之情。
【知识与能力目标】
让学生在观察的基础上，了解灯笼果的样子。体会作者用句的优美，学会文中的生字新词。
【过程与方法目标】
运用多媒体辅助教学，培养学生有顺序的观察事物。在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
【情感态度价值观目标】
激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。
【教学重点】
识字、写字、练习有感情的朗读课文。
【教学难点】
通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。
老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。
一、猜谜引入，提出问题
第一课时
一、猜谜导入
1、出示图片猜谜：“一个南瓜两头空，肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。”（打一生活物）生：灯笼。
师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做——灯笼果
2、指名读《灯笼果》，今天我们就来学习和灯笼果有关的课文，板书课题。
二、初读课文，学习生字词
1、这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？请同学们自己大声读。
出示自读要求：
（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边想：课文写了灯笼果的什么？
（3）交流：
课文写了灯笼果的什么？
课文写了灯笼果的样子。
课文写了灯笼果的颜色。
课文写了灯笼果的味道。
(本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道)
2、（出示生字），它们藏在课文的什么地方？
自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。
（1）出示生字，用自己喜欢的方式练习认读生字。
a.指个别生读。b.男女生比赛读。c.齐读。
（2）出示词语。
a.指名读。b.开火车读。
（3）生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。边读边想：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？
三、朗读感悟，精读课文
1、学生边听边思考：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？
2、指导朗读第一句话。
（1）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？夏姑姑是什么季节？（夏天）
想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？
生：秋天。
所以我们也说，秋天是一个——收获的季节、丰收的季节（师引导学生思考）
（2）同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的？作者用了一个什么字（跳）
这是什么句？（拟人句）
这样写好不好？
（3）多种形式指导学生朗读第一自然段。（指名读、男女生比赛读）
3、感悟第二自然段。
（1）同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的？（想）
让我们一起去看一看！
课件演示（女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片，引导学生说答案）
灯笼果的纱衣是——（软的）
，
真像是灯笼的——（外壳）什么是外壳？（外层包覆盖物）
纱衣还有几个——（棱角）指导学生读léng
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jiǎo
棱角的意思？
（①棱与角②比喻器物的尖利部分，外露出来的才干③物体上两个平面相交而形成的尖角。）
（引导学生学会选择）
灯笼果藏在（棱角）后面，和我捉迷藏。
（2）同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢？（小组自由讨论交流）
把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家，谁来读？（指导学生朗读第二自然段。指名读、小组比赛、齐读）
四、感情朗读
1、
全班分男女生比赛读全文。
2、师生齐读。
五、指导书写
1、出示“件”
（1）观察“件”字的笔顺。
（2）看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？
（3）师范写，让生伸出手指一起写。
2、指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌”，方法同上。
3、让学生齐读，指名读。
4、让学生描红，描完在练习本上书写。（老师巡视指导）
第二课时
一、复习巩固
1、导入：同学们，上节课我们学习了《灯笼果》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。
2、
出示生字，学生认读。
3、出示生词学生认读。
上节课我们认识《灯笼果》，这节课我们继续走近、熟悉灯笼果，去尝一尝它的味道好不好？
二、精读深悟
1、多种形式指导学生朗读第三自然段。
2、纱衣是什么样的呢？（一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣）
问：这是一个什么句？把什么比作什么？
一片一片的花瓣美不美啊？（美）
3、灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢？让我们一起来看一看。（师拿出灯笼果剥开）
4、同学们你们看看这层纱衣还像什么呢？（同位交流讨论，各抒己见）
5、灯笼果的果实是什么样的？
（它是那么圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的籽儿）
细碎的意思？（细小而零碎）
⑴师
：
不光纱衣美，果实依然是那么美，又——圆，又——亮。（板书）
⑵作者说像什么？（像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。）
这是什么句？把什么比作什么？
⑶作者为什么说像珍珠像玛瑙呢？（同位交流讨论）
灯笼果美不美啊？（美）
看到这里作者的心情是怎样的？（高兴的、快乐的）从哪里看出来？（我笑了）
6.让我们带着高兴的心情，来美美的读一读这一自然段吧!
7、同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果？看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的？
（一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。）
灯笼果好不好吃？（好吃极了）舌尖都是——美滋滋的。
8、男女生比赛读第四自然段。（老师指导朗读）
三、课文小结
文章语言优美，运用了许多修辞手法，让我们了解了灯笼果穿着一件“纱衣”，果实滚圆滚圆、晶莹透亮，十分惹人喜爱。
四、布置作业
学习了这篇课文后，拿起笔来，写一写你爱吃水果。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程