人教部编本七年级语文第4单元第18课《狼》学案(2课时)

2016秋人教部编本七年级语文第4单元
第18课《狼》2课时学案
课题
《狼》第一课时
课型
新授课
主备
审核
包组领导
学习目标
认识作者，了解作品，正确、流利地朗读课文掌握重要实词和虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义3.注意词语的积累和文句的精确翻译与理解
导学过程
【自主学习】
了解作者：作者
，字
，号
，世称
，
代
家代表作是文言小说集《
》作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽作品的艺术成就很高，具有现实意义“聊斋”是蒲松龄的书斋名，“志”的意思是记述，“异”指奇异的故事郭沫若曾评价《聊斋志异》：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分老舍曾评价《聊斋志异》：鬼狐有性格，笑骂成文章二、给加粗的字注音：缀行(
)
屠大窘(
)
苫蔽成丘(
)
假寐(
)顷刻(
)
目似瞑(
)
狼亦黠(
)矣
积薪(
)尻尾(
)
弛担持刀(
)
眈眈相向(
)
隧入(
)三、自读课文，质疑问难：
1.读不准的字词有：
2.难读的句子有：①
②
③
④
四、解释下列句中加粗的字词（1）止有剩骨（
）（2）缀行甚远
（
）（3）并驱如故（
）（4）屠大窘
（
）（5）顾野有麦场（
）（6）弛担持刀
（
）（7）一狼径去（
）（8）犬坐于前
（
）（9）狼亦黠矣（
）（10）变诈几何哉（
）五、从课后练习四中的成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？
你还能列举几个成语吗？
【课堂导学】小组合作，分段朗读课文，注意读准字音，把握停顿，将大家都认为难读的句子，写下来
听读课文：听清字音，把握停顿，给难读的句子划分节奏（1）后狼止而前狼又至骨已尽矣，而两狼之并驱如故（2）顾野有麦场（3）少时，一狼径去，其一犬坐于前3.小组合作，结合注释，口头翻译课文，写出下列句子的译文（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故
（2）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘
（3）屠乃奔倚其下，弛担持刀
（4）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳
【能力提升】发挥想象，将本文改写成一则白话故事注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写
课题
《狼》第二课时
课型
新授课
主备
审核
包组领导
学习目标
1.正确、流利地朗读课文，培养语感2.体会狼与屠夫的形象，在叙事中归纳故事的主旨3.能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面.
导学过程
【自主学习】1.一词多义（可填写序号）：其：“其”在古汉语中常作代词，指代的内容是由每句话的意思所决定的本文中“其”分别指代：A.两狼
B.麦场
C.柴草堆
D.屠户
E.后狼
①恐前后受其敌（
）
②场主积薪其中（
）
③屠乃奔倚其下（
）
④一狼洞其中
（
）
⑤意将隧人以攻其后也（
）
⑥屠自后断其股（
）
⑦其一犬坐于前(
)之：“之”在古汉语中的用法较多，此处列举几例：A.代词
B.结构助词“的”
C.用在主谓之间，取消句子的独立性，无实义D.音节助词，无实义
①复投之(
)
②禽兽之变诈几何哉(
)
③久之（
）
④两狼之并驱如故(
)
⑤又数刀毙之
(
)以：“以”在古汉语中的用法较多，此处列举几例：A.把
B.用
C.
来
D.
①投以骨(
)
②以刀劈狼首(
)
③盖以诱敌(
)
④意将遂入以攻其后也(
)意：①意暇甚
(
)
②意将隧人以攻其后也(
)敌：①恐前后受其敌(
)
②盖以诱敌
(
)前：①恐前后受其敌(
)
②狼不敢前
(
)2.词性活用
①一狼洞其中
(
)
②意将隧入以攻其后也(
)③其一犬坐于前
(
)
④狼不敢前，眈眈相向(
)3.从屠户的角度梳理情节：
狼——
狼——
狼——
狼【课堂导学】朗读课文，并翻译，梳理故事情节再读课文，想想屠和狼各有什么特点？屠：
狼：
文中哪句话点明了中心？
学习本文后，你懂得了怎样的道理？
蒲松龄笔下的狼是如此的贪婪凶恶，可是大自然中的狼果真如此吗？
6.展示改写后的白话故事，师生点评【课后作业】阅读4、5自然段，完成下列题目1．比较下面“之”的用法：
久之（
）
又数刀毙之（
）2．从表达方式看，选文第一段是
，第二段是
3．本段揭示主题的句子是：
(用原文回答)
4．以上文字写屠夫杀狼，既表现了狼的
，也表现了屠夫的
5．这篇课文告诉我们一个什么道理？
6．按要求默写句子（1）表现狼贪婪的句子是
表现狼阴险狡诈的句子的是_________________________
最能表现屠户的勇敢（2）一狼“径去”的目的是
，一狼“犬坐于前”的目的是