Unit 1 Nice to meet you! 教案

课件31张PPT。Unit 1Nice to meet you!单元教学目标1.话题：学生能运用本单元教学的单词和句型谈论个人和他人信息。
2.功能：学生能运用教学内容进行交流，知道见面如何打招呼和询问对方名字、介绍自己的名字。
3.情感：通过见面问候语和相互介绍，培养学生懂礼貌、讲文明的习惯，以及体会到英语学习的乐趣。1. Target vocabulary
Ted 特德（男子名，在本课中是一只小乌龟的名字） Andy 安迪（男子名）
Amy 艾米（女子名） hi (hello) 喂，嘿，你好
I 我（在句中任何位置，都要大写） Nice to meet you! 很高兴见到你！
too 也（用在句子末尾，用逗号跟句子分开） What's your name? 你叫什么名字？
my 我的 be (am, is, are) 是 What's this?（= What is this?）这是什么？
it 它 pen 钢笔 book 书 bag 书包 pencil 铅笔
goodbye (bye) 再见 a (an) 一（个，本，只……）
Ms 女士（用在婚姻状况不明或不愿意提及婚姻状况的女子姓或姓名前）
I'm = I am 我是（我叫） It's = It is 这是（它是）
英语字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg
2．Target structures
Hi/Hello, I'm …（Andy, Li Xiao, …）
Nice to meet you！
Nice to meet you, too！
What's your name?
My name is … (Wang Li, …)
What's this?
It's … (Ted, …)第1学时
教学目标:
1.学生能用所学词语或句子谈论个人姓名和询问物品。
2.学生能听懂并会用简单的见面语跟人打招呼和询问名字。
3.让学生初步体会到英语学习的乐趣。
教学内容:
单词: pen book bag pencil
句型: Hi/Hello, I'm …（Andy, Li Xiao, …）
Nice to meet you！
Nice to meet you, too！
What's your name?
My name is … (Wang Li, …)
What's this?
It's … (Ted, …)教学活动
教师组织学生在班级里自由找人，先用英语见面语打招呼，再用英语询问姓名和回答（要求每名学生至少问5名同学）。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片等。教学过程1.Warm-up.
开始讲课前，教师先问外国人（主要指英语国家）见面怎么打招呼，启发学生根据自己平时看电视、电影等印象说出hi或hello。教师用Hi/Hello, I'm …向全班同学打招呼，并告诉他们这句话的大致意思。2.合理过渡。
教师把Hi/Hello, I'm …这句话写在黑板上，分别与不同的学生打招呼，启发学生用Hi/Hello,I'm …作出回应。学生明白后，教师鼓励学生用Hi/Hello, I'm …在同学之间相互打招呼，让学生尽快进入英语教学的氛围中。
3.任务1的教学：
（1）在做过上述活动的基础上，教师告诉学生今天将介绍几个新朋友，请他们认真听录音，找出录音里提到哪些新朋友并记住他们的名字。
（2）就录音内容进行提问，在提问中出示文中人物图片并带读。检查学生是否听懂了录音内容。
（3）让学生自己朗读，根据课文中图片内容进行对话练习。语言点解释① Hi和Hello都是见面时较为随意的打招呼用语，可替换使用。
② 英语字母有大小写之分，句子开头的第一个字母要大写，人名的第一个字母要大写，表示“我”的字母“I”在任何情况下都要大写。
③ Andy和Li Xiao是男孩儿的名字，Wang Li是女孩子的姓名，Ted本是男孩儿的名字，但在这里是只小乌龟的名字。每节课上，老师可以表扬几名学生，并给他们取个英文名字作为鼓励。一段时间以后，班里所有的学生都会有自己的英文名字。这样，上英语课时，老师就可以直接叫学生的英文名字，非常有助于烘托英语课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。④ 英语姓名是“名（first name）”在前，“姓（family name）”在后，这与汉语姓名的前后顺序不同。中国人的姓名写成英文时，可直接用汉语拼音拼写，但应注意：用英文写中国人的姓名时，“姓”与“名”应分开写，而且“姓”与“名”开头的第一个字母均应大写（“名”是两个字时，连写），如LiXiao, Wang Li, Zhou Guotao, Wang Xiaoping等。
⑤ I'm是缩略式，等于I am，What's 也是缩略式，等于What is。4.任务2的教学（1）在教任务2时，教师可说：“同学们，我们来学校学习，都需要带哪些学习用品呢？这些学习用品用英语怎么说呢？现在，我们就来学习几种常见的学习用品。”然后，引出英语单词pen, book, bag, pencil，并出示这些单词的图片并带读。
（2）让学生听录音，根据录音找出对应的英语单词。
（3）老师带领学生反复朗读pen, book, bag, pencil这几个单词，并让学生两人一组运用刚学过的What's this? 句型，进行一问一答练习，如：Pupil A: What's this? Pupil B: Pen.教学评析
这是一张教室背景的图片，反映的是学生在新学期见面之后相互打招呼、问候和询问姓名。本节课是学校英语学习的第一节课，重在引导和培养学生感知英语，体会英语学习的乐趣。第2学时教学目标
1.学生能用英语询问和谈论某种东西。
2.学习英语字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg，并让学生初步懂得英语字母有大、小写之分。
3. 培养学生敢于开口说英语的勇气。
教学内容
单词: goodbye (bye) a (an)
字母: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg
句型: What's this?
It's a book (a bag, …).
What's this?
A book (A bag, …).教学活动
学生分成两人一组或多人一组，用句型What's this?t's a book./Zhou Lin's pen.进行一问一答练习。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、字母卡片以及见面与分别的课件。教学过程
1.任务3的教学：
（1）在已经学习了见面打招呼用语Hi/Hello, I'm… Nice to meet you.的基础上，教师可以询问学生，谁知道分别时的英语表达。然后，引出goodbye (bye)（实际上，许多学生在日常生活中经常说goodbye 或bye-bye）。
（2）教师出示文中人物图片并带读。
（3）让学生听录音，然后两人一组进行角色扮演，练习课文图片中的对话。语言点解释
too的意思是“也”，用于句子末尾，用逗号与句子隔开。
2.任务4的教学：
（1）教师放录音，让学生根据录音找出课文图片中相应的句子和词语。
（2）教师重放录音，让学生根据录音进行核对。
（3）先让学生之间相互检查正确与否，然后老师给出正确答案。
任务4录音材料：
—— What's this? It's a book.
　　What's this? It's a pen.
　　　What's this? It's a pencil.语言点解释
too的意思是“也”，用于句子末尾，用逗号与句子隔开。
2.任务4的教学：
（1）教师放录音，让学生根据录音找出课文图片中相应的句子和词语。
（2）教师重放录音，让学生根据录音进行核对。
（3）先让学生之间相互检查正确与否，然后老师给出正确答案。
任务4录音材料：
—— What's this? It's a book.
　　What's this? It's a pen.
　　　What's this? It's a pencil.语言点解释
英语名词有可数与不可数之分，在可数名词的单数前，一般应加a或an，意思是“一个（本，只……）”。
3.任务5的教学：
（1）让学生先看见面与分别的课件，加强学生视觉、听觉等的认识和感知。
（2）出示课文挂图，让学生看图。根据图中提示话语，让学生用学过的内容进行替换练习。
（3）教师将学生分成两人或多人小组，由某个学生拿一个已学习过的用品（如pen, book,bag, pencil等），问What's this？其他同学可以进行猜测抢答或轮流回答。4.字母教学：
（1）教师向学生出示字母卡，告诉学生英语文字是由字母组成的，英语共有26个字母。
（2）教师出示字母卡Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg，教读这些字母的发音，并告诉学生英语字母有大、小写之分。
（3）教师将这7个英语字母书写在黑板上（应在黑板上画横线格书写），讲清书写要求，并让学生进行书写练习。
（4）让学生课后找出字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg分别在课文单词中出现的次数。
教学评析
本节课主要是根据画面，让学生对学习用品进行英语问答，重在鼓励学生克服胆怯的心理，培养学生敢于开口用英语进行询问和交流的勇气。第3学时教学目标
1.学生能用简单英语询问姓名和物品。
2.学生能听懂并会用见面问候语跟人打招呼。
3.学生能够听懂课文对话，并能根据所听内容作
出正确回应。
4.培养学生懂礼貌、讲文明的好习惯。
教学内容
句型: Hello, I'm Ms Li.
Your bag? No. Andy's bag.
Zhou Lin's pen.教学活动
教师让学生两人一组，根据本课学习内容自编一段小对话（内容包括见面问候、询问姓名和回答、询问某东西并回答），在小组内表演。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和敲击乐器等。教学过程
1.任务6的教学：
（1）教师根据课文内容提几个问题，比如“请同学们认真听录音，并说出文中出现了几个人名？这几个人名分别是谁？”然后放课文录音。
（ 2 ）学生听完录音并回答问题后，让学生打开书自学朗读并表演。
（3）教师与学生或学生与学生之间用自己的真实姓名编对话。
（4）教师拿起一名学生的pen, book, bag或pencil，问另一名学生：Your bag? 启发学生说出：No. XXX's bag.语言点解释
中国学生对老师一般称为“ 张老师” “ 王老师”“李老师”，而且男女通用。英语国家的学生对老师的称呼因人而异，对男老师统称为“Mr +姓”，如Mr Smi t h；对未婚女老师称为“Mi s s +姓或姓名”，如Miss Brown; Miss Alice Brown；对婚姻状况不明或不愿意提及婚姻状况的女子，称为“Ms+姓或姓名”，如Ms Li, Ms Smith, Ms Mary Smith。2.任务7的教学：
（1）教师出示课文中的图片，然后让学生根据录音找出相应的学习用品。
（2）先让学生之间相互检查所匹配的物品是否正确，然后教师说出正确答案。
（3）让学生相互之间仿照Try with your friend中的内容编排对话练习。任务7录音材料：
——Is this your pencil?
——No. It s Li Xiao's pencil.
——Is this your bag?
——No. It's Amy's bag.
——What's this?
——It's Ms Li's pen.
——What's this?
——Its Amy's book.语言点解释
在英语中，'s有多种意思，在本课中有两种意思：
① 's表示is，如：What's your name? It's Ted.
② 's表示“……（人）的”，如：Andy's bag. Zhou Lin's pen.
3.任务8的教学：
（1）教师放录音，先让学生听歌曲；放两遍录音后，让学生跟着学唱。
（2）教师可预先准备一些简单可敲击的乐器，随着学生的唱歌声敲打出节拍，把握节奏，增加乐趣。4.任务9的教学：
（1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的内容进行对话和表演。
（2）在学生小组进行对话练习的过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上向全班同学表演对话。
（3）教师要尽量鼓励学生发挥想象，用学过的课文内容编对话。5.单词书写教学：
（1）教师将学过的单词pen, book, bag, pencil写到黑板上，让学生注意书写顺序和四线格所占比例。
（2）让学生在练习本上抄写每个单词3~5遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。教学评析
本节课中，教师根据小学生的特点，采用他们喜闻乐见和灵活多变的教学方式，将语言学习与实际运用紧密结合，重在培养学生的参与意识。在教学中，教师特别注意运用启发和诱导教学，鼓励学生勇于发言，敢于表达。课文中的教学内容都是小学生所熟悉的，这就增加了语言的实用性。教师通过小组活动，让学生寓乐于学，感受到英语学习的乐趣。