Unit 6 How many apples? 教案

课件32张PPT。Unit 6How many apples?单元教学目标1.话题：学生能用本单元所学的单词和句型谈论物品的多少和数量。
2.功能：学生能用How many … (are there)? There are …句型进行简单问答，知道可数名词的复数形式是在末尾加-s。
3.情感：培养学生敢于开口，勤学好问的品质。单元教学重点
1. Target vocabulary
egg 蛋
apple 苹果
please 请；请问
green 绿色（的）
yellow 黄色（的）
mum （口语）妈妈
2. Target structures
Let's see.
Good evening.
How many … (are there)?
There are …第1学时
教学目标:
1.学生能用所学的英语数词谈论物品的数量。
2.学生能听懂并明白Let's see.的意思。
3.学生知道数词后的名词应用复数形式。
4.培养学生遇到问题时，能主动询问和向他人请教的学习习惯。
教学内容:
单词: egg apple please green yellow mum
句型: Let's see.
Good evening.
How many?教学活动
将学生分成小组，运用本课所学的词语和句型，对小组内其他成员的学习用品数量进行统计。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片，以及有若干苹果、鸡蛋的课件或投影设备等。教学过程1.Warm-up.
教师上课时，可以用以前所学的英语内容跟学生们打招呼，比如：Hi/Hello/Good morning.等，并用以前所学的英语单词和句型跟学生进行对话练习。这样做的目的，一是复习、回忆以前所学的内容；二是随机对话，灵活运用，增强语境真实感和语言的实际运用能力，使学生很快进入英语学习的情境中。2.任务1的教学：
（1）教师拿出事先准备的鸡蛋、苹果或播放课件，对全班同学说：“egg, one egg”。然后，再拿出两个鸡蛋，接着说：“two eggs”。如此这般，再说：“three eggs, four eggs ...”。教师向学生们教学鸡蛋这个单词后，再拿出事先准备的苹果，同样先说：“apple, one apple”。然后，再拿出两个苹果，说：“two apples”。如此这般，说：“three apples,four apples ...”。通过上述教学活动，学生就基本上学会了数词后的名词应用复数形式，其格式是在末尾加-s。然后，教师手拿鸡蛋和苹果问学生：“How many?” 引导和鼓励学生回答：“two eggs, three apples, one eggand four eggs.”等。
（2）教师拿出教学挂图，让学生边看边猜测词义和句子意思。然后，教师放录音，先让学生认真听，在学生基本听懂的基础上，再让学生跟读。
（3）教师就录音内容手拿或指着课件中的鸡蛋和苹果，跟个别学生进行模仿对话，检查学生是否听懂了录音内容。
（4）教师先带读课文，然后让学生打开书朗读。
（5）学生朗读后，教师让学生分组根据课文中图片内容进行对话练习。这时，教师可以将有eggs,apples等实物的课件展示给学生，让学生进行问答对话练习。语言点解释
① Let's see. 意思是“让我们想想”而不是“让我们看看”。
② 家庭成员称呼mum时，第一个字母可以大写。
③ 教师教学How many? …(s). 时，应注意英语名词分单数和复数两种形式。两个或两个以上称为复数。如果描述两个或两个以上的物品时，要在名词末尾加-s，如two books, three apples.
英语名词的复数形式是学生学习的难点之一，教师要适当地安排学生进行这方面的练习。
④ please意思是“请”“请问”，用于句子末尾时，要用逗号与句子隔开。3.任务2的教学：（1）教师放录音，让学生根据录音内容找出对应的英语单词。
（2）教师带领学生反复朗读eggs, apples, green, yellow这几个单词，并让学生两人一组运用所学的How many? … (s).和What colour is your bag? My bag is yellow.句型，进行问答练习。
教师可以让学生进一步扩展学习内容，用所学的单词对上面两个句型进行替换练习。例如：
How many? Three eggs.
What colour is the apple? The apple is green.教学评析本节课主要考查学生对数量概念的理解和掌握。如何询问和回答物品的数量，是日常生活中学生经常接触的话题。通过看图片和听录音，让学生加深对数量关系和基数词的了解和运用，从而达到语言学习与实际运用相结合的目的。第2学时教学目标
1.学生能用所学的词语在购买东西时谈论商品的数量。
2.学生能听懂并会使用How many … (are there)?There are … 句型进行简单问答。
3.学生能听懂有关数字或数量关系的问句及回答。
4.培养学生将所学知识运用到生活实践的能力。
教学内容
单词: five six seven eight
句型: How many … (are there)?
There are …教学活动
将学生分成小组，进行一次简单的购买东西的对话练习，询问和回答所购物品的数量。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图，以及有8个苹果和８个鸡蛋的课件等。教学过程
1.任务3的教学：
（1）教师开始上课时，拿出事先准备的鸡蛋和苹果（可放在盘里）或播放课件，采用下列循序渐进的方式提问和回答：
How many? Five eggs.
How many eggs? Five eggs.
How many eggs are there? There are five eggs.
How many apples are there? There are six
apples. Five green apples and one yellow apple.
教师要提醒学生注意，复数名词末尾加-s。（2）教师走到一名学生面前，指着盘子里或课件里的鸡蛋（苹果）问：“How many eggs?”或“How many apples are there?” 引导和鼓励学生根据具体情况进行回答（问句中带有 … are there，答语中应用There are …）。
（3）教师出示文中人物和场景图片，并带读。
（4）教师放录音，让学生读出录音中的数字，教师伸出几个手指。
（5）教师让学生每人画一幅画，画面上有鸡蛋和苹果，并把它们涂上不同的颜色。然后，把学生分成两人一组，他们都拿着自己的画运用所学的句型进行对话练习。语言点解释
① 在How many apples are there? There are eight apples.中，问句中是 … are there，答语中是there are，词序不同，但意思都是“有”。
② have/has表示“拥有”“具有”；there are则表示“存在的有”，即某地方存在某种事物。
2.任务4的教学：
（1）教师放录音，让学生根据录音内容将课文图片中的鸡蛋和苹果连线。
（2）教师重放录音，让学生根据录音核对是否正确。
（3）先让学生之间相互检查答案正确与否，然后教师给出正确答案。任务4录音材料：
——How many eggs are there?
——There are seven eggs.
——How many yellow apples are there?
——There are five yellow apples.
——How many green apples are there?
——There are six green apples.3.任务5的教学：
（1）教师将学生分成两人或多人一组，模仿商场购物情景：一名学生扮演售货员，一名学生扮演顾客。根据下列句型形式进行对话练习。
Pupil A（顾客）: Apples, please.
Pupil B（售货员）: How many?
Pupil A（顾客）: Six apples.
当然，学生也可以运用所学的单词灵活地进行替换练习。比如：Pupil A（顾客）: Pens, please.
Pupil B（售货员）: How many?
Pupil A（顾客）: Three pens.
Pupil A（顾客）: Yellow erasers, please.
Pupil B（售货员）: How many yellow erasers?
Pupil A（顾客）: Five yellow erasers.
（2）教师可以让学生手拿自己的学习用品，就其不同的颜色和数量，跟其他同学进行问答对话。教学评析本节课重点考查学生学以致用的能力。通过让学生列购物单中物品数量的实践操作，学生们能进一步复习和巩固所学的基数词，并能灵活运用到生活实践中，同时，能培养和锻炼他们的英语交际能力。第3学时教学目标
1.学生能用所学的单词和句型询问和谈论生活用品的颜色和数量。
2.学生能听懂课文对话，并能根据问话作出正确回答。
3.逐步使学生意识到学习英语的目的在于运用。
教学内容
句型: How many … (are there)?
There are …教学活动
让学生动手画一些小动物，并给它们涂上不同的颜色。然后，让其他学生用英语说出这些小动物的数量和颜色。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、猴子面具以及若干苹果等。教学过程
1.任务6的教学：
（1）教师出示教学挂图，让学生认真看图中的人物、动物和红苹果。
（2）教师放录音，让学生认真听；然后，让学生大声朗读。
（3）把学生分成3人一组（1人扮演爸爸，1人扮演孩子，1人带上面具扮演猴子），根据课文图片内容，进行角色扮演。2.任务7的教学：
（1）教师将学生分成两人一组，让学生每人在纸上画一些苹果和小乌龟，然后轮流用How many apples/turtles are there?和There are … apples/turtles.进行问答对话。
（2）教师还可以让学生画一些其他东西，根据所学的句型进行问答对话。Pupil A: How many books are there?
Pupil B: There are seven books.
Pupil A: How many green pens are there?
Pupil B: There are three green pens.
Pupil A: How many green pens are there in yourbag?
Pupil B: There are three green pens in my bag.
练习的目的，是锻炼学生的听、说能力和语言的灵活运用能力。4.任务8的教学：（1）教师放录音，先让学生听How many?小诗，放两遍录音后，让学生跟着学读。
（2）教师放第一段录音时，可把提前准备的５个red apples拿出来，配合录音展示给学生；放第二段录音时，教师可把提前准备的7只green turtles（可以用一幅画有7只绿色小乌龟的画）展示给学生。这样可以进一步加深学生对学习内容的印象，提高学习效果。
教师放过录音后，可以让学生用所学的单词替换chant中的内容，然后向全班同学读出自己修改、替换后的chant。4.任务9的教学：（1）将学生分成两人一组或几人一组，就课文中出现的句型How many…? Five/Six/Seven/Eight … 和How many … are there? There are … 等，进行对话和做猜数量游戏（比如，一名学生将自己的几个学习用品放进书包里，问：How many …? 让另一名同学猜测并回答）。
（2）通过学生分小组进行对话和做猜数字游戏，复习巩固了所学句型、名词复数和数词等知识。5.单词书写教学：
（1）教师将所学的单词egg, apple, green, yellow写在黑板上，让学生注意书写顺序和四线格所占比例。
（2）让学生在练习本上抄写每个单词3～5遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。教学评析在本节课教学中，图片幽默，趣味性强，是学生所喜欢的，可以有效地吸引学生注意力。
通过让学生亲自动手画画，并根据所画内容进行对话，可以反复练习学习内容，使所学语言知识得到巩固和提高，培养了学生动手实践的能力。