Unit 3 I like running 教案

课件33张PPT。Unit 3I like running.单元教学目标1.话题：学生能用本单元教学的单词和句型谈论个人日常喜好。
2.功能：学生能用教学内容询问和表达个人日常喜好，会使用动词like后的动词非谓语形式。
3.情感：培养学生有多种爱好，全面发展。单元教学重点
1．Target vocabulary
to （动词不定式符号，无实义）
run 跑
jump 跳
read 读
write 写
do 做，干
sleep 睡觉
watch TV 看电视
sing 唱，唱歌
2．Target structures
Do you like …?
Yes, I do. / No, I don't.
What do you like to do?
I like to …
What does he/she like to do?
He/She likes to …第1学时
教学目标:
1.学生能用所学词语或句型谈论喜欢做什么。
2 .学生能用教学内容询问和回答喜欢做什么事情，知道动词like后可接v-ing形式和动词不定式。
3.培养学生乐于感知并尝试使用英语进行表达的能力。
教学内容:
单词: to run jump read write do sleep
句型: Do you like ...?
Yes, I do. / No, I don' t.
What do you like to do?
I like to ...教学活动
教师就run, jump, read, write这几项活动的喜欢情况，组织学生对周围的同学进行一次调查，看哪项活动所占比例最大，哪项活动所占比例最小。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和幻灯设备等。教学过程1.Warm-up.
开始上课时，教师可以先用以前学过的句型Do you like eggs (dogs ...)? What do you like? 等向学生提问，目的是复习和巩固以前所学内容和句型，更重要的是为本节课进一步学习like的新用法、新句型铺平道路。2.任务1的教学：
（1）教师向学生展示Look and listen的教学挂图，让学生仔细看图中有哪些人物，分别说了什么话。
（2）教师拿出单词run, jump, read, write,sleep, do（这里的do是实义动词，意思是“做”，与帮助构成疑问句和否定句的助动词do不同）的卡片，教学生认读。（3）教师放录音，让学生注意听录音中的人物都喜欢哪些活动（至少说出三种）。
（4）教师再给学生放录音，在学生基本听懂的基础上，让他们跟读。
（5）教师先让学生打开书朗读，再让他们根据课文中图片内容进行对话练习。语言点解释
① 动词like后除了可以跟名词外，还可以跟动词的非谓语形式，即v-ing形式和动词不定式（动词like后接v-ing形式和动词不定式有些微妙区别，这里不必给学生多讲，只要求学生知道有这种用法即可）。② 把动词变成v-ing形式时，一般在动词末尾直接加-ing，如jump → jumping；如果这个动词是以不发音的e结尾时，应去掉e后，再加-ing，如write → writing；如果这个动词是以重读闭音节结尾时，应双写最后一个字母后，再加-ing，如run →running。
③ 一般来说，在动词like后，多接v-ing形式，但在What do you like to do? I like to ...句型中，like后习惯接动词不定式。（2）教师放录音，让学生根据录音找出对应的英语单词。
（3）教师带领学生反复朗读arm, leg, panda, monkey这几个单词，并让学生两人一组运用学过的What's this? What's in it? 句型，进行一问一答练习。比如：
Pupil A（伸出臂）: What's this?
Pupil B: Arm.3.任务2的教学：（1）让学生先听Listen, circle and say的录音，再根据录音内容找出对应的英语单词。
（2）教师带领学生朗读read, write, jump, run这几个单词，并让学生两人一组运用学过的Do you like ...? What do you like to do? 句型，进行一问一答练习。比如：
Pupil A : Do you like running (jumping, reading,writing)?
Pupil B : Yes, I do. / No, I don't.
Pupil A: What do you like to do?
Pupil B: I like to run (jump, read, write).教学评析本节课主要是学习动词like后接非谓语动词的用法，重点考查学生能否用教学内容询问和回答喜欢做什么事情，是否知道动词like后可接v-ing形式和动词不定式。通过本节课教学，进一步扩展了学生的表达范围，有利于培养学生感知并尝试使用英语进行表达的能力。第2学时教学目标
1.学生能用所学词语或句型谈论和询问个人爱好。
2.学生能用动词like询问和回答个人所喜欢做的事情，并知道like接非谓语动词的用法。
3.培养学生关心他人，了解周围人喜好的品质。
教学内容
单词: watch TV
句型: Do you like ...?
Yes, I do. / No, I don' t.
What do they like to do?教学活动
学生每人列一张表格，把自己家人（自己，爸爸，妈妈）喜欢和不喜欢的项目列出来，看共同喜欢哪个项目、不喜欢哪个项目，然后在小组中交流。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图等。教学过程
1.任务3的教学：
（1）上课时，教师先用学过的句型Do you like reading (writing ...)?发问，引导和鼓励学生根据自己的实际情况进行肯定或否定回答。
（2）教师出示课文中Listen and try的图片，然后放录音，让学生先听两遍录音。
（3）在听过录音后，教师将学生分成两人一组模仿课文对话进行角色扮演，练习课文图片中的对话。语言点解释
① see意思是“看见”，着重结果；watch意思是“观看”，多指看电视、比赛等。
② TV的两个字母均须大写，是television的缩略形式。
2.任务4的教学：
（1）教师放Listen and match的录音，让学生根据录音找出课文图片中人物所喜欢的项目，然后连线。
（2）教师重放录音，让学生根据录音进行核对。
（3）先让学生之间相互检查正确与否，然后教师给出正确答案。任务4录音材料：
—— Ms Li, what do you like to do?
—— I like to write.
—— Amy, what do you like to do?
—— I like to run.
—— Zhou Lin, what do you like to do?
—— I like to read.3.任务5的教学：
（1） 教师出示Talk and tick的教学挂图，让学生仔细看图。
（2） 教师把学生分成小组，分别模仿Do you like running (jumping ...)? No, I don' t. I like writing.询问和回答；然后，在表格内所喜欢的项目下面画上√号。
（3）让学生每人列一张表格，回家后把自己家人（自己，爸爸，妈妈）喜欢和不喜欢的项目列出来，看共同喜欢哪个项目、不喜欢哪个项目；上学时，带到学校在小组交流。教学评析
在本节课中，教师通过多种教学形式为学生体验、参与和实践提供了机会。在教学中，活动设计从学生实际出发，采用调查的方式，能使学生积极参与到获取信息和处理信息的过程中，有利于培养学生动口动手的实践能力。第3学时教学目标
1.学生能用所学词语与句型谈论别人的喜好。
2.学生能听懂并会用What does he/she like to do? 进行询问，并作出正确回答。
3.培养学生多开口、多发问、多练习的英语学习习惯。
教学内容
单词: sing
句型: What does he/she like to do?
He/She likes to ...教学活动
教师让学生每人画一个男生头像和一个女生头像，写下他们所喜欢的项目；然后，让他们分别找个伙伴，轮流用What does he/she like to do? He/She likes to ...进行问答练习。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作课件等。教学过程
1.任务6的教学：
（1）教师出示Look, listen and try的教学挂图，先让学生仔细看图中有哪些人物，分别说了什么话。
（2）教师放录音，让学生听录音；在听懂录音的基础上，让他们打开书朗读自学。
（3）教师将学生分成两人一组，模仿图中人物对话进行对话练习（可用以前学过的词语，如run,jump, write等替换句型中的read, sing）。语言点解释
教师在Look, listen and try的教学中，要提醒学生注意What does she like to do? She likes to sing.中does和likes的词尾变化（这里可不作过多讲解，只让学生注意并模仿即可）。2.任务7的教学：
（1）教师让学生每人画两幅画：一个男生头像和一个女生头像。在头像下面写出他们所喜欢的项目。
（2）让学生自己找个伙伴，轮流用What does he/she like to do? He/She likes to ...进行问答练习。（3）教师播放课前制作的课件，课件中出现4名学生。其中，两名学生在对话，用What does he/she like to do? He/She likes to ...句型询问和回答旁边两名学生所喜欢的项目（课件中要特别显示does和likes的词尾变化，以引起学生注意）。3.任务8的教学：（1）教师放Listen and chant的录音，先让学生听小诗；放两遍录音后，让学生跟着录音边读边学。
（2）教师可将What does he like to do? He likes to run.写到黑板上，并用不同颜色标注does和likes的词尾变化。
（3）教师在放Listen and chant的第一段录音时，可手拿一本书，做出看书的样子；放第二段录音时，教师可做出跑步的动作。4.任务9的教学：（1）教师让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应包含下面主要句型：
Do you like ...? Yes, I do. / No, I don' t.
What do you like to do? I like to ...
What does he/she like to do? He/She likes to ...
（2）在学生小组进行对话练习的过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演的好的小组，可以让他们到讲台上向全班同学表演对话。
（3）教师要尽量鼓励学生自由发挥，将语言学习与语言应用相结合。5.单词书写教学：（1）教师将学过的单词read, write, jump, run写到黑板上，让学生注意书写顺序和四线格所占比例。
（2）让学生在练习本上抄写每个单词3~5遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。教学评析在本节课教学中，通过模仿和强化训练，重点学习和巩固了What does he/she like todo? He/She likes to ...这个句型，符合语言技能标准中对“说唱”中“能根据录音模仿说话”的要求。