Unit 1 What can you see? 教案

课件27张PPT。小学英语四年级上册（湘教版）Unit1 What can you see?单元教学目标1.话题：能运用本单元的单词和句型谈论学校
教室内的东西。
2.功能：能听懂和表达所看到的东西，并能询
问他人。
3.情感：培养学生对英语的好奇心，乐于询问
和交流。单元教学重点1. Target vocabulary
can 能，会
blackboard 黑板
computer 计算机
bear 熊
car 汽车
but 但是
2．Target structures
What can you see?
I can see...
Is there a/an...?
Yes, there is.
No, there isn’ t.第1学时教学目标
1. 能用所学词语或句子谈论教室设施和教学设备。
2. 能听懂并会用所学句型What can you see...?和Is there a/an...?进行问答。
3. 培养学生乐于学习英语，积极用简单英语表达和交流。
教学内容
单词: can classroom blackboard computer see
句型: What can you see?
I can see...
Is there a/an...?
Yes, there is.教学活动
让学生每人对本课学过的名词画一张简笔画，同桌或四人一组轮流举起自己的画问其他同学：What can you see? 其他几位同学看着画的内容回答：I can see...
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。教学过程1. Warm-up.
本节课是新学期开学后的第一节英语课，教师走进教室时应精神饱满，面带笑容。教师一走进教室，应像见到自己久别的老朋友那样，用以前学过的见面用语跟学生打招呼。例如：Welcome back! Good morning, class! Glad to see you again! 等，引导和鼓励学生用学过的见面用语进行积极响应和回答，目的是唤起学生对以前所学内容的回忆，让学生从假期生活尽快转入学校的学习生活（如果本学期有新来学生，可以让这个学生站起来，用Who is he/she? He/She is... He/She is a new pupil.进行介绍。如果没有新学生，可省略此项内容）。
之后，教师可以说：“同学们，大家都过了一个漫长而愉快的假期，现在大家都说说，你们在假期里都看到了哪些有趣的东西？”引导学生用What do you see? I see... 进行问答和交流。通过这样的复习和热身活动，从而引导出本节课的重点句型：What can you see? I can see...2. 任务1的教学：
（1）在进行上述活动的基础上，教师可出示手里
预先准备的东西，如一本书、两支钢笔等，然后问学
生：What can you see? 引导学生用I can see... 来回
答。由于What can you see? I can see... 中没有生词，
学生很快就会学会，并能够模仿对话。
之后，教师可替换手中的物品，让学生继续进行
替换操练。待全班学生都掌握What can you see? I
can see...后，教师可以及时把学生的目光引向教室内
的设施，指着门窗、计算机、桌椅、黑板等问学生：
What can you see? 从而转入本课教学内容：What
can you see? I can see a blackboard. / I can see
many desks. 等。（2）教师拿出单词c l a s s r o o m , c o m p u t e r ,blackboard, see的教学卡片，先教学生认读。然后，让学生跟读。待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮流用What can you see? I can see... 句型进行问答练习。
（3）教师拿出Look and listen的教学挂图，让学生认真看。然后，放录音，让学生仔细听，看图片中的人物都说了哪些话，分别提到了什么东西。
（4）教师根据图片和录音中的内容，指着教室（或教室图片）说：This is our new classroom.（如果不是“新教室”，可去掉new一词。）What can you see? 让学生用I can see... 自由发挥进行回答（除了本课中的内容外，学生也可以用以前学过的词语进行回答，如：I can see four big windows. I can see two doors. 等）。同时，教师应密切注意学生活动情况，并不时用Is there a...? 进行启发（比如用Is there a computer? 问，让学生用Yes, there is./No, there isn’ t.来回答 ），使课堂始终保持活跃。
（5）让学生打开书朗读Look and listen内容。然后，将学生分成小组，根据课文中图片内容进行相互对话练习。语言点解释① see与look (at)的区别：这两个词都包含“看”之意，see是及物动词，着重“看”的结果，意思是“看见”；look是不及物动词，着重“看”的动作，后面习惯跟介词at再接宾语。试
比较：
I see a beautiful garden. 我看见了一个漂亮的花园。
I look at the beautiful garden. 我朝这漂亮的花园看了看。
He looks at the blackboard, but can see nothing. 他朝黑板看，但在黑板上什么也没有看见。
② there is/are与have/has的区别：这两者都包含“有”之意，there is/are意思是“某地方有”；have/has则表示“拥有”，主语通常是人或有生命的东西。试比较：
There is a big blackboard in our classroom. 我们教室里有一块大黑板。
There are three books on the desk. 书桌上有三本书。
He has a black bike. 他有一辆黑色自行车。
I have two pens. 我有两支钢笔。
③ classroom是个合成词，由class（班级）+ room（房间）组成。
blackboard也是个合成词，由black（黑色）+ board（板）组成。3. 任务2的教学：
（1）教师放Listen, circle and say的录音，让学生听录音，根据录音找出对应的英语单词。
（2）教师带领学生反复朗读classroom, computer, blackboard, see这几个单词，并让学生两人一组运用学过的What can you see? I can see... 句型，进行一问一答练习，如：
Pupil A: What can you see?
Pupil B: I can see many desks/pupils.
（3）教师挑选两个学生，让一个学生用手指着某物问：What can you see? 让另一个学生根据所指回答：I can see... 然后，再换一组学生仿照上述句型进行问答对话。教学评析本节通过问答形式，重点考查学生听力和反应能力，符合“语言技能”中的“能借助图片、手势听懂简单话语或录音材料”的要求。课文内容都是学生身边熟悉的事物，便于学生学习、操练和掌握。第2学时教学目标
1. 能用所学词语和句型谈论身边的事物和教室设施。
2. 能听懂并会用What can you see? I can see...进行问答和交流。
3. 鼓励和培养学生敢于开口， 不怕出错的学英语劲头。
教学内容
单词: car bear
句型: What can you see?
I can see...教学活动
将学生分成两人一组或多人一组，其中一人拿着望远镜或用书卷成筒状向某处望，另一人或其他同学问：What can you see? 让向某处望的人用 I can see...回答。然后，轮流进行这项活动。比一比，看谁说得既多又好。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和自己制作的教学课件。教学过程1. 任务3的教学：
（1）在已经学习了What can you see? I can
see... 句型的基础上，教师可将学生分成两人或
多人一组，引导和鼓励学生分别用不同的物品进
行替换练习和表演。根据学生演练的具体情况，
教师就可以清楚知道学生掌握句型和有关内容的
情况（如果学生已经掌握，可以进行下面的教学
内容；如果发现部分学生或某个环节还有问题，
教师应及时弥补）。（2）教师出示Look, listen and try的教学挂图，先让学生仔细看图中的人物和所说的话，然后放录音，让学生认真听。
（3）教师在学生基本听懂的基础上，取下教学挂图，让学生不看挂图只听录音。
（4）在学生听懂录音后，教师将学生分成两人一组进行角色扮演，模仿和练习课文图片中的人物对话（对话内容可以适当扩充，用学过的词语进行替换练习）。语言点解释教师要帮助和启发学生观察与掌握20~90之间的数词，并注意thirteen — thirty, fourteen —forty, fifteen — fifty, sixteen — sixty, seventeen — seventy, eighteen — eighty, nineteen —ninety的拼写和读音对比。
2. 任务4的教学：
（1）放Listen, match and tick的录音，让学生先听录音，然后根据录音内容找出课文图片中Li Xiao, Amy和Ms Li分别所处的地方和他们所看见的东西。
（2）重放一遍录音，让学生根据录音核对一遍。
（3）先让同学之间相互检查正确与否，然后教师给出正确答案。任务4录音材料：
—— This is our new classroom.
—— What can you see, Li Xiao?
—— I can see many new desks.
—— Look at the monkeys.
—— They are cute.
—— I can see three bears, too.
—— Good morning, class.
—— Good morning, Ms Li.3. 任务5的教学：
（1）先放教师事先制作的教学课件，通过声像并茂的课件进一步加强学生视觉、听觉等的认识和感知。
课件中应包含不同数量的桌椅、电脑、小动物或玩具等，并由两个学生（其中一人拿着望远镜）轮流就有关事物用What can you see? I can see three computers/ two cars/five monkeys/many birds.等进行问答和对话表演。
（2）教师出示课文Look and talk教学挂图，让学生看图。根据图中提示话语，让学生分成两人一组进行对话练习（鼓励学生用学过的内容进行替换，如three apples, five erasers, six dogs等）。
（3）将学生分成两人一组或多人一组，其中一人拿着望远镜或用书卷成筒状向某处望，另一人或其他同学问：What can you see? 让向某处望的人用I can see...回答。然后，轮流进行这项活动。教学评析学习的内容重在运用，这也正是本套教科书编写的初衷和目的。本节课图文结合，循环操练，不断复习和巩固所学内容与句型，使学生逐步达到熟能生巧。这不仅符合教学规律，也符合学生的认知规律。第3学时教学目标
1. 能用学过的词语和句型谈论所熟悉的物品、动物等。
2. 能听懂课文中出现的问句What can you see?和Is there a/an...?， 并能根据问话内容选择正确的回答方式。
3. 培养学生对英语的反应和应对能力。
教学内容
单词: but
句型: What can you see?
I can see...
Is there a/an...?
No, there isn’ t. But there is/are...教学活动
将学生分成四人一组，每人画一幅画（画中有不同数目的物品、动物等），每次一个学生站起，拿着自己的画问其他小组成员：What can you see? 四人轮流进行这项活动。每人一次只能说出一件物品或动物，说不出来或说错的就被淘汰，坚持到最后的为胜者。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程1．任务6的教学：
（1）教师先让学生看Look, listen and talk的教
学挂图，仔细观察图中的人物都说了什么话，提到了
什么动物，分别用了什么句型。随后，放录音，让学
生先听一遍，然后再放一遍，让学生跟读。
（2）让三个学生来到讲台，分别扮演不同的角色
（其中一个学生拿望远镜或将书本卷成筒状向别处望）
进行对话表演。2．任务7的教学：
（1）教师让学生看课文Write and talk内容，先让学生在空格中填上内容，然后让学生两人一组模仿Try with your friend的句型（What can you see in the classroom ? Is there a/an... on the desk?），进行问答对话。
（2）之后，可挑选几对学生在全班面前仿照句型进行问答对话表演。3．任务8的教学：
（1）放录音，先让学生听歌曲：What can
you see? 放两遍录音后，让学生跟着学唱。
（2）在放录音和学生唱歌时，教师可以一
边比划着整个教室，一边打着拍子，把握节奏，
增加乐趣。4．任务9的教学：
（1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限）下面句型：
What can you see?
I can see...
Is there a/an...?
Yes, there is. / No, there isn’ t.
（2）在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。
（3）教师应提倡活学活用英语，鼓励学生适当发挥，用学过的词语改编对话。5．单词书写教学：
（1）教师在黑板上画出四线格，将本课中的单词classroom, computer, blackboard, see写到黑板上，让学生注意书写顺序和字母在四线格中所占位置与比例。
（2）让学生每个单词在练习本上抄写3~5遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。教学评析本节课重在教学生注意观察身边的事物，并将自己看到的东西用英语表达出来。教学内容贴近学生生活实际，教学形式符合学生特点，教学手段丰富多样，能够有效地完成教学任务，有利于培养学生大胆开口，克服羞怯心理。