Unit 5 What would you like? 教案

课件27张PPT。小学英语四年级上册（湘教版）Unit5 What would you like?单元教学目标1.话题：能用本单元的单词和句型谈论食物和
饮料。
2.功能：能用教学内容Would you like...?等
句型询问别人的饮食喜好，并能对他人的询问进
行正确回答。
3.情感：让学生学会关于对食物和饮料进行
询问和回答时的礼貌用语，培养学生懂礼貌。单元教学重点1．Target vocabulary
I’ m home. 我回来了。
Would you like...? 你想要（吃，喝）……吗？
Yes, please. 好，谢谢。 thirsty 口渴的
lunch 午餐 hungry 饥饿的
tomato 西红柿 vegetable 蔬菜 juice 果汁
2．Target structures
Would you like...?
Yes, please.
No, thanks.
What would you like?
I’ d like..., please.
I’ m hungry/thirsty.第1学时教学目标
1. 能用所学词语或句子谈论日常饮食。
2. 能听懂并会用Would you like some...? 和What would you like? 句型进行问答对话。
3. 培养学生学会健康饮食的好习惯。
教学内容
单词: thirsty hungry tomato vegetable
句型: Would you like some water?
Yes, please./No, thanks.
　 I’ m hungry/thirsty.
　 What would you like for lunch?
I’ d like some rice, please.教学活动
将全班学生按4~5人分成若干个小组，每小组成员围在一张桌子周围，桌上放着两瓶实物饮料。每人一个小杯子，让学生品尝饮料后，用英语说出这种饮料的名称。这样用实物饮料，更能激发学生的积极性和参与意识。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片、实物蔬菜和饮料卡片。教学过程1. Warm-up.
开始讲课前，教师将课前准备的几种食物和饮料带到教室，摆放在桌子上，让学生都能看得见。然后，教师可以说：“同学们，你们平时饿了渴了，最喜欢吃什么食物、喝什么饮料呀？”这样一问，学生们肯定会七嘴八舌地议论开，并会争先恐后地说出自己所喜欢吃喝的东西。这时，教师要及时引入正题，说：“今天，我们就要学习用英语来表达想要吃什么食物、喝什么饮料。大家想学不想学呢？”此时，大多数学生都会异口同声地说：“想学。”2. 任务1的教学：
（1） 教师先拿出tomato, vegetable(s),
Hungry,thirsty的教学卡片，让学生先猜测这几
个词的汉语意思（教师可以最后改正或给出正确
汉语意思）。然后，教读和学习这几个单词。（2）教师将自己课前准备的几种实物饮料和实物蔬菜展示给学生，并将下列句型写到黑板上：
Would you like some...?
Yes, please. I’ m hungry/thirsty. / No, thanks.
What would you like for lunch?
I’ d like some ..., please.
教师向学生展示Look and listen的教学挂图，让学生仔细看，看图中的人物都说了哪些话，提到几种食物和饮料。然后，教读这些对话内容。
（3）放录音，让学生认真听，然后仿照句型就教师课桌上的实物蔬菜和饮料进行简单问答对话。语言点解释① I’ m home. 意思是：“我回来了。”是放学或下班回家刚进家门的一句常用语，目的是向家里人通告一声。注意，I’ m home.与I’ m at home.（我在家里。）意思不同，应加以区别。
②Would you like + 食物或饮料? 意思是：“你喜欢吃/喝……吗？”肯定回答是：Yes, please. 或Yes, thank you.否定回答是：No, thanks. 或No, thank you.一般说来，否定回答（拒绝他人的好意）时，应给出理由，免得过于生硬或不礼貌。
③ 英语名词有可数与不可数之分。说到饮料water等，一般都是不可数名词，不可在词尾加s。
教师不要过多给学生讲解英语名词的可数与不可数，也不要刻意让学生记忆哪些是可数名词，哪些是不可数名词。教师只要让学生知道像some apples, some vegetables一类词词尾加s，像some water, some rice一类词词尾不加s即可。
④ tomato的复数形式是在词尾加es。
⑤ vegetable是可数名词，在句中通常以复数形式vegetables出现。3. 任务2的教学：
（1）教师向学生展示tomato, vegetable(s), hungry, thirsty的单词卡片，然后放Listen, circle and say的录音。
（2）让学生听录音，教师拿出tomato, vegetable(s), hungry, thirsty的单词卡片，让学生根据录音找出相应英语单词。
（3）教师带领学生朗读tomato, vegetable(s), hungry, thirsty这几个单词，并让学生两人一组运用刚学过的Would you like some...? 和What would you like? 句型，进行一问一答对话练习。
（4）将全班分成若干个小组，让每小组成员开展品尝蔬菜和饮料活动。这项活动以品尝蔬菜为主，可以将蔬菜切成小块（从表面不易看出是什么蔬菜），让学生品尝后用英语说出这种蔬菜的名称（单词）。
当然，也可以用What would you like?发问，让品尝的学生说出所品尝饮料或蔬菜的英语名称（单词）。教学评析课文中的教学内容是以家庭为背景的一段对话，即：孩子放学回家与母亲的一段关于“吃喝”和“饥渴”的对话。通过用“视听”教学，重点考查学生掌握Would you like some...? 和What would you like? 句型的情况。教学中采用句型固定、内容开放的形式，有利于鼓励学生培养积极的学习情感。第2学时教学目标
1. 能用所学英语谈论日常吃喝的东西。
2. 听懂并能用Would you like some ...?句型进行正确问答。
3. 使学生养成学用结合的学习习惯，学了就用，不断巩固和提高学习效果。
教学内容
单词: juice
句型: Would you like some water?
Yes, please. I’ m thirsty.
Would you like some bananas?
No, thanks. I’ m not hungry.教学活动
将学生分成小组，每组学生共同画一张画，画出本组成员所喜欢的食物和蔬菜（标上英语单词）。然后，鼓励和引导学生根据画面内容，群策群力编出一段合理的对话内容，在全班面前表演出来。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程1. 任务3的教学：
（1）教师向学生出示课文Look, listen and try
的教学挂图，让学生仔细看图中人物分别说了什么
话，提到哪几种食物和水果。
（2）让学生听录音，然后同学们两人一组结合进
行角色扮演，练习课文图片中的对话。
（3）教师可以鼓励学生用学过的单词适当替换句
型中的内容，增加学生自主选择和自由度。语言点解释英语与汉语文化不尽相同：表示愿意“吃喝”时，应实事求是地用Yes, please. 或：Yes,thank you.（肯定回答）和No, thanks. 或No, thank you.（否定回答）。不可心里想“吃喝”，嘴上却不好意思说而违心地说：No, no, no, I am not hungry/thirsty.
2. 任务4的教学：
（1）教师放课文Listen, tick and match的录音，让学生先听录音。
（2）让学生根据录音找出课文图片中Zhou Lin, Amy和Li Xiao想要的食物、水果或饮料，并在头像下面相应的食物、水果和饮料前打上√号。
（3）重放一遍，让学生根据录音核对一遍。然后，让同学之间相互检查正确与否，或老师直接给出正确答案。任务4录音材料：—— Hi, Mum. I’ m home.
—— Zhou Lin, would you like some water?
—— Yes, please. I’ m thirsty.
—— Amy, would you like some bread?
—— Yes, please. I’ d like some milk, too.
—— Sure.
—— Li Xiao, what would you like for lunch?
—— I am hungry. I’ d like some rice, please.
—— Would you like some vegetables?
—— Yes. I’ d like some tomatoes, please.语言点解释除了饮料water, milk等是不可数名词外，食物bread, rice等也是不可数名词。3. 任务5的教学：
（1）教师将学生分成小组，每组在Tick and talk中选择三种想要的食物、水果或饮料，相互用Would you like some...? 句型进行问答。
（2）将学生分成4~5人一组，每组学生共同画一张画，画出本组成员所喜欢的食物、水果或饮料（标上英语单词），并涂上颜色。然后，让学生根据画中内容用学过的句型编出一段合理的对话内容，然后在本组表演出来（表演好的小组，可以到讲台前给全班同学表演）。
（由于表演内容牵涉到食物、水果和饮料，因此，可以用表演道具——食物、水果和饮料，对表演好的小组进行适当的“物质奖励”，以提高竞争意识和表演积极性。）教学评析本节课采用“听说”和“玩演”游戏教学，符合少年儿童特点，是小学生所喜欢的教学方式。通过本节课教学，使学生在活动和游戏中掌握了所学句型，有效地实现了教学目标。第3学时教学目标
1. 能用所学词语和句型谈论和表达与饮食有关的事情。
2. 能听懂课文内容，并能就日常饮食进行简单问答和对话。
3. 使学生明白合理饮食的重要性，并逐步建立合理饮食的习惯。
教学内容
句型: Would you like some water?
Yes, please. I’ m thirsty, too.
What would you like?
I’ d like an apple, please.教学活动
让学生每人做一个调查和统计，看看周围的同学都喜欢吃什么食物、水果和蔬菜。然后，围在一起用学过的英语句型和词语进行问答对话表演。比一比，看哪个小组做的最好（如果那天正好是某个同学的生日，可以特意准备一份食物、水果或蔬菜，表演后将这份食物、水果或蔬菜送给这天过生日的同学）。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片、实物（食物、水果和蔬菜）。教学过程1. 任务6的教学：
（1）教师向学生出示课文Listen, read and match
的教学挂图，让学生先听录音，注意录音中的人物说
了哪些话。
（2）听两遍录音后， 让学生根据录音选择方框中
内容填空。
（3）让学生大声朗读Listen,read and match内容
（可男女生分开朗读，男生朗读Zhou Lin说的话，女生
朗读Mum说的话。也可以先让一个男生和一个女生朗读，
然后，再让另一对男女生朗读）。2. 任务7的教学：
（1）让学生分成小组（每组4~5人），小组成员围在一张桌子周围。
（2）让学生先看Read and talk右栏中都有哪些饮料和水果，并分别记住这些东西的英语名称。
（3）就Read and talk右栏中的内容，每组成员轮流用What would you like?进行问答对话（除了按What would you like? I’ d like an apple, please.句型进行问答练习外，还可以用本课前面学过的内容进行适当扩充，比如：I’ d like an apple. I love fruits.等）。3. 任务8的教学：
（1）放课文中Listen and chant的录音，先让学生听小
诗。然后，让学生跟读。
（2）教师可预先准备一些食物和饮料的图片或实物（最
好是实物）。放What would you like?
第一段时，教师可让一个学生来到讲台上，手中拿着有关
食物的图片或实物，并表演感觉饥饿、感觉很想吃的样
子。放What would you like?第二段时，教师可让另一个
学生来到讲台上，手中拿一瓶水，并表演口渴、感觉很想
喝的样子。
（3）放第二遍录音时， 让全班学生跟着录音大声读
（ 也可以将男女生分成两组， 一组问， 一组回答， 并表演
有关动作， 以增加乐趣和活跃课堂气氛）。4. 任务9的教学：
（1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应至少包括下面的句型：Would you like some water?
Yes, please. I’ m thirsty.
What would you like?
I’ d like an apple, please.
（2）在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。
（3）教师要鼓励学生根据句型自由设计对话内容，适当用以前学过的词语和句型进行替换。5. 单词书写教学：
（1）教师将学过的单词tomato, vegetable, hungry, thirsty写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占的位置和比例。
（2）让学生每个单词在练习本上抄写3~5遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。教学评析《英语课程标准》明确要求课堂教学避免采用单纯传授语言知识的教学方式，尽量采用“任务型”的教学形式。这里的“任务”就是“在实践中学习”。本节课教学中，采用多种教学活动，把学生置于一定的场景中，让学生在“吃喝”的过程中操练句型。