Unit 1 There is a big music room 教案

课件30张PPT。小学英语五年级上册（湘教版）Unit1 There is a big music room.单元教学目标1.话题：能运用本单元的单词和句型
谈论学校设施。
2.功能：能听懂并会用教学内容描述
所看到的场所，掌握there is的用法。
3.情感：培养学生对英语有好奇心和
表达欲，乐于询问和交流。单元教学重点1. Target vocabulary
map 地图
music room 音乐室
nice 好的
playground （学校的）操场
class 班级
everyone 每个人，人人
many 许多的，多的
behind 在……后面
2. Target structures
There is a big music room!
There is a small garden.
Is the playground big?第1学时教学目标
1. 能用所学词语和句型谈论校园里常见的教学设施。
2. 能听懂并会用所学句型There is a/an...进行表述。
3. 通过让学生谈论常见的教学设施，锻炼其表达能力。
教学内容
词汇: map big music room playground
small class everyone garden
句型: There is a big music room!
　　 There is a nice playground and a small garden.教学活动
做“小导游”游戏。将学生分成四人一组，推选一名同学当导游，为其他三名“新同学”介绍学校的情况。在对话中要尽量使用课文中的句型，例如：There is a/an...
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。教学过程1. Warm-up.
本节课是新学期开学后的第一节英语课，教师走进教室时应首先用以前学过的见面用语（如Welcome back! Good morning, class! Glad to meet you again!等）跟学生打招呼，引导和鼓励学生积极响应和回答。目的是唤起学生对以前所学内容的回忆，让学生从家庭的假期生活尽快转入学校的学习生活。
随后，教师可说：“同学们，经过了一个漫长而愉快的假期，大家看看我们的校园都有哪些变化？现在同学们来谈论一下我们学校的各种教学设施。”这样，就很自然地将话题转移到了本节教学内容上了。2. 任务1的教学：
（1）在进行上述活动的基础上，教师把There is
a/an...句型写到黑板上，让学生认看。
（2）教师拿出单词map, music room, nice,
playground, class, everyone的卡片，教学生认读。
然后，让学生跟读。
（3）让学生看Look, listen and act的教学内容，
看对话中出现了哪些人物，提到了学校的哪些教学设施。
（4）播放Look, listen and act的录音，先让学
生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任
务”，比如：Who is in a new school? Is there a big
music room? Are Amy and Li Wei in Class 5? 等，
让学生带着问题、带着目的去听录音。（5）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学习成绩好的学生，将课文内容换成自己的话来进行复述（注意：复述课文内容难度比较大，应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性）。
（6）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考）。语言点解释① Welcome to ...的意思是“ 欢迎来到（某地）”， 汉语的“欢迎来到中国！”英语表述为：Welcome to China!
② There is a/an...的意思是“某地有某物”，其中的be (is/are)动词随着“数”的变化而变化。
③ Class 5的意思是“五班”，汉语的“二班”应说Class 2，注意Class的首写字母要大写。
④ everyone的意思是“每人”“人人”，英语“Hello, everyone!”意思是“大家好！”3. 任务2的教学：
（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读playground，class，nice garden，map，big，small这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到设施的名称。
（3）根据Listen and say的内容，让学生三人一组，仿照对话范例，运用学过的There is a/an...句型进行对话练习（所用句型可以灵活变化）。例如：
Pupil A: Look, this is a map of our new school.
Pupil B: There is a big music room and a small garden.
Pupil C: I like the small garden. The flowers are beautiful.
Pupil B: I like it, too.
（4）将学生分成四人一组，推选一名同学当导游，为其他三名“新同学”介绍学校的情况，在对话中要尽量使用课文中的句型，例如：There is a/an...教学评析本节是新学期开学的第一课，教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论校园里常见的教学设施和场所，让学生能就身边所熟悉的事物进行表述和交流。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于学生听说能力的培养和提高。第2学时教学目标
1. 能用所学词语和句型谈论校园设施的特征。
2. 能听懂并会用所学内容表述学校某设施的大小等特征，掌握there are后跟复数名词的用法。
3. 培养学生克服羞怯心理，积极参与课堂教学活动，乐于表达和交流。
教学内容
句型: There is a big playground.
　　 There are two small gardens.教学活动
让学生每人根据学过的设施和场所名称画一张学校简图，与同桌一组或四人小组轮流举起自己的画向其他同学介绍。比如：There is a big playground.There are two small gardens.
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和介绍学校的课件。教学过程1. 任务3的教学：
（1）让学生把书翻到Listen and write，
播放录音。让学生认真听两遍，先听清楚录
音中男孩和女孩谈论了哪些公共场所或设施。
（2）先让学生仔细看图中a, b, c, d, e
的位置。然后，根据录音内容，将a, b, c,
d, e所代表的场所填写到方框中的场所名称前。
（3）让学生相互检查所填写内容是否正确，
或教师直接给出正确答案。
（4）教师展示自己制作的课件，课件中介
绍了一个学校的主要建筑和场所，并标有英文
名称。随着课件中各建筑和场所的出现，伴随
着声音（可以男女声音）用There is a/an...
进行介绍。（课件设计可以较完备和具体，并可
以用一些技术手段显示特殊效果。）任务3录音材料：Look, this is a map of our new school!
— What's this? Hmm, let's see, e. e is...
— e is the park! What's that?
— a. a is the classroom. d is the shop.
— What's c?
— c? c is the playground.
— What about b?
— b is...
— Can you help the boy? What is b?2. 任务4的教学：（1）将学生分成三人一组，根据学过的学校场所名称三人共同画一张学校简图，图中应包括学校的主要建筑和场所，并写上英语名称。
（2）仿照Draw and talk中的句型There is a big playground. There are two small gardens.每组三人就所画的内容交叉进行表述。（此环节是对There is a/an...和There are...句型的巩固和操练。）教学评析本节课教学采用听写、画玩、演说等形式，寓学于乐，让学生在轻松愉快的环境和气氛中参与课堂教学活动，有利于调动和发挥学生的主体作用，能够较好地贯彻和实施教学目标中的有关要求。第3学时教学目标
1. 能用学过的词语和句型谈论校园设施和场所的具体情况。
2. 能听懂并会用How many classrooms are there?Is the playground big?等句型进行问答对话和交流。
3. 培养学生热爱自己的校园，爱护校园里的一草一木。
教学内容
词汇: many behind
句型: There are many classrooms in my school.
There is a music room, a big computer room and an art room.
There is a nice garden behind the playground.
Is the playground big?教学活动
让学生两人一组，根据本课学习内容一个人提问，另一个人对提问做出反应，两人轮流进行问答对话。挑选表现好的小组在全班同学面前展示，可评选出“最佳组合”。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带。教学过程1. 任务5的教学：
（1）让学生浏览Listen, read and tick的内
容，先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”，让学生带着“任
务”去听Listen, read and tick的录音，注意分
别听到了校园中哪几个场所和设施，并记下所听
到校园场所和设施的名字。
（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读
Listen, read and tick的内容。朗读可以采用跟
录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等
形式。
（4）在学生熟读Listen, read and tick内容的
基础上，让学生根据录音内容在方框中判断a，b和c
三句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内打
√；如果不正确，在False后的括号内打√。（学生写
过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）语言点解释① there be后是复数名词时，be应用复数形式are；there be后有几个单数名词并列时，be习惯用单数形式is。例如：
There are many classrooms in my school.
There is a music room, a big computer room and an art room.
② behind 意思是“在……的后面”，着重于位置，而after则着重于顺序。2. 任务6的教学：
（1）让学生两人一组，仿照Pair work中的句型How many classrooms are there?和Is the playground big?用左栏的词语进行替换问答练习。
（2）先一个人提问，另一个人对提问做出反应，两人轮流进行。挑选表现好的小组在全班同学面前展示，可评选出“最佳组合”。
（3）教师为学生创设一个新生入班的情景，让学生为新生介绍学校情况。新生可以随时提问，介绍者根据提问灵活回答（在活动中，教师要指导学生灵活运用教材中给出的词汇和句型进行问答和交流）。教学评析本节课主要学习用There is/are...句型进行问答对话，巩固和扩充前面所学内容，符合“点面结合，不断复现”的教学指导思想。通过“听” “读” “说”等任务引领学习活动，有利于学生综合语言能力的培养和提高，能够有效实现教学目标。第4学时教学目标
1. 能用学过的词语和句型谈论和表述教学设施或场所里的东西。
2. 能用所学内容正确表述场所里具体东西的特征和功能。
3. 鼓励学生敢于开口，多说英语，培养初步的口语表达能力。
教学内容
词汇: plant sunflower kid bamboo rose
句型: Is there a lake in the park?
Are there any trees or flowers in the park?教学活动
争当“设计师”活动。假如你是设计师，请你将本市的公园重新设计一下，画在一张纸上（可以涂上不同的颜色，以示功能区别）。然后，告诉伙伴你所设计的公园里都有哪些设施和功能。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、单词卡片、图片。教学过程1. 任务7的教学：
（1）让学生分成小组，根据a中的问题和方
框中的单词，进行问答对话练习。（教师可以
出示方框中的单词卡片，让不同的小组根据卡片
内容选择谈话的内容。）
（2）让学生在课本相应位置画一幅公园简图，
然后四人一小组用学过的单词、句型讨论孩子们
能在公园做什么活动，并写在横线上。
（3）每组推选一名代表在全班同学面前展示
公园画，仿照c中的句型和内容，描述画中的场所
和功能。2. 任务8的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and chant
的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放录音Listen and chant时，教师可
让三个学生来到讲台，一人手拿一张花园的图
片，一人手拿个红球（红色气球），另一人手
拿一张操场图片。随着录音和朗读表演各种动
作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。
（小诗中有几个含有r-读音的词，应提醒学生
特别注意r-的读音。）3. 任务9的教学：
（1）让学生分成两人一组或多人一组，就本单元中学过的句型内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：
There is a big music room！
There is a small garden.
Is the playground big?
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。
（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）（2）让学生读map, that，然后讲述字母a的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母a的单词，再如：can, family等。让学生读nice, like，然后讲述字母i的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母i的单词，再如：bike, kite等。
学生在学习单词时，教师要提醒学生留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听playground, class, nice garden, map, big, small这几个词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词和短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3~5遍（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合）。教学评析本节课通过多种教学形式为学生体验、参与和实践提供了机会。在教学中，活动设计让学生“写” “画” “说” “玩”，教学形式符合学生特点，容易为学生所接受。