课件29张PPT。小学英语五年级上册(湘教版)Unit4 Whose toy is this?单元教学目标1.话题:能用本单元的单词和句型谈论
某物归属。
2.功能:能用教学内容询问和回答某物
属于某人,并掌握名词性物主代词的用法。
3.情感:让学生学会管理自己的物品,
提高生活自理能力。单元教学重点1. Target vocabulary
tidy up 整理,收拾 their 他(她,它)们的
whose 谁的 hers 她的(所有物)
those 那些 dirty 脏的
these 这些 his 他的(所有物)
ball 球 plane 飞机
mine 我的(所有物) ship 海船,大船
lost (lose的过去式)丢失 find 寻找;找到
2. Target structures
Whose toy is this?
It's yours/his/hers/mine.
They're Andy's. They're his!第1学时教学目标
1. 能用所学词语或句子谈论某物属于某人。
2. 能听懂并会用Whose toy is this? It's Amy's.It's hers. 等句型进行问答对话,掌握名词性物主代词的用法。
3. 让学生养成良好的生活习惯,学会自己整理自己的物品。
教学内容
词汇: mine ball tidy up their whose hers shoes those dirty these his car ship plane
句型: Whose toy is this?
It's Amy's. It's hers.
Whose football is this?
It's mine. It's my ball.
They're Andy's. They're his!教学活动
组织学生做一次小组活动,每人带两件东西,一件自己留着,一件跟小组同学交换(手中的两件东西,一件自己的,一件是别人的)。然后小组成员就手中的物品轮流进行问答对话。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和若干物品。教学过程1. Warm-up.
开始上课时,教师手中拿几件自己的物品,再走到某个学生跟前拿起一件学习用品。然后,教师就手中的物品的所有人进行询问,引导学生积极响应。(遇到生词时,教师可将这些生词写在黑板上或用多媒体手段显示出来。)通过这样的问答对话,不仅将学生注意力转移到了课堂教学上来,也为本节课教学铺平了道路。2. 任务1的教学:
(1)在进行上述活动的基础上,教师可
将本节课的生词写到黑板上或用卡片展示,
先让学生了解和熟悉这些英语单词。
(2)让学生看Look, listen and act的
教学内容,看对话中出现了哪些人物,分别
用了哪些名词性物主代词。(3)播放Look, listen and act的录音,先让学生听两遍。在听懂大意的基础上,给学生布置“任务”,比如:Whose toy is this? Whose shoes are a little dirty? Is the toy car Andy's? 等,让学生带着问题、带着目的去听录音。
(4)通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容,比如:跟录音读,跟教师读,角色扮演朗读(根据对话角色,让不同的学生扮演)。
(5)在学生听懂和熟读的基础上,组织学生以小组为单位,进行角色扮演,模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。(在学生进行对话表演时,教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式,向学生适当提供情景,以便学生模仿对话时参考。)语言点解释① a little在本课中意思是“有点”,修饰形容词。例如:
Those shoes are a little dirty. 那些鞋有点脏。
比较:She is a little girl. 她是个小女孩。
② 's是名词所有格形式,加在人名后表示某人的东西,比如汉语“汤姆的玩具”用英语表达就是Tom's toy。
③ 在It's mine. It's my ball.中,mine是名词性物主代词,在这里相当于my ball。3. 任务2的教学:
(1)教师出示Listen and say的教学挂图,带领学生朗读plane, ship, shoes, ball, car,dirty这几个单词,或让学生齐声朗读这几个单词。
(2)播放Listen and say的录音,先让学生仔细听,注意录音中的句型用法。
(3)根据Listen and say的内容,让学生两人一组,仿照对话范例,就图片的内容进行对话练习。例如:
Pupil A: Whose toy plane is this?
Pupil B: It's Andy's. It's his.
(4)组织学生做一次小组活动,每人带两件东西,一件自己留着,一件跟小组同学交换(手中的两件东西,一件自己的,一件是别人的)。然后小组成员就手中的物品轮流进行问答对话。教学评析将语言学习置于一定的情景对话中,有利于培养学生的实际语言运用能力。在日常学习、生活中,学生经常会遇到表述某东西属于谁的情况,学以致用更符合语言学习的目的。第2学时教学目标
1. 能用所学的词语和句型谈论日常生活用品的归属。
2. 能听懂并会用Whose book is it? It's Li Wei's.等句型进行问答,进一步复习和巩固名词性物主代词的用法。
3. 让学生学会收拾和管理自己的物品,养成良好的生活习惯。
教学内容
词汇: teddy bear toy panda blue sweater
句型: Whose book is it?
It's Li Wei's.教学活动
将学生分成5~6人一组,围绕一张桌子坐好。每人画一张图片,画面朝下堆放在一起。然后,每人抽一张画,轮流以画中内容用Whose...is this?开问。绘画者回答后,询问的人再复述一遍。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程1. 任务3的教学:
(1)让学生把书翻到Listen, tick and
talk的内容,播放录音,让学生认真听。
(2)根据录音内容,让学生选择Li Wei和
Wang Li头像下面的物品,并在括号内打√号。
(3)让学生相互检查所填写内容是否正确,
或教师直接给出正确答案。
(4)根据所选择物品,仿照图片人物对话
的句型,两人一组进行对话练习。任务3录音材料:— Li Wei, is this your book?
— Yes, it is. Is this your dress?
— No, it isn't. It's Amy's. It's hers.
— Whose red coat is it?
— It's mine. Are these your shoes?
— Yes, they're mine. Is this your teddy bear?
— No, it isn't.2. 任务4的教学:
(1)让学生每人制一张表,列出六件物品,三件属于自己,三件属于伙伴。(可以补充填完Write and talk左栏内容,也可以自己重新选择六件物品。)
(2)将学生分成两人一组,用Whose football is this? It's...句型相互轮流进行问答对话。
(3)将学生分成5~6人一组,围绕一张桌子坐好。每人画一张图片,画面朝下堆放在一起。然后,每人抽一张画,轮流以画中内容用Whose...is this?开问。绘画者回答后,询问的人再复述一下。例如:
Zhou Lin: Whose basketball is this?
Li Wei: It's mine. It's my basketball.
Zhou Lin: The basketball is Li Wei's.教学评析本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上,运用着重培养学生“听” “写” “说”能力的实践活动。教学中,通过听写、动手制作、问答对话等多种教学形式,使学生多种感官并用,有利于培养和提高学生听、说、写等能力。第3学时教学目标
1. 能用课文中的词语和句型谈论物品的特征和归属。
2. 能听懂并会用Whose blue sweater is this? It's Li Wei's. It's his.等句型来表示物品属于谁。
3. 培养学生拾金不昧的良好品质。
教学内容
词汇: lost find
句型: Whose eraser is it?
It's Andy's.
Whose blue sweater is this?
It's Li Wei's. It's his.教学活动
让学生写一个“寻物启事”,寻找自己丢失的东西。“启事”内容可以自拟,说明所丢失东西的名称、颜色、失主等。(可仿照Listen, write and tick中的形式,但不可照搬其内容。)
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程1. 任务5的教学:
(1)让学生把书翻到Listen, write and tick
的内容,大致浏览其内容,了解大意。
(2)教师领读或让学生大声朗读Listen, write
and tick前三格内容。
(3)播放录音,让学生认真听。让学生确定物品
的主人是谁,并在人名对应括号内打√。
(4)让学生相互检查所填写内容是否正确,或教
师直接给出正确答案。
(5)仿照Listen, write and tick前三格内容,为
Alice写一则“寻物启事”(内容自拟)。语言点解释help宾语后的动词不定式(作宾补)可以省略to。例如:Please help me find my football and my shoes!2. 任务6的教学:
(1)让学生先看Pair work中的方框内容,注意其中有哪些物品。
(2)将学生分成两人一组,在表格中再写三种物品,仿照Whose blue sweater is this? It's Li Wei's. It's his.句型,相互轮流进行问答对话练习。
(3)教师播放自己制作的课件,课件中呈现一张桌子,桌子上有一些物品,几个学生围坐在桌子周围谈论物品的归属。课件中有文字,伴随着声音,通过声像并茂的特殊效果,向学生展现本节课主要教学内容。教学评析本节教学内容贴近学生生活实际,容易为学生所接受和模仿。通过学写“寻物启事”,不仅综合复习和巩固了所学内容,也锻炼了学生实际语言运用能力。同时,还有利于激发学生学习英语的兴趣。第4学时教学目标
1. 能用课文中的词语和句型谈论物品属于谁。
2. 能听懂并会用Whose toy car is this? 或Is it Xiao Wang's toy car?句型进行问答对话和交流。
3. 培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作,乐于跟同学交流。
教学内容
句型: Whose toy car is this?
Is it Xiao Wang's toy car?教学活动
让学生分成小组,做名词性物主代词与形容词性物主代词的对比表格,表格内容应包括所有名词性物主代词和形容词性物主代词。(可以查词典或查找有关资料。)
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、图片。教学过程1. 任务7的教学:
(1)把学生分成四人一小组,让每位学生带
来一个玩具,不能让其他小组成员看见玩具。
(2)每个小组仿照教材中表格的内容,填写
上玩具的名称和所属。
(3)每组将玩具装在一个袋子里,每组派两
名学生到讲台上(一人拿玩具,一人拿袋子),
每次拿出一个玩具,仿照Whose toy car is
this? Is it Xiao Wang's toy car?句型与其他
小组的成员问答。每个小组轮流选派成员到讲台
询问。每次回答对的小组得1分。最终,得分最多
的小组获胜。2. 任务8的教学:
(1)放录音,先让学生听Listen and chant的
内容。放两遍录音后,让学生跟着读。
(2)在放录音Listen and chant时,教师可让
一个学生来到讲台,手中拿着football, baseball,
volleyball, basketball, ping-pong ball的图片。
随着录音和朗读声,让这个学生出示各种球的图片。
最后,拿走各种球的图片。表演动作可以适当夸张,
以增加乐趣,活跃课堂气氛。(小诗中有几个单词
含有字母组合-all,应提醒学生特别注意字母组合
-all的读音。)3. 任务9的教学:
(1)让学生分成两人一组或多人一小组,就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应至少包括(但不局限于)下面的句型:Whose toy is this?It's yours/his/hers/mine.They're Andy's. They're his!
在学生小组进行对话练习过程中,教师要在全班巡视、指导,发现对话表演好的小组,可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。(教师可鼓励学生适当发挥,用学过的课文内容替换或自编对话。)
(2)让学生读ball, box, 然后讲述字母b的读音,并让学生在学过的单词中指出几个含有字母b的单词,再如:bus, boy, begin, best等。让学生读car, park,然后讲述字母组合ar的读音,并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ar的单词,再如:card, arm, garden等。学生在学习单词时,教师要提醒学生注意留心观察,以便他们逐步学会总结字母(组合)的读音和规律。
(3)让学生听plane, ship, shoes, ball, car,dirty这几个词的录音,并让学生跟读。之后,教师将这几个单词写到黑板上,让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后,让学生将每个单词在练习本上抄写3~5遍。(学生书写时,要尽量边读边写,并注意单词的拼写形式和字母组合。)教学评析本节课教学中,让学生通过小组活动来共同完成学习任务,不仅有利于教学目标的完成,也有利于培养和锻炼学生的合作意识。此外,教学中适当进行字母组合的读音教学,有助于学生总结读音规律。