Unit 5 What do you usuanlly do? 教案

课件30张PPT。小学英语五年级上册（湘教版）Unit5 What do you usually do?单元教学目标1.话题：能用本单元的单词和句型谈论日常生
活与学习。
2.功能：能听懂并会用What do you usually
do in the morning/in the afternoon/in
the evening?和What's your favourite time
of the day?句型进行问答对话，学会有关词语。
3.情感：让学生学会合理安排自己的日常生活
和学习。单元教学重点1. Target vocabulary
always 总是，一直 make the bed 整理床铺
exercise 锻炼 homework 家庭作业
sometimes 有时 wash 洗，洗涤
housework 家务劳动 night 夜，夜晚
go fishing 去钓鱼 learn 学，学习
with 和，跟，同 tomorrow 明天
2. Target structures
What do you usually do in the morning?
I always make my bed. Then I do exercises.
What's your favourite time of the day?第1学时教学目标
1. 能用所学词汇和句型谈论上午、下午和晚上的生活与学习。
2. 能听懂并会用What do you usually do in the morning/in the afternoon/in the evening?句型进行问答对话和交流，学会运用课文中出现的单词和短语。
3. 让学生学会安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯。
教学内容
词汇: always　make the bed　study　homework sometimes　wash　housework　night morning　afternoon　evening
句型: What do you do in the morning?
I always make my bed. Then I do exercises.教学活动
组织“日常活动大家谈”。将学生分成小组，各自谈谈自己每天上午、下午和晚上习惯做哪些事情。最后，每个小组选派一名学生到讲台上，向全班学生表述自己的日常生活。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。教学过程1. Warm-up.
谈论自己的日常生活，小学生有说不完的话题，这些话题都是他们自己最清楚、最熟悉的内容。教师开始讲课前，可以先问一下学生：“同学们，你们平时在家里都做哪些日常活动？”教师这样一问，学生们肯定七嘴八舌地谈论开了。此时，教师要控制好时间，并注意引导学生围绕本节课教学内容进行谈论。通过启发和引导，逐步引出What do you usually do in the morning/in the afternoon/in the evening?等句型。2. 任务1的教学：
（1）在进行上述活动的基础上，教师可让学生
看Look, listen and act的教学内容，看对话中
出现了哪些人物，在不同的时间做了什么事。
（2）播放Look, listen and act的录音，先让学
生听两遍。在听懂大意的基础上， 给学生布置
“任务”，比如：What does Zhou Lin do in the
morning? What does Amy sometimes do in the
evening? Does Li Wei usually sleep at night?
等，让学生带着问题、带着目的去听录音。（3）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。
（4）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）语言点解释① make one's bed和make the bed都是“整理床铺” “铺床叠被”的意思，是个固定短语。
② 在Then I do exercises.中，exercises意思是“锻炼”。
③ homework和housework都是合成词，前者意思是“家庭作业”，后者意思是“家务劳动”。homework和housework都是不可数名词，不可在词尾加s。
④ 英语习惯说in the morning, in the afternoon, in the evening，但却习惯说at night，注意介词的不同和定冠词the的有无。3. 任务2的教学：
（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读morning, afternoon, evening,night, wash, make the bed这几个单词和短语，或让学生齐声朗读这几个单词和短语。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所用句型和读音。
（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片的内容进行对话练习。例如：
Pupil A: What do you usually do in the morning?
Pupil B: I usually make the bed.
（4）将学生分成小组，各自谈谈自己每天上午、下午和晚上习惯做哪些事情。最后，每个小组选派一名学生到讲台上，向全班学生表述自己的日常生活。教学评析本节课教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论日常活动，以“话题”引领“任务”，让学生学会有关的词语和句型。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于学生听说能力和实际语言运用能力的培养和提高。第2学时教学目标
1. 能用所学词汇和句型谈论下午的活动内容和所喜欢的时间段。
2. 能听懂并会用What does Li Wei usually do in the afternoon?和What's your favourite time of the day?句型问答对话。
3. 让学生课余时间多进行有益的活动和锻炼。
教学内容
词汇: learn go fishing
句型: What does Li Wei usually do in the afternoon?
What's your favourite time of the day?
I like evening.教学活动
做一次调查。让学生询问周围的五位同学，统计出这五位同学下午都喜欢做什么活动，每天最喜欢的时间段是什么，在所喜欢的时间段内做什么事，并写上这五位同学的姓名。统计后，先在小组内谈论和交流，然后选派代表在全班面前进行表述。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程1. 任务3的教学：
（1）让学生把书翻到Listen, tick and talk的内
容，播放录音，让学生认真听。
（2）根据录音内容，让学生选择Zhou Lin和LiWei
头像下面的活动，并在括号内打√。
（3）在右栏的横线上写出自己下午通常做的活动。
然后，两人一组，仿照Listen, tick and talk图片中
的对话，就三栏中的内容进行对话练习。
（4）教师播放自己制作的课件。课件内容为几个学
生围坐在一张桌子周围，彼此在谈论自己一天的生活和
学习活动。通过声像并茂的课件演示，加强学生对有关
句型的理解和掌握。语言点解释① learn drawing意思是“学画画”，drawing是动名词。
② go swimming意思是“去游泳”，go fishing意思是“去钓鱼”。在英语中，go后面可以用动词的ing形式，表示去做某种活动，再如：go shopping, go hunting, go shooting, go skating等。
注：这样用法的go v-ing已经形成了习惯用法，通常不可改为go to swim, go to fish, go to shop等形式。任务3录音材料：Zhou Lin, what's your favourite time of the day?
— I like afternoon, Li Wei.
— Me, too. What do you usually do in the afternoon?
— Well, I usually do homework in the afternoon. And I usually go swimming.
— What about you, Li Wei? What do you usually do in the afternoon?
— I usually play football in the afternoon. I love football.
— Me, too!2. 任务4的教学：
（1）让学生仔细看Talk and write，了解其中的内容和要求。
（2）将学生分成小组（四人一组），询问小组成员What's your favourite time of the day?和What do you usually do in the...?这两个问题，然后记下每个成员回答的内容。
（3）让学生询问周围的五位同学，统计出这五位同学下午都喜欢做什么活动，每天最喜欢的时间段是什么，在所喜欢的时间段内做什么事，并写上这五位同学的姓名。统计后，先在小组内谈论和交流，然后选派代表在全班面前进行表述。教学评析本节课教学在复习和巩固上节所学内容的同时，着重对学生进行听、说、写训练。在教学中，通过适当加强“写”的练习，使学生拼写、造句能力有所提高，能够正确写出简短的英语句子。第3学时教学目标
1. 能用所学的词语和句型谈论和表述日常习惯活动。
2. 能听懂并会用课文句型进行交流，自由表述日常生活和学习细节。
3. 培养学生讲文明、懂礼貌的情感，拒绝他人的好意时应说出具体理由。
教学内容
词汇: tomorrow with
句型: Do you want to go to school with me tomorrow morning?
Sorry, I can't. I always go to school with my mum.
When does Amy usually go to school?教学活动
模拟写短信。让学生两人一组，仿照课文Listen,read and tick的内容，彼此写一封短信，一方邀请另一方做某事，另一方则由于某种原因谢绝。（在动手写之前，两人应商量好短信的具体内容。）
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程1. 任务5的教学：
（1）让学生浏览Listen, read and tick
的内容，先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”， 让学生带
着“任务”去听Listen, read and tick的录
音，注意Amy想请Yang Na做什么事情，Yang Na
是怎么回答的。（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and tick的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
（4）在学生熟读Listen, read and tick内容的基础上，让学生根据课文内容在方框中判断a、 b和c三句话的答案，在答案前的括号内打√。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）
（5）让学生两人一组，仿照课文Listen, read and tick内容，彼此写一封短信，一方邀请另一方做某事，另一方则由于某种原因谢绝。（在动手写之前，两人应商量好短信的具体内容。）2. 任务6的教学：
（1）让学生先看Pair work中的图片内容，根据内容写下一天的学习和生活活动。
（2）将学生分成两人一组，然后用In the morning, I always make my bed and wash my face. Then I go to school. In the afternoon, I sometimes... 等句型相互轮流对一天的生活和学习进行表述。教学评析本节课在复习和巩固上节课所学内容的基础上，运用短文阅读、对话等教学活动。旨在通过读读、写写、说说，提高学生的英语综合语言运用能力。第4学时教学目标
1. 能用所学词语和句型谈论他人的日常生活和学习活动。
2. 能听懂并会用What does Song Mei usually do in the morning? Song Mei usually runs in the morning.等句型询问和描述他人的日常生活和学习活动。
3. 让学生学会选择有益活动，养成良好的生活和学习习惯。
教学内容
句型: What does Song Mei usually do in the morning?
Song Mei usually runs in the morning.教学活动
统计“最受欢迎的活动”。让学生分成小组，每个小组成员分别询问5~7人，看每天他们最喜欢做的活动是什么。然后，小组成员将询问结果汇总，统计出最受欢迎的活动（进行统计时，询问和回答均应用本课所学英语句型进行）。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片。教学过程1. 任务7的教学：
（1）将学生分成四人一组，彼此询问每天不同
的时间段（in the morning, in the afternoon,
in the evening）做哪些不同的事情。
（2）将询问的结果填写在Talk, write and tell
中b的表格内，并写上姓名。
（3）每组选派两名学生到讲台上，仿照c的对话
句型进行问答对话表演，表述本组成员每天在不同的
时间段所做的事情。比一比，看一看，哪个小组做
得最好。（教师也可以适当选择一些奖品，发给优胜小
组，进行鼓励。）2. 任务8的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and chant
的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放录音Listen and chant时，教师可
让一个学生来到讲台上随着录音和朗读表演各
种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。
（小诗中有含有-ays读音的词，应提醒学生特
别注意-ays的读音。）3. 任务9的教学：
（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应至少包括（但不局限于）下面的句型：What do you usually do in the morning?I always make my bed. Then I do exercises.What's your favourite time of the day?
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读make, morning，然后讲述字母m的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母m的单词，再如：map, many, music等。让学生读wash, what，然后讲述字母a的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母a的单词，再如：want, watch 等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听morning, afternoon, evening, night, wash, make the bed这几个词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词和短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3~5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析在本节课教学中，通过让学生亲自询问和统计他人的日常活动，可以有效巩固和加深学生对语言知识的掌握和运用，培养和锻炼了学生的实际语言运用能力。同时，也有助于学生积极向他人学习，多进行有益活动，养成良好的生活和学习习惯。