Unit 7 I want to be a doctor 教案

课件30张PPT。小学英语五年级上册（湘教版）Unit7 I want to be a doctor.单元教学目标1.话题：能用本单元的单词和句型谈
论工作与职业。
2.功能：能听懂并会用教学内容对职
业规划进行询问交流。
3.情感：引导学生树立远大的人生
目标。单元教学重点1. Target vocabulary
drive 驾驶，开动 driver 驾驶员，司机
policeman 警察 doctor 医生
nurse 护士 fireman 消防员
farmer 农场主，农民 cannot 无法，不能
save 救 best 最好的
very 很 interesting 有趣的
primary school 小学 grow 种植，栽种
office worker 办公室职员 factory worker 工厂工人
ill 有病的
2. Target structures
What do you want to be?
I want to be a driver.
When I'm 20, I want to be a nurse.第1学时教学目标
1. 能用所学词语或句型谈论自己的未来职业。
2. 能听懂并会用What do you want to be? 和 I want to be a driver. 等句型进行问答对话，知道各类职业的英文名称。
3. 鼓励学生敢于设计未来，并为实现梦想努力学习。
教学内容
词汇: drive driver policeman doctor nurse fireman farmer
句型: What do you want to be?
I want to be a driver.教学活动
将学生分成5 ~ 8人一组，各小组内做职业小调查，看看每个小组选择最多的前三个职业是什么，并引导学生讨论为什么这些职业受欢迎。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片。教学过程1. Warm-up.
开始讲课前，教师先问：“同学们，你们的爸爸妈妈都做什么工作呀? 谁能用英语说出自己爸爸妈妈的职业呢? ”经教师这么一说，学生们用英语表达的热情马上就会被调动起来了。待学生们谈论一会儿后，教师可以接着说：“你们长大后想做什么工作呢? 谁能用英语说出一些职业的英文名称呢? ”这样，就自然而然地引出了本节课的教学内容。2. 任务1的教学：
（1）在进行上述活动的基础上，教师可
将各类职业的英文名称写到黑板上或用卡片
展示，先让学生了解和熟悉这些英语单词。
（2）让学生看Look, listen and act的
教学内容，看对话中出现了哪些人物，提到
了哪些职业。（3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Who wants to be a driver? Does Wang Li want to be a teacher? What does Amy want to be?等，让学生带着问题、带着目的去听录音。
（4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。
（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）语言点解释① 在英语中，某些动词后加-er（以e结尾时，只加r），可以变成了从事这种动作的人。如：drive（驾驶，开车）→driver（司机），work（工作）→worker（工人），teach（教书，教学）→teacher（教师）。
② policeman意思是“警察”，是个合成词，由police和man两个词组成，再如：fireman（消防员）。3. 任务2的教学：
（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读fireman, doctor, nurse, policeman, farmer,driver这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中提到职业的英文名称。
（3）根据Listen and say的内容，让学生三人一组，仿照对话范例，就图片中的职业进行对话练习。例如：
Pupil A: What do you want to be?
Pupil B: I want to be a driver.
Pupil C: I want to be a nurse.
（4）将学生分成5~8人一组，各小组内做职业小调查，看看每个小组选择最多的前三个职业是什么，并引导学生讨论为什么这些职业受欢迎。教学评析将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。在日常生活中，学生经常会谈论爸爸妈妈的职业和自己的理想。本节教学内容除了学习有关职业的语言知识外，还有利于学生树立自己的人生目标，设计和规划自己的未来。第2学时教学目标
1. 能用所学词语或句型谈论他人或自己未来的职业理想。
2. 能听懂并会用What does Yang Na want to be? She wants to be a... 和When I'm 20, I want to be a nurse.等句型进行问答对话，掌握有关词语和句型。
3. 让学生了解职业特点，尝试设计和规划自己的未来。
教学内容
句型: What does Yang Na want to be?
　 She wants to be a...
When I'm 20, I want to be a nurse.教学活动
做“猜一猜”游戏。将学生分成六人一组，围绕一张桌子坐好。每人将自己未来的年龄和从事的职业写在纸上，然后大家互相猜本组成员未来会在多大年龄从事什么职业，可以用When you are... , you want to be a... 等句型猜测, 猜对一个得10分，得分最多的成员获胜。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和能反映职业的人物图片。教学过程1. 任务3的教学：
（1）播放Listen, tick and talk的录音，
让学生认真听，先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”， 让学生带着
“任务”去听Listen, tick and talk录音，注
意分别听到了几种职业名称。（3）让学生根据录音内容在人头像下方选择相应的职业，并在所选职业前的括号内打√。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）
（4）填写上自己伙伴将来想从事的职业名称。
（5）让学生两人一组，仿照图片中的对话形式，就Listen, tick and talk中涉及的职业进行对话练习。比如：What does Yang Na want to be? She wants to be a...
（6）教师准备一些能看出职业特点的人物图片，让学生围绕图片说话。比如，教师出示一张警察的图片说：What's he? 学生回答：He is a policeman.任务3听力材料：Hello, Yang Na. What do you want to be?
— I want to be a teacher. I like maths and I like kids.
— Good idea!
— What about Zhou Lin? What does he want to be?
— He wants to be a farmer. He likes animals and plants.
— Cool!2. 任务4的教学：
（1）全班同学每人写一张小便条，写上年龄和职业，将小便条放进一个盒子里。
（2）每人从盒子里抽一张小便条，根据上面的年龄和职业说一句话，比如：When I'm 20,I want to be a nurse.
（3）将学生分成六人一组，围绕一张桌子坐好。每人将自己未来的年龄和从事的职业写在纸上，然后大家互相猜本组成员未来会在多大年龄从事什么职业，可以用When you are... , you want to be a... 等句型猜测，猜对一个得10分，得分最多的成员获胜。教学评析本节课教学内容是在初步学习有关个人职业的词语和句型的基础上，让学生进一步复习和巩固所学内容。教学中，将学生“动耳、动手、动口”有机结合起来，使学生多种感官并用，有利于学生听、说、写能力的培养和提高。第3学时教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论职业及职业特点。
2. 能听懂课文内容，并能用所学词语和句型表述他人从事的职业及职业特点。
3. 让学生明白职业无贵贱之分，重在为人民服务。
教学内容
词汇: cannot save best very interesting primary school grow
句型: What does he/she do?
He is a fireman.教学活动
让学生三人一组，每人画一个自己喜欢的明星，然后用学过的句型进行介绍（介绍内容应包括姓名，年龄，职业，职业特点）。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程1. 任务5的教学：
（1）让学生浏览Listen, read and match的内容，
先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”， 让学生带着“任务”
去听Listen, read and match录音，注意分别听到了
几个人物，他们的职业是什么，职业有什么特点。
（ 3 ） 在学生基本听懂的基础上，进一步朗读
Listen, read and match的内容。朗读可以采用跟录音
读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
（4）在学生熟读Listen, read and match内容的基
础上，让学生把与a, b, c和d四种职业相匹配的工作内
容进行连线。（学生连线后，教师可以让学生相互核对
或直接给出正确答案。）语言点解释① 根据英语惯用法，我们可以说Doctor Brown, Doctor Zhang，但不可说Teacher Brown,Teacher Zhang。对老师的称呼，可以根据不同性别和年龄，分别用Mr Brown, Ms Jane, Miss Green, Miss Zhang等称呼。
② take常用于take someone to some place结构。例如：Ms Jane takes her class to a farm.
③ interesting意思是“令（使）人感兴趣的”（多指物）， interested意思是“感兴趣的”（多指人）。试比较：
This story is interesting.
He is interested in this story.2. 任务6的教学：
（1）让学生几人组合，课前在报纸上剪下一个或几个新闻人物。
（2）上课时，仿照Pair work图片中的表述形式，在小组中相互谈论新闻人物是什么职业，你自己喜欢什么工作，将来想从事什么职业。
（3）学生可以三人一组，每人画一个自己喜欢的明星，然后用学过的句型进行介绍。教学评析本节课教学以“听、读、说”等任务引领教学活动，通过让学生谈论职业，并亲自动手在报纸上剪辑新闻人物，有利于锻炼和培养学生收集资料和处理信息的能力。第4学时教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论职业和理想。
2. 能用Xiaolin wants to be a nurse. She wants to help people when they are ill. 等句型进行表述和交流，掌握有关词语用法。
3. 引导学生谈论自己的理想或未来的职业规划，鼓励学生正确选择自己的发展方向。
教学内容
词汇: office worker factory worker ill
句型: Xiaolin wants to be a nurse.
She wants to help people when they are ill.教学活动
让学生在课前询问父母或亲友从事什么职业。上课时，两人一组，相互展示自己父母或亲友的照片，并介绍其职业。例如：
Pupil A: Look！This is my mother. She is a teacher.
Pupil B: Good. Your mother must be a good teacher. Look! This is my father. He is a doctor.
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程1. 任务7的教学：
（1）把学生分成四人小组，根据a中图片提示职
业，彼此相互谈论自己将来准备选择的职业和理想、
愿望。
（2）根据小组成员谈论内容，将每个成员的姓
名、拟选择的职业、理想和愿望填写到b中表格内。
（3）每组选派一名代表，仿照c中的表述形式，
向全班同学介绍本组成员未来将从事什么职业，
做什么样的工作。比一比，看一看，哪个小组表述
得最好。2. 任务8的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内
容。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放录音Listen and chant时，教师可以让
两个学生来到讲台（一人手中拿着policeman,postman,
fireman, caveman, spaceman, frogman的图片，另一
人表演与人物有关的各种动作），随着录音和朗读分
别展示图片和表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂
气氛。（小诗中有几个含有-man读音的词，应提醒学
生特别注意man的读音和用法。）3．任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：What do you want to be?I want to be a driver.When I'm 20, I want to be a nurse.
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读be, he，然后讲述字母e的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母e的单词，再如：me, she等。让学生读farmer, driver，然后讲述字母组合er的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合er的单词，再如：worker, teacher等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听fireman, doctor, nurse, policeman, farmer, driver这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3~5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析本节课教学中，通过让学生参与说、写、演等活动，让学生自行选择填写和谈论内容，有利于充分发挥学生的积极性和主动性，有助于调动和发挥学生的主体作用，能够较好地贯彻和实施教学目标中的有关要求。