Unit 8 What does your father do? 教案

课件30张PPT。小学英语五年级上册（湘教版）Unit8 What does your father do?单元教学目标1.话题：能用本单元的单词和句型谈论
工作性质和工作场所。
2.功能：能听懂并会用教学内容表述工
作场所名称、从事的职业和工作情况，掌
握有关的词语和句型。
3.情感：培养学生广泛的兴趣和爱好，
积极对待生活，树立正确的人生观。单元教学重点1. Target vocabulary
much 很，非常
father 父亲
company 公司
hospital 医院
mother 母亲
parents 父母，双亲
hard 努力地
hour 小时
minute 分钟
telephone 电话
fight fires 救火
2. Target structures
What does your father do?
He is a worker. He works in a company.
He usually goes to work by bus.第1学时教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论父母的职业和工作情况。
2. 能听懂并会用What does your father do? He is a worker. He works in a company. 等句型进行问答。
3. 让学生富有爱心，学会体谅和关心父母，拥有一颗感恩的心。
教学内容
词汇: much father work company mother parents hospital
句型: What does your father do?
He is a worker. He works in a company.教学活动
创设情境，展开对话。学生有时会遇到要按照学校有关要求填写家庭基本情况表，包括父母的年龄、职业、单位（公司）名称等。创设一个入学填写表格的情景，让学生填写表格，然后拿着所填写的“表格”，两人一组展开对话练习。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和反映公司面貌的图片。教学过程1. Warm-up.
开始讲课时，教师可以出示一些反映公司（单位）面貌的图片，让学生谈论一下自己的父母和亲友都分别在什么公司（单位）工作。通过使用图片和让学生谈论，引出本节课要学的公司（单位）名称，并将公司（单位）名称的单词通过卡片、图片或写在黑板上等形式呈现出来。2. 任务1的教学：
（1）在进行上述活动的基础上，教师
可将各类职业的英文名称写到黑板上或用
卡片展示出来，先让学生了解和熟悉这些
英语单词。
（2）让学生看Look, listen and act的
教学内容，看对话中出现了哪些人物，提到
了哪些工作单位（公司）名称。（3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Where does Wang Li's father work?Does Amy's father work in a school? How about Amy's mother?等，让学生带着问题、带着目的去听录音。
（4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。
（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）语言点解释① very much修饰动词时，习惯上放在句末。例如：
Yes, I like it very much.
Thank you very much.
② look意思是“看”，是不及物动词。后面有宾语时，应在look后先加at，再接宾语。look at意思是“（朝……）看”，着重动作；see意思是“看见”，着重结果。试比较：
Look at this bag.
Do you see the name?
He looks at the blackboard, but can see nothing.3. 任务2的教学：
（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读father, mother, parents, work,hospital, company 这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中提到的职业和公司（单位）名称。
（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片涉及的单词进行对话练习。例如：
Pupil A: What does your father do?
Pupil B: He is a doctor. He works in a hospital.
Pupil A: What does your mother do?
Pupil B: She is a worker. She works in a bag company.
（4）学生有时会遇到要按照学校有关要求填写家庭基本情况表，包括父母的年龄、职业、单位（公司）名称等。创设一个入学填写表格的情景，让学生填写表格，然后拿着所填写的“表格”，两人一组展开对话练习。教学评析本节课教学内容为情景对话，教学内容围绕谈论父母职业和工作的公司（单位）展开，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说的能力。本节教学内容所创设的情景和对话有利于学生学习有关语言知识。第2学时教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论他人的职业。
2. 能听懂并会用What does your mother do?She is a worker. She works in a... 等句型表述，了解各类公司（单位）的英文名称。
3. 让学生了解各类公司（单位），体会工作的艰辛，从而更加珍惜目前的学习机会。
教学内容
句型: What does your mother do?
　　 She is a worker. She works in a...教学活动
让学生利用课余时间收集一些能显示父母或亲友工作单位信息的图片和文字（遇到不会或没有学过的单词，可以查词典或询问其他人）。上课时，在小组里用英语向大家介绍他们的单位名称，他们是做什么工作的。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程1. 任务3的教学：
（1）播放Listen, tick and match的录音，
让学生认真听，先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”， 让学生带着
“任务”去听Listen, tick and match的录音，
注意分别听到了几个工作单位名称。
（3）让学生根据录音内容在人物头像下方
选择对应的职业，并在选项前的括号内打√。
（4）再播放一遍录音，让学生将人物与相
应的上班方式的图片连线。（学生写过后，教
师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）任务3录音材料：Mr Zhou works in a big company. It is a food company. He goes to work at 7:00 am and comes home at 6:00 pm. He usually goes to work by bus.Mr Zhou works very hard.
— Mrs Smith is a teacher. She teaches music and English. She usually goes to school by bike. She is very clever and she loves her students. She is a very good teacher.2. 任务4的教学：
（1）让学生首先观察教学挂图，了解图中的内容和要求。
（2）将学生分成两组做游戏，A组学生问，B组学生做描述（但不直接说出单位或公司名称）。A组学生根据B组学生的描述猜测单位或公司名称。（可仿照Play the game图中的问答对话形式。）
（3）让学生利用课余时间收集一些能显示父母或亲友工作单位信息的图片和文字（遇到不会或没有学过的单词，可以查词典或询问其他人）。上课时，在小组里用英语向大家介绍他们的单位名称，他们是做什么工作的。
（4）播放课件。教师制作一个课件，课件内容为几个男女学生在一起谈论父母亲的职业和公司（单位）。课件中有图像、有声音，声像并茂，可以吸引和感染学生，加深和巩固学生对所学语言知识的掌握。教学评析本节课是在初步学习职业和工作单位（公司）有关词语和句型的基础上，让学生进一步巩固所学内容。教学中，通过让学生听听、写写、玩玩等活动，使学生在“玩中学”，能够收到较好的教学效果。第3学时教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论父母的职业和工作情况等。
2. 能听懂并会用My father works in a computer company. It takes him 1 hour and 30 minutes to go there.等句型表述，并掌握动词第三人称单数的变化规律。
3. 让学生学会在父母亲下班回家时说声问候，并为父母做点自己力所能及的事情。
教学内容
词汇: hard hour minute telephone
句型: My father works in a computer company.
It takes him 1 hour and 30 minutes to go there.教学活动
名片设计比赛。让学生自己给父亲或母亲设计一个名片，名片用英文写上自己父亲或母亲的姓名、职业、工作单位（公司），以及地址（注意中英文地址顺序的差别：中文是先大后小，英文是先小后大）。名片设计后，在全班搞一次展览，评选出“最佳名片设计师”。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程1. 任务5的教学：
（1）让学生浏览Listen, read and tick的
内容，先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”， 让学生带着“任
务”去听Listen, read and tick的录音，注意
分别听到了哪几个人物（mother, father）、
工作单位和上班出行方式，并记下所听到的主要
内容。（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and tick的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
（4）在学生熟读Listen, read and tick内容的基础上，让学生根据短文内容在方框中判断a,b和c三句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内打√；如果不正确，在False后的括号内打√。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）语言点解释① far away意思是“远的”，后面习惯接from再跟具体的地方，表示“距离……远”。例如：
My father works far away from home.
② take表示“花费（时间）”时，通常用于it takes someone some time to do something句型。例如：
It takes him 1 hour and 30 minutes to go there.
③ 根据英语惯用法，在home之前常不用冠词，如go home, come home, from home等。2. 任务6的教学：
（1）让学生先看Pair work中的图片内容，注意图片中人物表述所用的句型。
（2）让学生根据图片中的句型（可参考Listen, read and tick中的内容和形式）谈谈自己父母的职业和工作情况。
（3）将学生分成两人一组，就父母的职业和工作情况相互轮流进行问答对话和描述。（问答对话和交流中，应重点围绕“父母是做什么的？”“父母的工作单位和工作情况”进行。）
（4）让学生自己给父亲或母亲设计一个名片，名片用英文写上自己父亲或母亲的姓名、职业、工作单位（公司），以及地址（注意中英文地址顺序的差别：中文是先大后小，英文是先小后大）。名片设计后，在全班搞一次展览，评选出“最佳名片设计师”。（在学生设计名片之前，教师可以先向学生展示自己设计的名片，以供学生参考。）教学评析听读说是本节课的主要教学形式，通过活动整理和巩固知识，符合教学原则。本节课教学内容通过对父母工作情况的描述，使学生进一步了解和体会父母工作的艰辛，从而珍惜当前的学习机会，更加刻苦学习，以便将来报答父母、报效祖国。第4学时教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论父母或亲友的工作情况和工作性质。
2. 能用所学内容对父母的工作单位和上班情况进行描述，掌握有关的词语和句型。
3. 引导学生关心和关注父母的工作，了解父母工作情况。
教学内容
词汇: fight fires
句型: He works in a juice company.
Farmers grow fruit trees.
They fight fires and help people.教学活动
让学生带一张能反映父亲或母亲工作时的照片（ 也可以自己画一张能反映父亲或母亲工作时的画），以小组为单位，轮流谈论自己父亲或母亲的工作情况和工作性质。（所谈内容可以扩充，包括本单元前几节课所学内容。）
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程1. 任务7的教学：
（1）让学生每人带一件能代表或反映父母工作
的物品（如粉笔、玩具汽车、听诊器、蔬菜、酸奶、
果汁等）或图片。
（2）把学生分成四人一组，每人通过自己带来
的物品或图片介绍自己父亲或母亲的职业和工作情况。
（3）每个小组合作画一幅剪贴画，写出不同职
业的人物所从事不同工作的内容。（可仿照c中的内
容和形式。）
（4）每组选派两名代表，来讲台上向全班同学描
述所画剪贴画内容。（可仿照d的句型和形式。）2. 任务8的教学：
（1）放Listen and chant的录音，先让学生认
真听。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放录音Listen and chant时，教师可让
两个学生来到讲台，随着录音和朗读，表演打电
话的动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。
（小诗中有几个含有c-读音（读作/k/）的词，
应提醒学生特别注意c-的读音。）3. 任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：What does your father do?He is a worker. He works in a company.He usually goes to work by bus.
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读shop, hospital，然后讲述字母o的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母o（发音）的单词，再如：hot, not, often,office等。让学生读company, mother，然后讲述字母o的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母o（发音）的单词，再如：sometimes, love, money等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听father, mother, parents, work, hospital, company这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3~5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析在本节课教学中，通过说、写、画、演等让学生参与课堂教学活动，有助于发挥学生的积极性和主动性，也有利于培养和锻炼学生的实际语言运用能力。