Unit 10 The spring Festival is coming 教案

课件31张PPT。小学英语五年级上册（湘教版）Unit10 The Spring Festival is coming!单元教学目标1.话题：能用本单元的单词和句型谈论
与春节有关的话题。
2.功能：能听懂并会用教学内容介绍春
节的风俗和庆贺活动，掌握有关的词语和
句型。
3.情感：让学生感受中国传统节日文化，
并尝试用英语介绍中国文化。单元教学重点1. Target vocabulary
Spring Festival 春节 tonight 今晚
eve 前夜，前夕 reporter 记者
cook 烹调，煮，烧 clean 把……弄干净
paper-cuts 剪纸 wonderful 极好的
find out 发现，找出 get ready 准备好
busy 忙的，繁忙的 kitchen 厨房
song 歌，歌曲
2. Target structures
What are you doing?
I'm making Chinese paper-cuts.
What do you usually do for the Spring Festival?第1学时教学目标
1. 能用所学词语或句型谈论春节。
2 . 能听懂并会用What are you doing?I'm making Chinese paper-cuts.等句型进行问答对话和交流，能够描述春节的主要活动，学会课文中出现的生词。
3. 让学生积极参与节日活动，感受中国传统节日的魅力。
教学内容
词汇: Spring Festival year tonight eve reporter cook clean paper-cuts wonderful cut
句型: What are you doing?
I'm making Chinese paper-cuts.教学活动
将学生分成六人一组，围绕一张桌子坐好。每人将能够代表春节的东西画在纸上，可以是一盘饺子、一个“福”字、一挂鞭炮、一张窗花剪纸、一副春联、一张贺卡等，然后给大家介绍春节的风俗或活动。比一比，看一看，哪个同学知道的最多。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和有关春节的图片。教学过程1. Warm-up.
开始讲课前，教师可以先问：“同学们，上个单元我们学习了圣诞节，这是西方国家的主要节日。在我们中国，每年都有许多传统节日，谁能说说都有哪些传统节日？”待学生回答后，教师可以进一步说：“我们中国固然有许多传统节日，但一年中最重要的传统节日是什么呢？”相信大部分同学都会异口同声地回答：“春节。”2. 任务1的教学：
（1）在进行上述活动的基础上，教师可
将和春节有关单词的英文名称写到黑板上
或用卡片展示，先让学生了解和熟悉这些英
语单词。
（2）让学生看Look, listen and act的
教学内容，看对话中出现了哪些人物，提到
了哪些春节活动。（3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Who is Lily? What is Wang Li's father doing? What is her mother doing? What is her grandma doing? Is Wang Li cooking fish?等，让学生带着问题、带着目的去听录音。
（4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。
（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）语言点解释① 根据习惯，在Christmas前没有定冠词the，但在the Spring Festival前却有定冠词the。不过，在Chinese New Year前也习惯不加定冠词the。
② the Spring Festival相当于Chinese New Year，都指中国的春节。
③ know意思是“知道、认识或了解（某人，某事）”，know about是“知道、认识或了解（与某人，某事）有关的事”。比较下面两句话：
I know Mr Smith. 我认识史密斯先生。（很了解他）
I know about Mr Smith. 我听说有关史密斯先生的一些情况。（知道他的一些情况）
注意下面一句中know和know about的不同：
I don't know the writer, but I know about him. 我不认识这位作家，但是我知道他的一些情况。3. 任务2的教学：
（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读make, cook, cut, clean, Spring Festival, year这几个单词和短语，或让学生齐声朗读这几个单词和短语。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所用的句型。
（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片的内容进行对话练习（注意进行时态中动词的变化形式）。例如：
Pupil A: What are you doing ?
Pupil B: I'm cooking.
（4）将学生分成六人一组，围绕一张桌子坐好。每人将能够代表春节的东西画在纸上，可以是一盘饺子、一个“福”字、一挂鞭炮、一张窗花剪纸、一副春联、一张贺卡等，然后给大家介绍春节的风俗或活动。比一比，看一看，哪个同学知道的最多。教学评析将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。在日常生活中，学生每年都要在春节时做一些庆祝活动，本节教学内容不仅可以增加语言的真实性和实用性，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生明白句子的具体功用和使用场合。第2学时教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论春节活动。
2. 能听懂并会用What do you usually do for the Spring Festival?和I'm making a fish. Fish is good for the Spring Festival.等句型对春节活动进行问答对话交流和描述。
3. 在与西方节日对比中，激发学生热爱中国传统文化的情感。
教学内容
句型: What do you usually do for the Spring Festival?
I'm making a fish. Fish is good for the Spring Festival.教学活动
接龙游戏。让学生根据自己在春节期间的活动用英语说一句话（用现在进行时），然后随便找一个人问：What are you doing for the Spring Festival? 被问的人先回答，然后再询问另一个人。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程1. 任务3的教学：
（1）播放Listen, tick and talk的
录音，让学生认真听，先大致了解内容，
知道其大意。
（2）向学生布置“任务”，让学生
带着“任务”去听Listen, tick and talk
的录音，注意分别听到了几种春节活动的英
文名称。（3）让学生根据录音内容在人物头像下方选择听到的活动，在选项前的括号内打√。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）
（4）让学生两人一组，仿照图片上的对话形式，用What are you doing for Christmas?What do you usually do for the Spring Festival?等句型进行问答对话。（教师要提醒学生注意问答对话中现在进行时的用法，特别是动词词尾加-ing形式的变化。）任务3录音材料：— Hi, Li Wei. The Spring Festival is coming. What are you doing?
— Hi, John. I'm making jiaozi . And we're cleaning.
— What do you usually do for the Spring Festival?
— I eat a lot of good food. And I visit my family and friends.
— What are you doing, John?
— I'm making paper-cuts. Look!
— Not bad. What do you usually do for Christmas?
— We eat a lot, too. And we give gifts.2. 任务4的教学：
（1）让学生每人制作一张春节剪纸或制作一个与春节有关的东西。
（2）将学生分成六人一组，围绕一张桌子坐好。仿照Make and talk中的描述形式和句型，在同学们面前展示和介绍自己的剪纸或制作的东西，并说明其寓意。
（3）课件展示。教师将自己制作的课件展示给学生，课件中首先展示有关春节的各种物品（如饺子、对联、鞭炮、剪纸等），以烘托春节节日气氛。然后，出现人物做各种动作，同时呈现文字和声音。通过声像并茂的课件展示，加深学生对所学内容的理解，进一步巩固所学词语和句型。教学评析本节课在复习和巩固上节课所学内容的基础上，着重培养学生听说、动手制作的实践能力。教学中，通过让学生参与教学活动，让学生在“玩”中学，有利于调动学生的积极性和主动性，能够更好地操练和巩固所学内容。第3学时教学目标
1. 能用所学词语以及句子谈论春节里的家庭活动。
2. 能听懂课文内容，并会就课文内容进行简单描述，掌握现在进行时的用法和动词词尾变化规律。
3. 引导学生积极参与春节家庭活动，帮助家人做事，体会节日气氛。
教学内容
词汇: find out get ready busy kitchen
句型: What are you doing for the Spring Festival?
I'm cleaning my house.
Her grandma is cutting red paper.教学活动
让学生四人一组，围坐在一张桌子周围，轮流谈论一下自己每年春节时都帮助家人做了哪些事，今年准备帮助家人做哪些事。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程1. 任务5的教学：
（1）让学生浏览Listen, read and tick
的内容，先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”， 让学生带
着“任务”去听Listen, read and tick的录
音，注意分别听到了哪几个人物，分别在做
什么事情，并记下所听到的主要内容。（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and tick的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
（4）在学生熟读Listen, read and tick内容的基础上，让学生根据短文内容在方框中判断a,b和c三句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内打√；如果不正确，在False后的括号内打√。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）
语言点解释① find意思是“发现”，着重于look at的结果；find out虽然也有“发现”的意思，但着重“弄明白” “找出（查明）”。
② get ready for意思是“为……而准备”。
③ She is making flowers and rabbits in Chinese paper-cuts.意思是“她正在用中国剪纸方法剪花和兔子”。其中的in 意思是“以（用）……方式”。
in和with都可以表示“用”，但它们有所不同：in多用于表示方式、手段、原材料等（如说话、书写、绘画等）场合；with则多强调使用的工具和手段。比如：
He writes his composition in English. 他用英语写作文。
He writes his exercises with a pen. 他用钢笔做练习。2. 任务6的教学：
（1）让学生先看Group work中的图片内容，注意图片中人物对话所使用的句型。
（2）将Group work右栏填写完整，注意动词结尾应用ing形式。
（3）将学生分六人一组，其中一名学生当记者，对小组其他成员进行采访。采访可仿照图片人物的问答对话形式（What are you doing for the Spring Festival? I'm cleaning my house.）。小组成员轮流当记者，进行采访问答对话练习。教学评析本节课教学主要是让学生基本听懂并能读懂有关春节的描述，能够就“春节”这个话题进行问答对话和交流。通过本节课教学，重点是培养学生的听、读、说能力，为以后“听懂或读懂简单的小故事”打下基础。第4学时教学目标
1. 能用所学词语和句子描述自己命名的节日。
2. 能用所学词语和句型就节日进行对话交流和描述，并会整合所学内容，灵活运用。
3. 引导学生不断地拓展所学知识，积极尝试使用英语。
教学内容
词汇: song
句型: What do people usually do?
People usually give gifts to kids and sing songs.教学活动
春节制作才艺比赛。让学生提前准备（练习才艺，准备用具等），上课时先以小组为单位进行春节制作才艺展示（剪纸，写春联，用橡皮泥包饺子，制作礼物等）。然后，每组选出一名代表，在全班面前进行春节制作才艺展示。最后评出前三名，进行适当奖励。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程1. 任务7的教学：
（1）让学生小组讨论，开动脑子，仿照所
学内容创设和命名一个节日。
（2）写下新创设和命名的节日名称，人们
通常做什么活动，吃什么食物等。
（3）给新创设和命名的节日画一张宣传画，
画中可以涂色，也可以写上文字。
（4）每组选派两名代表，到讲台上向全班同
学描述自己新创设和命名的节日。（可仿照Write,
draw and tell中的有关内容和句型，但不可照搬
内容。）2. 任务8的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and chant
内容。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放录音Listen and chant时，教师可
让四个学生（两个男生，两个女生）来到讲台。
随着录音和朗读声，分别拿着物品（如剪刀和纸）
或图片（如烤鸭的图片）表演各种动作，以增加
乐趣，活跃课堂气氛。
（小诗中有几个含有-ing读音的词，应提醒学
生特别注意-ing的读音。）3．任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：What are you doing?I'm making Chinese paper-cuts.What do you usually do for the Spring Festival?
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读cook, cut，然后讲述字母c的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母c的单词，再如：can, class, clean, company等。让学生读clean, beautiful，然后讲述字母组合ea的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ea的单词，再如：team, teacher, speak等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听make, cook, cut, clean, Spring Festival, year这几个词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词和短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3~5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析本节课通过“写” “画” “说”教学，重点培养学生活学活用和整合运用语言知识的能力。在教学活动中，让学生创设和命名自己的节日，目的在于培养学生的创新思维和创新意识，符合教学目标的要求。