Unit 10 It’s one of the famous mountains in China 教案

课件30张PPT。小学英语五年级下册（湘教版）Unit10 It’s one of the famous mountains in China.单元教学目标1.话题：能用本单元的单词和句型谈论风景
名胜和特色菜肴。
2.功能：能听懂并会用教学内容就风景名胜
和特色菜肴进行问答对话和交流，掌握本单元
出现的生词和句型。
3.情感：通过了解风景名胜，激发学生热爱
祖国大好河山的情感。单元教学重点1. Target vocabulary
famous 著名的，有名的 mountain 山，山脉
temple 寺庙 travel 旅行
City Square 城市广场
try 尝试 fried 油炸的
dish 菜肴 the Great Wall 长城
delicious 美味的
2. Target structures
There is a famous mountain in Hunan.
You must go to Dongting La ke.
You can try some fried tofu .第1学时教学目标
1. 能用所学词语或句型谈论风景名胜和地方特色物品。
2. 能听懂并会用There is a famous mountain in Hunan. You must go to Dongting Lake. 和You can try some fried tofu .等句型进行问答对话和交流，学会课文中出现的生词。
3. 通过谈论风景名胜、风土人情，开阔学生视野，激发他们热爱家乡的情感。
教学内容
词汇: famous mountain temple travel City Square try fried dish
句型: There is a famous mountain in Hunan.
You must go to Dongting Lake.
You can try some fried tofu .教学活动
让学生把以前去参观风景名胜时拍摄的照片带到学校。上课时，让学生以组为单位，每人拿出自己的一张或一组照片，先自己介绍照片中风景名胜的名字、特点等，再相互谈论。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和风景名胜图片等。教学过程1. Warm-up.
开始讲课前，教师可以先问：“同学们，你们知道我国都有哪些风景名胜吗？你们自己都去参观过哪些风景名胜？”在学生进行一番谈论后，教师可以进一步问：“你们知道我们本地有什么风景名胜吗？你们去参观过吗？有什么特色？”引导学生谈论和了解家乡的风景名胜。
通过上述活动，让学生对风景名胜产生兴趣，将话题逐步转移到本节教学内容上来。2. 任务1的教学：
（1）在进行上述活动的基础上，教师让学
生看Look, listen and act的教学内容，看对
话中出现了哪些人物，他们在谈论什么，提到
了哪些风景名胜和地方特色物品。（在学生
看的过程中，教师将有关生词和There is a
famous mountain in Hunan. You must go to
Dongting Lake. You can try some fried tofu.
等句型写到黑板上，或用多媒体展示出来。）（2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认读、跟读和记忆。
（3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Which mountain in Hunan is one of the famous mountains in China? What does John want to do? Is fried tofu a famous dish in Hunan? 等，让学生带着问题、带着目的去听录音。
（4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学生将课文内容换成自己的话来进行复述。（注意，复述课文应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性。）
（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）语言点解释① mount作“山”解时，只能用在专有名词中，缩写形式是Mt.，如Mount Tai (Mt. Tai)（泰山），
Mount Heng（Mt. Heng）（衡山）等。说到一座山时，不可用mount，应用mountain。例如：
There is a high mountain near my hometown. 我的家乡附近有座高山。
② watch意思是“观看”，后接带有动词不定式的复合结构（宾语+宾补）时，动词不定式习惯上省略to。例如：
And I want to watch people dance in the park. （动词dance前面省略了to）
I watched him go into the building.（动词go前面省略了to）
但在被动语态中，动词不定式前面的to不可省略。例如：
People are watched to dance in the park.
He was watched to go into the building.3. 任务2的教学：
（1）教师让学生看Listen and say的教学内容，带领学生朗读a famous mountain, a famous dish, place, a famous temple, a famous square, dance这几个单词和短语，或让学生齐声朗读这几个单词和短语。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到风景名胜等的名称。
（3）根据Listen and say内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式和句型There is also a famous temple. You must go and see the Temple of Heaven. Yes./Sure./Great!等就本任务学习的新词进行对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。
（4）让学生把以前去参观风景名胜时拍摄的照片带到学校。上课时，让学生以组为单位，每人拿出自己的一张或一组照片，先自己介绍照片中风景名胜的名字、特点等，再相互谈论。教学评析将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。本节教学目的是通过谈论风景名胜和地方特色物品，让学生能就这些内容进行问答对话和交流，掌握有关句型和词语。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于培养和提高学生的听说能力。第2学时教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论风景名胜和地方特色美食。
2. 能听懂并会用There are many famous places in Beijing. You can visit the Temple of Heaven and the Great Wall.和Beijing duck is a famous dish.等句型进行描述。
3. 让学生了解祖国的山川、名胜古迹和美食，培养学生更加热爱祖国的情感。
教学内容
词汇: the Great Wall
句型: There are many famous places in Beijing.
You can visit the Temple of Heaven and the Great Wall.
Beijing duck is a famous dish.教学活动
上课时，教师通过图片或多媒体等形式，向学生展示我们国家的一些风景名胜和当地的特色菜肴等。先让学生在小组讨论，然后用英语说出这些风景名胜和特色菜肴的名称。比一比，看一看，哪个小组说对最多。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程1. 任务3的教学：
（1）让学生看Listen and tick，先浏览内
容，了解大意和要求。
（2）播放录音，让学生认真听两遍，先听清
楚录音中人物的谈论内容（导游在介绍景点和
美食）。
（3）根据录音内容，让学生选择框中的内容，
并在选项前的括号内打√号。（让学生相互检查
所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。）任务3录音材料：A tour guide is talking about famous places. Listen and tick wh at you hear on the tape.
— Welcome to Lu Mountain! It is a famous and beautiful mountain. Many people come here to look around and take photos.
— Where are we going?
— We’ re going to an old temple. The temple is very famous. It is an old temple.There are beautiful drawings and buildings.
— When will we have lunch?
— Ha ha! We will have lunch at 12:00.
— Beijing is a great city! People from all over the world come to Beijing. In 2008,the Summer Olympic Games were held in Beijing. There are many famous places in Beijing. Today, we will go to the Great Wall.
— How will we get there?
— We will go by bus. You can climb the Great Wall and take photos. This evening,we will eat Beijing duck. It is a famous dish.2. 任务4的教学：
（1）让学生看Look and talk，先浏览内容，了解大意和要求。
（2）将学生分成两人一组，在方格中选择一个省市，仿照图片下面的人物对话（但不局限于其中的句型，可以进行适当扩充），两人就选择的省市的景点和美食进行描述和交流。
（3）课件展示。教师将自己制作的课件展示给学生，课件中首先展示有关风景名胜和地方特色美食。然后，出现两个学生就风景名胜和地方特色美食进行问答对话和描述交流。课件中有声音，有文字，声像并茂，向学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复习、巩固作用，也为学生进行问答对话起了示范作用。教学评析本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上，着重学生听说实践活动。教学中，通过让学生参与教学活动，寓学于乐，有利于调动学生的积极性和主动性，能够更好地操练和巩固所学内容。第3学时教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论地方风景名胜和特色食品。
2. 能听懂并会用There are many beautiful and famous places in Hunan. Zhangjiajie is a very big park with beautiful mountains and many kinds of plants. You should try fried tofu . It’ s a famous dish.等句型进行表述。
3. 让学生以家乡的风景名胜和特色食品为豪，积极向他人介绍和宣传家乡。
教学内容
词汇: delicious
句型: There are many beautiful and famous places in Hunan.
You must also try the delicious food.
Zhangjiajie is a very big park with beautiful mountains and many kinds of plants.
You should try fried tofu . It’ s a famous dish.教学活动
将学生分成六人一组， 围在一张桌子周围坐好。每人轮流谈论一下自己所知道的本地的风景名胜、特色菜肴和小吃。自己去过哪些地方？吃过什么特色菜肴和小吃？感觉怎样？
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教学过程1. 任务5的教学：
（1）让学生浏览Listen, read and tick，先大致了解内容（湖南的风景名胜和特色食品），知道其大意。
（2）向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen, read and tick录音，注意分别听到了哪些风景名胜，并进行要点摘记。（要求学生边听边记录，以使他们养成记笔记的好习惯。）
（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
（4）在学生熟读的基础上，让学生根据短文内容，在方框中判断a，b和c三句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内打√号；如果不正确，在False后的括号内打√号。语言点解释Come and visit Hunan!相当于
Come to visit Hunan!2. 任务6的教学：
（1）让学生先看Pair work，在横线上填写自己在湖南想做的两件事。
（2）让学生两人一组，仿照Pair work中的句型I want to try some delicious food.和You should try fried tofu . It’ s a famous dish. 双方轮流就所填写的内容进行表述和交流。（表述内容可以适当扩充，所用句型也不必完全局限于Pair work中的句型。）
（3）将学生分成六人一组，围在一张桌子周围坐好。每人轮流谈论一下自己所知道的本地的风景名胜、特色菜肴和小吃。自己去过哪些地方？吃过什么特色菜肴和小吃？感觉怎样？（在学生谈论之前，教师可以向学生提示一下本地的风景名胜、特色菜肴和小吃，并提供英文名称，以便学生谈论时参考。）教学评析本节课教学主要是让学生基本听懂并能读懂有关风景名胜和特色食品的描述，能够就风景名胜和特色食品这个话题进行问答对话和交流。通过本节课教学，重点是培养学生的“听”“读”“说”能力，为以后听懂或读懂简单的短文打下基础。第4学时教学目标
1. 能用所学词语和句子制定和描述旅行日程安排。
2. 能用所学词语和句型We will go to Beijing. On Day 1, we will see the Great Wall. On Day 2, we will eat Beijing duck.等就旅行日程安排进行描述和交流，掌握某些读音规则，能够正确拼写单词。
3. 引导学生不怕出错，克服羞怯心理，积极尝试使用所学英语进行表达和交流。
教学内容
句型: We will go to Beijing. On Day 1, we will see the Great Wall.
On Day 2, we will eat Beijing duck.教学活动
让学生为外国游客制定一份到北京旅游的周计划或参观行程，计划主要内容分为：时间（Time: Day 1,Day 2, ...），各景点名称（Places to visit），参观理由（Reasons）。
教师可以给学生提供部分资料，如北京景点和特色菜肴名称：the Great Wall, the Summer Palace,Tian’ anmen Square, the Forbidden City, the Temple of Heaven, Beihai Park, CCTV Tower, Beijing duck，等；描述用词语：have a long history, beautiful, famous,grand, delicious等，供学生参考。（鼓励学生利用网络查询相关资料。）
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教学过程1．任务7的教学：
（1）让学生分成小组，设计一个三天行程的计
划，内容包括：计划去哪里，准备看什么，打算
吃什么。然后，跟本组成员或朋友进行谈论和交流。
（2）以My Holiday为标题，为三天的假日写一
个时间表，并画上图片，制成剪贴画。
（3）每组选派两名代表，到讲台向全班同学展
示本组设计的剪贴画，并描述三天假日的具体安排。
（可仿照c中的有关内容和句型。）语言点解释英语中表示“第……（天，课，页等）”时，习惯将“天，课，页等”的第一个字母大写，然后加基数词或阿拉伯数字，如Day 1, Lesson one, Page 27等。2. 任务8的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and chant内
容。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放录音Listen and chant时，教师可让三
个学生来到讲台，分别拿着mountain, lake和temple
的图片。随着录音和朗读声，轮流举起手中的图片，
并表演各种动作，以增加教学效果和乐趣，活跃课堂
气氛。（小诗中有几个含有m读音的词，应提醒学生
特别注意m的读音。）3．任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：There is a famous mountain in Hunan.You must go to Dongting Lake.You can try some fried tofu .在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读walk, talk，然后讲述字母组合al的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合al的单词，再如：all, ball, small, wall, chalk等。让学生读place, dance，然后讲述字母c的读音（读/s/），并让学生在学过的单词中找出几个含有字母c的单词，再如：face, nice, rice, city, policeman等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听famous mountain, famous dish, place, famous temple, famous square,dance这几个词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将学过的单词和短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词和短语在练习本上抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析本节课教学采用小组合作形式共同完成教学任务，有利于培养学生团结协作精神，也更有助于学习任务的完成。在教学中，通过让学生自主设计旅行日程安排，有助于培养学生独立自主的能力；通过语音认读等形式，注重整体学习，强调了学习规律的归纳整理。