Unit 6 How do you feel? 导学案

小学
六
年级
英语
学科导学案
（编号：
）
课
题
Unit
6
A
Let’s
talk
第
1
课时
授课教师
目标导学
学习目标
学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力重
( http: / / www.21cnjy.com )点内容；能运用基本听力技巧完成听力任务；学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。
重点难点
学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。
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预习任务
导
学
案
自主学习合作探究精讲点拨巩固拓展
Warm-up、利用生活中的图片提问学生并呈现本单元的核心句型：How
does
he/she
feel
He/
She
…教师先说观点：People
have
di
( http: / / www.21cnjy.com )fferent
feelings.然后呈现不同表情的婴儿图片，提问学生：Look
at
the
babies.
What
are
they
doing
How
do
they
feel
Why 通过谈论图片中的婴儿表情与动作，猜测情绪，自然呈现并教授表示情绪的形容词，如：angry,
afraid,
happy等。Presentation教师呈现学生生活照，如：参加学校运动会，在
( http: / / www.21cnjy.com )舞台上表演话剧，去商店买东西等，提问学生：Not
only
the
babies,
the
children
also
have
different
feelings.
What
are
they
doing
How
do
they
feel
How
do
they
know
通过对图片的谈论，让学生从人物的表情和动作中尝试推断人物的情绪。教师板书上一步中用到的句子，如：She
is
afraid.
He
is
angry.等，并解释be+形容词表示情绪的用法。教师提供一下句子，请学生分类，以帮助学生巩固be+形容词的结构中，不同人称与be动词的搭配。
The
baby
is
c
( http: / / www.21cnjy.com )old.
He
is
angry.
She
is
happy.
They
are
hot.
We
are
afraid.
4,完成let’s
try
之后，教师
( http: / / www.21cnjy.com )提问：What
film
do
they
watch 请学生带着问题观看动画或者阅读文本获取信息。教师就卡片的具体内容提问：What’s
the
cat’s
job
XWhat
is
the
cat’s
( http: / / www.21cnjy.com )
job
What
does
he
often
do
Why
does
he
do
that
请学生再次观看动画或阅读文本获取信息。5，教师呈现Let’s
talk的
( http: / / www.21cnjy.com )插图，引导学生看图理解chasing的意思，并解释新句子：Maybe
your
cat
is
chasing
a
mouse
now.Practice1,学生整体感知对话并回答问题。教师根据文本内容引出句型并帮助学生理解句型。教师组织学生展开归类活动。通过这个活动强化学生对语言形式的认识，并归纳不同人称与be动词的搭配规律。教师播放录音，学生跟读，分角色朗读课文并扮演对话。文本重构。教师将教材中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语音。
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小学
六
年级
英语
学科导学案
（编号：
）
执笔教师：
审核：
班级：六
授课时间：
年
月
日
课
题
Unit
6
A
Let’s
learn
第
2
课时
授课教师
目标导学
学习目标
学生能够听说读写feel,
sad,
happy,
worried,
afraid;能结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态
重点难点
学生能够听说读写feel,
sad,
happy,
worried,
afraid;能结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态。
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导
学
案
自主学习合作探究精讲点拨巩固拓展
Warm-up教师利用挂图呈现A
Let’s
learn
( http: / / www.21cnjy.com )板块第一幅插图，提问学生：Who
is
she
What
is
it
What
are
they
doing
How
does
Sarah
feel
Why 引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.Presentation两人结对活动。教师布置任务
( http: / / www.21cnjy.com ):
If
you
were
Sarah
and
you
are
very
angry,
what
will
you
do
What
will
you
say
to
the
cat
If
you
were
the
cat,
what
will
you
do
组织学生两人讨论，然后分享学生们的看法。教师以相同的方法呈现余下图片。可以要求学生发挥想象表演，也可以用描述的方法分享自己看到的图片后的感受。教师利用课件提供多个情景
( http: / / www.21cnjy.com )。学生四人一组，发挥想象力进行表演和介绍。学生A扮演Sarah，学生B扮演小猫，学生C和D是描述者，也可以根据场景加上其他角色和语言。教师鼓励学生增加人物的语言，表演时配上动作和表情。教师根据图片和板书的内容领读单词和句子，随后要求学生自己朗读。Practice学生合上课本，教师根据A
let’s
( http: / / www.21cnjy.com )learn板块的图片，提问：The
cat
is
ill.
How
does
Sarah
feel
学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图片判断正误。比如，教师说：
When
the
cat
is
on
the
tree,
Sarah
is
worried.学生回答：Yes，
she
is。教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表
( http: / / www.21cnjy.com )达情绪或心理状态的单词，最好是大写字母，如：
sad,
worried,
happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。Write
and
say.
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小学
六
年级
英语
学科导学案（编号：
）
执笔教师：
审核：
班级：六
授课时间：
年
月
日
课
题
Unit
6
B
Let’s
talk
第
3
课时
授课教师
目标导学
学习目标
学生能够理解对话大意；能够用正确的
( http: / / www.21cnjy.com )意释及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用句型…
should
…和don’t
提出建议；能使用What’s
wrong 询问他人状况。
重点难点
学生能够理解对话大意；能够用正确的意释及
( http: / / www.21cnjy.com )语音，语调朗读对话；能够在情景中运用句型…
should
…和don’t
提出建议；能使用What’s
wrong 询问他人状况。
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导
学
案
自主学习合作探究精讲点拨巩固拓展
一，Warm-up师生先做Let’s
wrap
it
up板块的活动，进行词汇归类。具体操作方法参加Let’s
wrap
it
up板块的教学建议。二．Presentation
教师根据文本内容引出句型并帮助学生理
( http: / / www.21cnjy.com )解句型。教师根据学生对文本的理解，板书并解释…
should
…和don’t的用法。同时要求学生借助上下文理解see
a
doctor的意思。教师提出开放性的问题：
If
you
( http: / / www.21cnjy.com )were
Sarah
and
Sam,
what
should
you
do
要求学生根据此情景，自我代入Sarah
和Sam的角色，提出建议，教师引导并渗透要关心他人，为他人着想的德育教育。本活动能强化学生对…
should
…和don’t语言形式的认识，并在文本的情景中活用此句型。教师用B
let’s
talk
( http: / / www.21cnjy.com )的插图提问：
Who
are
they
Look
at
Sarah
and
Sam.
How
do
they
feel
What
happened
引导学生仔细观察Sarah和Sam的表情，猜测发生了三名事情。学生带着问题观看或阅读文本，回答问题。教师订正答案，帮助学生通过对话上下文理解句子What’s
wrong
的意思。学生整体感知对话并回答问题。教师追问：What
will
they
do
引导学生给出自己的建议。三．Practice教师播放录音，组织学生跟读，分角色朗读并表演对话，也可以利用教师用书配套光盘中的角色扮演功能请学生给对话配音。学生自主阅读对话，标出不明白的地方请教老师。教师在课件中呈现打乱顺序的对话文本，请学生重新排序。提示学生关注语篇中句子与句子之间的逻辑关系。教师请学生根据重建的文本进行个性化改造，创编新对话。
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小学
六
年级
英语
学科导学案
（编号：
）
课
题
Unit
6
B
Let’s
learn
第
4
课时
授课教师
目标导学
学习目标
学生能够听说读写see
the
doc
( http: / / www.21cnjy.com )tor,
do
more
exercise，wear
warm
clothes,
take
a
deep
breath,
count
to
ten等词组；能够熟练运用句型You
should…提出合理建议.
重点难点
学生能够听说读写上述单词，能在情景中运用单词，能够熟练运用句型进行对话。
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导
学
案
自主学习合作探究精讲点拨巩固拓展
一．Warm-up教师利用挂图呈现并教授单词。教师呈现B
l
( http: / / www.21cnjy.com )et’s
learn
板块的插图，提问：Who
are
they
How
does
Chen
Jie
feel
What
should
she
do 二．Presentation教师利用视频，引出主题。教师利用视频呈现不同人遇到问题并自行解决，引出话题solve
the
problems。教师提问：Have
you
( http: / / www.21cnjy.com )met
any
problems
before
What
problem
was
it
What
should
you
do 学生谈论以前曾经遇到的问题，解决的方法和当时的感受。教师利用视频或课件向学生介绍自己曾经遇
( http: / / www.21cnjy.com )到的困难：
I
had
many
problems
when
I
was
growing
up.
What
were
they 让学生观看视频回答问题。教师追问学生：What
should
( http: / / www.21cnjy.com )I
do
让学生猜测教师解决问题的方法。然后让学生扮演老师年轻的时候，教师本人扮演自己的教师或者家长提出建议，其余学生观看教师和学生的角色扮演，并完成匹配活动。教师提问：When
I
am
angry,
what
should
I
do 引导学生回答，整体呈现本课单词和短语，并教读。教师板书see
the
doctor,
( http: / / www.21cnjy.com )do
more
exercise，wear
warm
clothes,
take
a
deep
breath,
count
to
ten.
板书时放慢速度，让学生根据单词的发音说出字母完成板书。三．Practice教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学
( http: / / www.21cnjy.com )生找相应的图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生描述图片，说出：Sarah
is
ill.
She
should
see
a
doctor.你问我答游戏。学生互相提问感受并回答。Play
card
games。
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小学
六
年级
英语
学科导学案
（编号：
）
执笔教师：
审核：
班级：六
授课时间：
年
月
日
课
题
Unit
6
B
Read
and
write
第5
课时
授课教师
目标导学
学习目标
学生能够通过绘制表情图复习情绪的单词；能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
重点难点
能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述；能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，并正确朗读句子和语篇。
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导
学
案
自主学习合作探究精讲点拨巩固拓展
一．Warm-up画一画，说一说。教师让学生看四个表示情感的单词，让学生想象如果自己产生这种情绪，表情会是什么样，然后画在教材上。看一看，猜一猜。教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对的感情。二．Presentation教师利用故事的封面介绍主人公：Rob
( http: / / www.21cnjy.com )in和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜测Robin和蚂蚁之间会发生什么事。学生快速阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。教师要求学生阅读文本，鼓励他们发现文章的新单词和短语，引导他们通过询问同伴，教师或自己查询工具书解决问题。教师展示Read
and
write
( http: / / www.21cnjy.com )板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿录音中正确的停顿，语音和语调。教师借此机会展开情感教育，帮助学生明白应该助人为乐。学生结合自己对Ronin和蚂蚁的理解，四人小组进行角色扮演，其中一人或两人扮演故事叙述者。教师引导学生独立完成填空，订正答案后让学生复述故事。三．Practice学生阅读一篇关于宠物的文章，完成表格。师生完成Tips
for
pronunciation板块练习。完成作业本。
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小学
六
年级
英语
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（编号：
）
课
题
Unit
6
Let’s
check
story
time
第6
课时
授课教师
目标导学
学习目标
学生能够观看图片和相关文字信息，有目的的
( http: / / www.21cnjy.com )听录音，完成听力。Feel后面可以接表示感受和情感的形容词。学生能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学的语言，增加语言输入。
重点难点
Feel后面可以接表示感受和情感的形容词。学生能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学的语言，增加语言输入。
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导
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案
自主学习合作探究精讲点拨巩固拓展
一．Warm-up教师请学生观看图片，和相关文字信息，尝试预测听力内容。教师播放本部分录音，学生独立完成匹配练习。教师校对答案，然后要求学生尝试口头描述四个信息点。二．PresentationListen
and
circle
the
right
answers.
学生完成听力练习，教师校对答案。教师呈现各种情感和感受的图片，提问
( http: / / www.21cnjy.com )学生：How
does
he
she/it
feel
How
do
they
feel
根据学生的回答，板书相关的词语。分类活动。教师引导并组织学生补充更多
( http: / / www.21cnjy.com )相关词汇并分类：本课描述情感的词汇还有：sorry,
sad,
bad,
angry,
happy,
worried等，以及描述感受的ill，
hungry，
warm，
cold等。教师可以根据学生情况补充excited,
great
surprised等单词。教师引导学生看第一幅图，提问：Who
( http: / / www.21cnjy.com )are
they
Where
are
they
doing
What
will
Zoom
do
Why 并介绍故事发生的背景。教师要求学生看第二幅至第四幅
( http: / / www.21cnjy.com )图，通过问题：
How
does
Zip
feel
Can
you
guess
并追问学生说出猜测的依据。教师播放故事插图并播放录音或动画，请学生听录音或看动画，了解Zoom还没有做好爆米花的原因，猜测Zip
此刻的心情。
三．Practice教师请学生打开课本，逐句跟读录音，提示学生注意语音语调及故事中人物情绪变化。教师播放完整的动画，请学生以小组为单位表演故事。教师应鼓励学生发挥想象，可以对故事文本进行调整，也可以为故事补充新台词。
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