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北师大版数学二年级上册第六单元第二课时教学设计
课题 课桌有多长 单元 第六单元 学科 数学 年级 二年级
学习目标 1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
重点 认识长度单位“厘米”
难点 能正确地用直尺测量物体的长度（限整厘米）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入：动物学校新买来一些课桌，小熊回 ( http: / / www.21cnjy.com )家后高兴地告诉了妈妈。妈妈问：“你们买的课桌有多长啊？”小熊摇摇头说：“这我可不知道。”第二天，他去问小象，小象说：“这还不简单？”说完，就拿起一支铅笔量了起来。同学们，如果小熊去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？ 以低年级学生喜欢的童话故事创设情境，在生动有趣的情境中提出数学问题，导入课题，激发学生的学习兴趣。
讲授新课 1、测量课桌的长。小组活动：怎样测量你的课桌的长度？试着量一量。汇报交流。（2）同样的课桌，为什么测量结果不一样？学生回答。小结：看来测量的标准不同，所得的结果也就不同了。测量之前要有统一的标准。可以用尺子测量物体的长度。2、认识尺子（1）观察尺子，你都看到了什么？厘米是常用的长度单位，也可以写作cm。尺子上从刻度0到刻度1是多长？你还能从尺子上找到这样长的一段吗？你有什么发现？总结：相邻的两个数字之间的长度就是1厘米。3、认识1厘米。（1）用手指比划一下，一厘米有多长。（2）生活中，什么物体的长度大约是1cm？4、在尺子上找其他的长度。师：刚刚大家知道从0刻度到1刻度的长度是1厘米，那么从0刻度到刻度2的长度是多少？你能在尺子上找到3厘米吗？能快速找到5厘米吗？师：你们找得这么快的窍门是什么？总结：学习测量长度。（1）量一量你的铅笔有多长。（2）小熊这样量对吗？（3）应该怎样测量物体的长度？6、量一量，画一画。量一量它有多长。画一条长4厘米的线。课件演示。7、小结：（1）厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。（2）测量物体的长度时，通常要把物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。 学生选用测量工具分组测量。课桌有6拃（zh ）长。课桌有4支铅笔长。测量工具不同，测量结果也不同。在尺子上，从0到1是1厘米。从4到5也是1厘米，从8到9也是1厘米。学生试着比划。食指的宽度大约是1cm。这本书的厚度大约是1cm。两个数字是几个大格就是几厘米。用后面的数字减去前面的数字，得几就是几厘米。我的铅笔长6厘米不对。0刻度和铅笔的一端没有对齐。对。不对，从刻度1到刻度6，应该是5厘米。通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度。物体的另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。这条线段长5厘米。从0刻度开始，沿着尺子边缘画到刻度4，这条线段就是4厘米。 通过学生分小组活动，培养学生的动手能力，以及团结合作的意识。联系生活实际，让学生找出生活中长1厘米的物体，使学生感受到数学和生活的紧密联系。学会在尺子上读出长度的方法。通过判断小熊的测量方法的对错，使学生掌握测量物体的长度的方法。总结测量物体的长度的方法，使学生掌握。
巩固提升 1、做一做。量出下列物体的长度。课件演示：（1）画一条长3厘米的线段。课件演示：（2）画一条比2厘米长3厘米的线段。3、拓展提高。你能用下面的尺子画一条长8厘米的线段吗？小组讨论： 学生测量并汇报结果。三角形的这条边是5厘米。这支笔长2厘米。这个菱形宽4厘米。 学生画，汇报交流。咦？没有0刻度，这怎么画呀？从3厘米画到11厘米就是8厘米。从4厘米到12厘米也是8厘米。从5厘米画到13厘米也是8厘米。从6厘米到14厘米也是8厘米。 通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。
课堂小结 （1）厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。（2）测量物体的长度时，通常要把物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。 对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书教学反思 课桌有多长（1）厘 ( http: / / www.21cnjy.com )米是常用的长度单位，也可以写成cm。（2）测量物体的长度时，通常要把物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。 让学生先用不同的方法测量课桌有多长 ( http: / / www.21cnjy.com )，出现不同的答案，初步体会统一测量单位的必要性。接下来认识尺子，进而认识1厘米，体会1厘米有多长，接下来认识2厘米、3厘米、5厘米。小熊测量同一支铅笔却出现不同答案时，由学生讨论找出原因。无论讨论是否能立刻给学生一个结果，起码每个学生都动脑筋思考了这个问题，达到了讨论的目的——参与、思考。这也就是让他们先自己探索获取信息的一种途径，同时也培养了合作意识。老师再以一句简练、切中要害的话总结和提示，顺利地达到让每个学生理解和牢记的效果，比起教师限制学生活动，先做示范，再让学生模仿完成，要来得生动得多，积极得多。接着让学生测量物体的长度，再画一条4厘米长的线。 鉴于学生的认识，课堂上引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。
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《课桌有多长》练习
一、填空题。
1、成人的食指的宽度大约是（ ）。
2、一支新铅笔大约是18（ ）。
3、直尺上的刻度4到刻度8，一共是（ ）厘米。
4、画一条长4厘米的线段，从（ ）刻度开始，沿着直尺的边缘，画到（ ）厘米为止。
二、选择题
1、一本数学书的长度大约是（ ）。
A、6厘米 B、18厘米 C、60厘米
2、文具盒的宽度大约是（ ）。
A、8厘米 B、18厘米 C、80厘米
3、一部手机的宽度大约是（ ）厘米。
A、48 B、 28 C、8 D、 80
4、用直尺测量一条线段，下面（ ）可以看出这条线段长7厘米。
A、刻度1至刻度7 B、刻度2至刻度9 C、刻度1至刻度6
三、判断题。
1、一间教室的长度大约有20厘米。 （ ）
2、一张课桌的长度大约是8厘米。（ ）
3、一枚回形针的长度大约是3厘米。（ ）
4、一个水杯大约高1厘米。（ ）
四、 解答题。
1、画一条长5厘米的线段。
2、量出下面这条线段的长度。
下面的长方形的长是多少厘米？
参考答案
一、填空题。
1、答案：1厘米
2、答案：厘米
3、答案：4
解析：8-4=4厘米。
4、答案：0 4
二、选择题。
1、答案：B
2、答案：A
3、答案：C
答案：B
解析：要根据学生在生活中的经验进行选择。
三、判断题。
1、答案：×
解析：一间教室的长度比20厘米多得多。
答案：×
解析：一张课桌的长度大约是80厘米。
3、答案：√
4、答案：×
解析：一个水杯高度比1厘米多得多。
四、解答题。
1、
解析：学生用直尺画线段。可以自由画，只要画出5厘米的线段就可以。
2、这条线段的长度是4厘米。
3、这个长方形的长是4厘米。
解析：从刻度2到刻度6，一共是4厘米。6-2=4厘米。
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课桌有多长
北师大版 二年级上
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教学目标
导入新课
课桌有多长
怎么量课桌的长度？
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教学目标
新课讲解
课桌有多长
小组活动（3分钟）
怎样测量你的课桌的长度？
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课桌有4支铅笔长。
教学目标
新课讲解
课桌有多长
课桌有6拃（zh ）长。
同样的课桌，为什么测量结果不一样？
教学目标
新课讲解
课桌有多长
可以用尺子测量物体的长度。
测量工具不同，测量结果也不同。
测量之前要有统一的标准。
教学目标
新课讲解
课桌有多长
厘米是常用的长度单位，也可以写作cm。
1cm
0刻度：标志着起点。
1cm
1cm
相邻的两个数字之间的长度就是1cm。
教学目标
新课讲解
课桌有多长
什么物体的长度大约是1cm？
食指的宽度大约是1cm。
这本书的厚度大约是1cm。
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教学目标
新课讲解
课桌有多长
2cm
3cm
5cm
5cm
两个数字之间有几个大格就是几厘米。
教学目标
新课讲解
课桌有多长
量一量你的铅笔有多长。
小组合作（8分钟）
教学目标
新课讲解
铅笔有多长
我的铅笔长（ ）厘米。
6
教学目标
新课讲解
铅笔有多长
0刻度和铅笔的一端没有对齐。
想一想，这样量对吗？
长4厘米。
×
教学目标
新课讲解
铅笔有多长
想一想，这样量对吗？
√
长5厘米。
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教学目标
新课讲解
铅笔有多长
想一想，这样量对吗？
×
长6厘米。
5厘米
铅笔长5cm。
教学目标
新课讲解
铅笔有多长
想一想，这样量对吗？
√
长5厘米。
5厘米
通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度。
物体的另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。
教学目标
新课讲解
量一量，画一画
量一量，画一画。
这条线段长5厘米。
量一量它有多长。
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教学目标
新课讲解
量一量，画一画
量一量，画一画。
从0刻度开始，沿着尺子边缘画到刻度4，这条线段就是4厘米。
画一条长4厘米的线。
4厘米
教学目标
新课讲解
课桌有多长
1. 厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。
2.测量物体的长度时，通常要把物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。
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做一做
1.量出下列物体的长度。
教学目标
巩固提升
三角形的这条边是5厘米。
做一做
1.量出下列物体的长度。
教学目标
巩固提升
这支笔长2厘米。
做一做
1.量出下列物体的长度。
教学目标
巩固提升
这个菱形宽4厘米。
做一做
2.（1）画一条长3厘米的线段。
教学目标
巩固提升
（2）画一条比2厘米长3厘米的线段。
2厘米
3厘米
3厘米
5厘米
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做一做
3.你能用下面的尺子画一条长8厘米的线段吗？
教学目标
巩固提升
小组合作（3分钟）
做一做
3.你能用下面的尺子画一条长8厘米的线段吗？
教学目标
巩固提升
咦？没有0刻度，这怎么画呀？
从3厘米画到11厘米就是8厘米。
8厘米
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做一做
3.你能用下面的尺子画一条长8厘米的线段吗？
教学目标
巩固提升
从4厘米到12厘米也是8厘米。
从5厘米画到13厘米也是8厘米。
8厘米
8厘米
从6厘米到14厘米也是8厘米。
8厘米
教学目标
课堂小结
通过学习，你有什么收获？
1. 厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。
2.测量物体的长度时，通常要把物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。
教学目标
课堂小结
完成教材52页1、2、3、4题。
教学目标
板书设计
课桌有多长
1. 厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。
2.测量物体的长度时，通常要把物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。
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