《荆轲刺秦王》教案
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文档简介
《荆轲刺秦王》教案
一、教学目的:
1、了解本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。掌握一些文言词的词义。
2、正确认识荆轲刺秦王的行动。
二、教学重点、难点:
1、重点: 本文对人物性格的刻画。
2、难点: 学习评述荆轲这一历史人物。
三、教学时数:
三课时
四、教学意向:
1、引导学生复习或国至秦统一的这段历史，并适当补充与本文有关的细节。
2、阅读本文，可通过圈、点、划的方法，结合注解，口译全文；然后抓住一个“刺”字，把全文情节，按开端
——
刺的缘起，发展
——
刺的准备，高潮
——
廷刺秦王，结局
——
荆轲被斩的顺序把全文划分为四部分。
3、把字、词、句的理解列为重要教学环节。主要由学生自己借助词典和课文注释进行自学，教师只给予难点辅导。自学和辅导的重点都应与教学目的一致。课后要引导学生对语言知识加以整理，包括以下内容：①通假字②古今异义③一词多义④词类活用⑤特殊句式⑥重点词语
五、教学过程
（一）导入
回顾背诵
“至丹以荆卿为计，始速祸焉。” “刺客不行，良将犹在。”
骆宾王《于易水送人》一诗，请大家猜猜看看,诗中的燕国壮士指的是谁 （荆轲）那么荆轲是何许人呢？他为燕国做了什么事？今天我们就来学习《荆轲刺秦王》。
战国四大刺客
要离
专诸
聂政
荆轲
（二）关于《战国策》
（试填空）
《战国策》是汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。
读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。
（三）荆轲刺秦王的历史背景
强敌压境，燕国危在旦夕，燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺，其目的是要荆轲“劫秦王，使悉返诸侯侵地”，如不成，使“因而刺杀之”。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死。本文记的就是这件史事。通过“私见樊於期”，“易水送别”，秦廷行刺等情节，塑造了荆轲这位敢于扶危济困、助弱御强、有勇有谋、视死如归的古代侠士形象。荆轲刺秦王并不能真正挽救燕国的危亡。荆轲千百年来，被受压迫的人们敬仰的原因，在于他站在了斗争的最前列，去反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡，本文揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。
（四）整体把握文章思路
圈、点、划的方法，结合注解，口译全文；然后抓住一个“刺”字，把全文情节，按开端
——
刺的缘起，发展
——
刺的准备，高潮
——
廷刺秦王，结局
——
荆轲被斩的顺序把全文划分为四部分。
或者：
1、准备
(1--6)
(1)商议计谋
(1-2)
(2)求取
“信物”
(3-4)
(3)准备匕首
(5)
(4)配备助手
(6)
2、诀别
(7--9)
(1)
怒叱太子
(7--8)
(2)
易水悲歌
(9)
3、刺秦
(10--18)
(1)
计见秦王
(10--11) (2)
勇刺秦王
(12--17) (3)
壮志未酬
(18)
学生饱含情感，用自己的语言复述全文
（五）研读课文
研读第一部分：行刺准备。
1、〈1-2段〉商议计谋
（1）词句：微、亲、说、穷
（2）理解：①荆轲刺秦王是在什么情况下？
②与太子对话表现荆轲怎样性格？
2、〈3-4段〉求取信物
人？事？物？
（1）词句：樊於期、深、堪、涕、见陵、偏袒扼腕、教
（2）理解①文章写太子“不忍”有什么作用？
3、（5段）准备匕首
4、（6段）配备副手
敢、忤
5、（7-8段）怒斥太子
人？事？
（1）词句：无意、竖子
（2）理解：①“日以尽矣”反映了太子什么心情？
②荆轲怒斥太子之因是什么？显示什么性格？
研读第二部分
易水送别
（1）太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？
（2）作者是怎样描写易水诀别这一场面的？
把握重点词句
1.为先:
为他事先
2.使使以闻大王:
派使者来禀告大王
3.群臣怪之：怪，意动用法；之，指
代秦武阳
4.北蛮夷之人:
北方边远地方的人
5.图穷而匕首见:
全部打开地图时匕首现出
6.卒起不意:
事情突然发生
7.群臣侍殿上者:
定语后置
8.轲自知事不就:
荆轲自知事情不能成功
9.目眩良久:
吓得眼花了很长时间
研读第三分
荆轲刺秦
1、复述表演“惊心动魄”～～欣赏影片～～怎样描写这一惊心动魄的场面的方法
2、把握重点词句
①持千金之资币物：“千金之资”是“币物”的定语。币：礼品。古时玉、帛、圭、壁等统称币。
②嘉为先言于秦王曰：为先，即为之先。省略介词宾语。
③见燕使者咸阳宫：省略介词“于”。
④群臣怪之：怪：以……为怪，感到奇怪
⑤“使使以闻大王”与“使毕使于前”：使使：派遣使者；使毕使：让完成使命。
⑥被八创：被：动词，遭受；创：名词，伤。不是被动句。
（六）评价荆轲
1、前人评价
2、自己评价
可从以下几个方面入手
思想:
为国分忧,雪耻报仇,报效太子。
性格:
深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远
虑。迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨
悲歌。
才能:
工于心计善于言辞。胸有成竹,周密
策划，义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞，
机智过人。
精神:
不畏强暴,不避艰险,不怕牺牲,视死
如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍一
往无前,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。
3、怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动
（八）特殊句式和词类活用总结（见多媒体）
一、教学目的:
1、了解本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。掌握一些文言词的词义。
2、正确认识荆轲刺秦王的行动。
二、教学重点、难点:
1、重点: 本文对人物性格的刻画。
2、难点: 学习评述荆轲这一历史人物。
三、教学时数:
三课时
四、教学意向:
1、引导学生复习或国至秦统一的这段历史，并适当补充与本文有关的细节。
2、阅读本文，可通过圈、点、划的方法，结合注解，口译全文；然后抓住一个“刺”字，把全文情节，按开端
——
刺的缘起，发展
——
刺的准备，高潮
——
廷刺秦王，结局
——
荆轲被斩的顺序把全文划分为四部分。
3、把字、词、句的理解列为重要教学环节。主要由学生自己借助词典和课文注释进行自学，教师只给予难点辅导。自学和辅导的重点都应与教学目的一致。课后要引导学生对语言知识加以整理，包括以下内容：①通假字②古今异义③一词多义④词类活用⑤特殊句式⑥重点词语
五、教学过程
（一）导入
回顾背诵
“至丹以荆卿为计，始速祸焉。” “刺客不行，良将犹在。”
骆宾王《于易水送人》一诗，请大家猜猜看看,诗中的燕国壮士指的是谁 （荆轲）那么荆轲是何许人呢？他为燕国做了什么事？今天我们就来学习《荆轲刺秦王》。
战国四大刺客
要离
专诸
聂政
荆轲
（二）关于《战国策》
（试填空）
《战国策》是汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。
读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。
（三）荆轲刺秦王的历史背景
强敌压境，燕国危在旦夕，燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺，其目的是要荆轲“劫秦王，使悉返诸侯侵地”，如不成，使“因而刺杀之”。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死。本文记的就是这件史事。通过“私见樊於期”，“易水送别”，秦廷行刺等情节，塑造了荆轲这位敢于扶危济困、助弱御强、有勇有谋、视死如归的古代侠士形象。荆轲刺秦王并不能真正挽救燕国的危亡。荆轲千百年来，被受压迫的人们敬仰的原因，在于他站在了斗争的最前列，去反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡，本文揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。
（四）整体把握文章思路
圈、点、划的方法，结合注解，口译全文；然后抓住一个“刺”字，把全文情节，按开端
——
刺的缘起，发展
——
刺的准备，高潮
——
廷刺秦王，结局
——
荆轲被斩的顺序把全文划分为四部分。
或者：
1、准备
(1--6)
(1)商议计谋
(1-2)
(2)求取
“信物”
(3-4)
(3)准备匕首
(5)
(4)配备助手
(6)
2、诀别
(7--9)
(1)
怒叱太子
(7--8)
(2)
易水悲歌
(9)
3、刺秦
(10--18)
(1)
计见秦王
(10--11) (2)
勇刺秦王
(12--17) (3)
壮志未酬
(18)
学生饱含情感，用自己的语言复述全文
（五）研读课文
研读第一部分：行刺准备。
1、〈1-2段〉商议计谋
（1）词句：微、亲、说、穷
（2）理解：①荆轲刺秦王是在什么情况下？
②与太子对话表现荆轲怎样性格？
2、〈3-4段〉求取信物
人？事？物？
（1）词句：樊於期、深、堪、涕、见陵、偏袒扼腕、教
（2）理解①文章写太子“不忍”有什么作用？
3、（5段）准备匕首
4、（6段）配备副手
敢、忤
5、（7-8段）怒斥太子
人？事？
（1）词句：无意、竖子
（2）理解：①“日以尽矣”反映了太子什么心情？
②荆轲怒斥太子之因是什么？显示什么性格？
研读第二部分
易水送别
（1）太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？
（2）作者是怎样描写易水诀别这一场面的？
把握重点词句
1.为先:
为他事先
2.使使以闻大王:
派使者来禀告大王
3.群臣怪之：怪，意动用法；之，指
代秦武阳
4.北蛮夷之人:
北方边远地方的人
5.图穷而匕首见:
全部打开地图时匕首现出
6.卒起不意:
事情突然发生
7.群臣侍殿上者:
定语后置
8.轲自知事不就:
荆轲自知事情不能成功
9.目眩良久:
吓得眼花了很长时间
研读第三分
荆轲刺秦
1、复述表演“惊心动魄”～～欣赏影片～～怎样描写这一惊心动魄的场面的方法
2、把握重点词句
①持千金之资币物：“千金之资”是“币物”的定语。币：礼品。古时玉、帛、圭、壁等统称币。
②嘉为先言于秦王曰：为先，即为之先。省略介词宾语。
③见燕使者咸阳宫：省略介词“于”。
④群臣怪之：怪：以……为怪，感到奇怪
⑤“使使以闻大王”与“使毕使于前”：使使：派遣使者；使毕使：让完成使命。
⑥被八创：被：动词，遭受；创：名词，伤。不是被动句。
（六）评价荆轲
1、前人评价
2、自己评价
可从以下几个方面入手
思想:
为国分忧,雪耻报仇,报效太子。
性格:
深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远
虑。迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨
悲歌。
才能:
工于心计善于言辞。胸有成竹,周密
策划，义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞，
机智过人。
精神:
不畏强暴,不避艰险,不怕牺牲,视死
如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍一
往无前,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。
3、怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动
（八）特殊句式和词类活用总结（见多媒体）