望梅止渴 教案（2课时）

望梅止渴
教学目标：
在语言环境中正确认读本课的11个生字：梅、止、渴、期、操、荒、忽、
灵、精、神、赶。能正确描写4个生字：止、渴、期、神。积累“烈日高照、火烧火燎”等四字词语。
正确朗读课文，做到不加字、不漏字。
了解课文大致内容，知道曹操用望梅止渴的方法带领十万大军走出荒原。
巩固音序查字法，查阅生字“期”、“忽”、“神”、“赶”。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
在语言环境中认读本课的6个生字：梅、止、渴、期、操、荒。能正确描写
3个生字：止、渴、期。积累“烈日高照、火烧火燎”等四字词语。
正确朗读第一节，不加字、不漏字。
能够根据带点字的意思读好第一小节。
教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格卡纸、生字卡片
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1.
看图认识梅子。
2．用一句话介绍梅子。
预设：颜色、味道、形状、作用。
3．读准“止渴”。
4．板书课题：望梅止渴。
5.
学习生字：止、渴。
（1）止：笔顺。
（2）渴：部首“三点水”。
6.齐读课题。
7.
猜猜“望梅止渴”的字面意思。
【说明】
开门见山，通过望梅止渴这个成语了解成语故事的含义。揭示课题后，通过猜猜字面意思，“望”字面意思为“看”。提出质疑，为第二课时的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知
过渡：望梅止渴讲了一个什么故事？让我们一起来学学课文。
自读课文，出示学习要求。
（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：
，
用了
的方法，带领将士们走出
。
什么时候
谁
什么样
什么地方
学习生字。
（1）期：形声字。写一写（左高右低）。
（2）操：找朋友。
（3）荒：三拼音；理解字义。
3．根据字卡说说课文大致内容。
字卡：三国时期、曹操、望梅止渴、荒原。
【说明】
初读课文时，引导学生读准字音、语调的起伏，为学生自读课文树立信心。在整体感知课文后，通过学生个别说、同桌之间说一说一方面让学生巩固课文大致内容，另一方面训练学生说话能力。
三、学习第一小节
过渡：曹操为什么要用望梅止渴的方法呢？
自读第一小节。
找句子：曹操和他的十万大军在经过一片荒原时遇到了哪些困难？
（1）出示句子：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。
（2）找关键词语：烈日高照
火烧火燎
口干舌燥
嗓子冒烟
（3）理解并读好关键词语。（个别读、男女生读）
3.
指导朗读。（师生配合读、个别读、比赛读）
4.
说话练习：当时天空
，大地
，将士们个个
，
。有的
，有的
，还有的
。
【说明】
通过自由读、男女生读、师生配合读、比赛读等多种朗读形式，引导学生概括课文，并将课文内容进行拓展，培养学生的想象力和说话能力。
四、复习巩固
1.
读词语。
2.
查字典。
3.
听写。
五、布置作业
1．能根据带点字的意思读好第一小节。
2．复习新学的6个生字。
【板书设计】
望梅止渴
三国时期
曹操
烈日高照
火烧火燎
荒原
口干舌燥
嗓子冒烟
第二课时
教学目标：
1.能在语境中认识“忽、灵、精、神、赶”5个生字，学习部首“示字旁”，理解“向导”、“根本”、“忽然”、“灵机一动”、“望梅止渴”等词语的意思。
2.
能正确朗读第2、3节，了解曹操解决困难的方法，体会曹操的智慧。
教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格、生字卡片
教学过程：
一、复习巩固
1．复习积累的词语。
2．回忆内容，练习说话。
用上“烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、嗓子冒烟”四个词语，说一说曹操和他的十万大军在行军过程中遇到的困难。
【说明】
导入部分与上节课的学习内容紧紧相连，复习第一课时学习词语，并指导学生抓住关键词语回顾课文内容，为深入学习课文奠定基础。
二、学习第2节，体会曹操的果断机智
1.
联系生活，体会干渴时对水的渴望。
如果你就是其中的一名将士，头顶火球似的太阳，脚踩被火烤过似的大地，口干舌燥，饥渴难耐，你最需要什么？
2.
读句子，体会曹操急切的心情。
（1）出示：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？
▲
理解“向导”
▲
指名学生扮演向导，创设情境理解“根本没有”。
▲
听到一点水都没有，此时曹操会想些什么？
交流，体会曹操此时的急切心情。
（2）指导读句，读出疑问焦急的语气。
3.
自读第二节，思考：曹操是怎么做的，又是怎么说的呢？
（1）学习生字“忽”。理解“忽然”就是“突然”的意思。
（2）学习“灵”，理解“灵机一动”。
（3）交流曹操具体做法与说的话的句子。
（4）小组讨论：曹操为什么要这样做呢？
（5）出示：你们看，前面有一大片梅林，咱们快去吃梅子吧！
①指名读。
②学生点评。
4.
指导朗读：表演读，配合读。
5.
想象说话：听到曹操的话，如果你是将士中的一员，你会怎么想？
【说明】
根据一年级学生的年龄特点和心理特点，创设情境，让学生在感悟中理解词语，变抽象的记忆为知识的体验，将会更有助于学生理解表达。理解“根本没有”一词时，老师饰演曹操与学生饰演的向导进行对话，在追问式的情景对话中，让孩子们体悟“根本没有”就是“一点也没有”，体会曹操此时面临的严峻形势。
曹操为何要“跑上一块高地、朝前一指、高声喊叫”，老师适时引导学生关注曹操语言中的关键词语与动作的用意，学生在反复朗读中逐渐感悟，体会曹操的果断机智。
三、学习第3小结，了解“望梅止渴”的巧妙之处
1.引读出示第三节。
2.学习生字。
（1）“精”：注意后鼻音，交流识字好方法
（2）“神”：
▲
认识部首“示字旁”，写一写“示字旁”，积累“示字旁”的字。
▲
读好词语里的轻声，开火车读。
（3）“赶”：半包围结构。
3.借助提示，练习说话。
（1）联系第1、3节，说一说：
这个办法真
啊！听到有梅子，将士们原先
，现在
。
（2）小组讨论，交流反馈。
（3）
引读：将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。
将士们个个打起精神往前赶路，很快走出了这片荒原。
【说明】
识字要进行精细化的指导。本课中要求重点掌握的“神”字，先让学生交流识记方法，适时引导学生学习新部首“示字旁”。
因为“神”是个形声字，从“形旁多表义”的角度，通过出示“示字旁”的部首演变图，让孩子们了解“示字旁”的由来以及用它做偏旁的字的涵义。理解了字义后，老师范写，学生书空并在写字本上写一写。最后，让学生观察“精”和“神”组成词语的时候，“神”要读轻声，通过开火车朗读，加深记忆。
四、质疑解惑，理解
“望梅止渴”的真正含义。
1．小组讨论：将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么想或怎么说？
2.
理解“望梅止渴”的意思。
3.
结合板书，跟着老师说说“望梅止渴”
的故事。
4.小结。
【说明】
“望梅止渴”的“望”字的理解，解题时孩子们以为是“看”。到学完第三小节，说一说“将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么想，怎么说？”时，学生才深真正理解了“望梅止渴”的含义。
五、布置作业
1.大声朗读课文，字字音准，句句通顺，试着用自己的话把“望梅止渴”的故事告诉爸爸妈妈。
2.用音序查字法查：忽
神
赶
3.
书空词语：神气、马上、干渴、行走
附板书：
望
梅
止
渴
（想）
烈日高照
火烧火燎
口干舌燥
嗓子冒烟
越来越慢
曹操
灵机一动
（三国时期）
嘴巴湿润
打起精神
很快走出
荒原