2《雨说》课件

课件30张PPT。关于春雨青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。
好雨知时节，当春乃发生。 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
——朱自清《春》 大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。杜甫给我们留下了《春夜喜雨》，朱自清给我们带来了《春》雨，今天，台湾诗人郑愁予又给我们带来《雨说》，让我们与作家诗人一起去欢迎春天的精灵——春雨吧。 同学们还记得“渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗？诗可以娱目、娱耳、娱心。其实，在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。雨说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予
郑愁予，原名郑文韬，台湾当代诗人。
在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。他的诗的感情深处，有着深厚的中国传统人文精神。
《郑愁予诗集》被评为“影响台湾三十年的三十本书”之一，多次被选为台湾“最受欢迎作家”榜首，多次获各种奖励，作品被译为多种文字，现任教于耶鲁大学。
1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，他的作品大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。写作背景 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。经历十年浩劫的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏，而诗中的“雨说”，也是他对中国美好未来的祝福。 诗歌朗诵
1. 读准字音
2. 有感情朗读
语调
停顿
重音研读、赏析意象——画面——内涵（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说，我来了，我来探访四月的大地雨在大地万物的企盼中
及时到来
我来了，我走得很轻，而且温声细语地
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤正面：轻盈、绵绵不断、温柔的特点。
侧面写其轻盈、温柔。
比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者。
当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我抗拒
别关起你的门窗，放下你的帘子
别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
春雨希望人们用真心去
感知她、接受她雨说：我是到大地上来亲近你们的
我是四月的客人带来春的洗礼
为什么不扬起你的脸让我亲一亲
为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？
春雨热爱大地万物，
她希望人们能与它亲近跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣

春雨带着人们去体验
大自然的各种气息
雨说，我来了，我来的地方很遥远
那儿山峰耸立，白云满天
我也曾是孩子和你们一样地爱玩
可是，我是幸运的
我是在白云的襁褓中笑着长大的
雨自述自己的来历，给人以想象的空间
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。
只要孩子始终保持快乐的童心，新的世界就有希望第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑、春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
雨说，我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿
“自由地笑……快乐地安息”：写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的一切。
“孩童吃苹果”:嘴里的那份甜——祝福的心愿，卒章显志，不露声色。传统诗歌的含蓄美、新诗自由风格
1、 春雨到来之前的序幕。
2、 春雨到来。（自述，拟人化描绘。）
3、 雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。
4、 雨向孩子诉说它的使命。
5、 雨动员孩子们跟它去迎接春天。
6、 雨告诉孩子们它来自哪里。
7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。
9、 雨交代它最终的归宿。
雨的行踪……第一部分：（第1节）雨前。
写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。第二部分：（第2、3、4、5节）雨中。
写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。第三部分：（第6、7、8节）雨教。
写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。第四部分：（第9节）雨息。
写春雨向儿童们表达自己的最大心愿是看到儿童们自由地笑，幸福成长。“雨说”，雨说了些什么呢？“雨”说她来了；
她是温柔亲切的爱的使者；
她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；
她，来自遥远的地方；
她曾在幸运的笑中长大。
“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美、对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。
诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者”愿意做出一切努力，付出一切代价。
由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。 春雨——
爱的使者（中国的长者们）副标题“为生活在中国大地的儿童而歌”起什么作用？提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。儿童是中国的未来,对儿童的祝福,也是对中国美好未来的祝福.修辞 ？？节奏美
人情美
意境美《雨说》三美“雨”对你说了那么多的话，你是不是也可以拿起你手中的笔，对“雨”说说你想说的话呢?
听雨，
也把你说给雨听……　诵读感悟法
　联想想象法
评析欣赏法　　　　
探究学习法 导入—解题—诵读—研读—赏析—小结阅读→找出意象→感悟内容→发掘主题听“雨”入诗境
咏“雨”绘诗景
品“雨”悟诗情
赏“雨”知诗趣