第四单元
第16课
诫子书
（30分
30分钟）
一、积累运用（15分）
1.解释下列句中加点的词。（6分）
(1)夫君子之行 ( )
(2)俭以养德 ( )
(3)非宁静无以致远 ( )
(4)淫慢则不能励精 ( )
(5)险躁则不能治性 ( )
(6)多不接世 ( )
2.翻译下列句子。（6分）
(1)夫学须静也，才须学也。
(2)非学无以广才，非志无以成学。
(3)年与时驰，意与日去。
3.下列朗读停顿不正确的一项是 ( )（3分）
A.夫/君子/之行
B.静/以修身，俭/以养德
C.夫/学须静也，才/须学也
D.年/与时驰，意/与日去
二、阅读下面语段，回答问题（15分）
崔昭行贿事
李肇
裴佶①尝②话：少时姑父为朝官，有雅望。佶至宅看其姑，会其朝退，深叹曰：“崔昭何人，众口称美，此必行贿者也。如此安得不乱？”言未竟，阍者③报寿州崔使君候谒。姑父怒呵阍者，将鞭之。良久，束带强出。须臾，命茶甚急，又命酒馔④，又令秣⑤马饭仆。姑曰：“前何倨而后何恭也？”及入门，有得色，揖佶曰：“且憩学院中。”佶未下阶，出怀中一纸，乃昭赠官絁⑥千匹。（选自《唐国史补》）
【注释】①裴佶（jí）：人名。②常：通“尝”，曾经。③阍（hūn）者：看门人。④馔（zhuàn）：食物，多指美食。⑤秣（mò）：喂牲口。⑥絁（shī）：粗绸子。
1．
下列加点文言实词解释有误的一项是：（
）（3分）
A．
会其朝退（适逢，正赶上）
中间力拉崩倒之声（夹杂）
B．
如此安得不乱（怎么）
窥谷忘反（通“返”）
C．
束带强出（勉强）
皆朝于齐（朝廷）
D．
又令秣马、饭仆（用饭招待）
虽乘奔御风，不以疾也（快）
2．
下列加点文言虚词的意义和用法相同的一项是：（
）（3分）
A．
佶至宅看其姑
门人弟子填其室
B．
将鞭之
公将鼓之
C．
前何倨而后何恭也
面山而居
D．
乃昭赠官絁千匹
问今是何世，乃不知有汉
3．下列表述不正确的一项是：（
）（3分）
A．文中崔昭是一个靠行贿博得“众口称美”的朝廷官员。
B．裴佶姑父“呵阍者”“良久，束带强出”，表明他是一个素有雅望、为官清廉的人。
C．这则小故事揭露了封建官场的腐朽与黑暗。
D．文章塑造崔昭这一人物形象运用了侧面描写的方法。
4．用现代汉语翻译下列句子。（6分）
（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（欧阳修《醉翁亭记》）（3分）
（2）尝趋百里外，从乡之先达知经叩问。
（宋濂《送东阳马生序》）（3分）第四单元
第16课
诫子书
【学习要点】
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
☆温故知新☆
【自主学习】
1、生听范读，注意以下字的读音
澹 泊 （ ）（ ） 淫慢（ ）励精（ ） 险躁（ ）
年与时驰（ ） 遂成枯落（ ）悲守穷庐
2、节奏
非淡泊/无以明志，
非宁静/无以致远。
夫学须静也，才须学也，
非学/无以广才，非志/无以成学。
【反馈矫正】
☆课堂探讨☆
要点一：识记作者的文学常识
【探究活动】
【教师释疑】诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时期著名的政治家，军事家。他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
【课堂提升】
1．划分节奏
非淡泊无以明志，
非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
要点二：朗读课文，疏通文意。
【探究活动】(1)借助课下注释和工具书自主译读课文。
(2)质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
(3)教师强调重点词，学生通译全文。
【教师释疑】温馨提示：A.联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B.翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)。
【讨论明确】
(1)提出论点：静以修身，俭以养德；
(2)治学(静)：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学(正面)。
(3)修身(躁)：淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反面)。
(4)惜时：年与时驰，意与日去。
【课堂提升】
1、本文作者就哪几个方面进行了论述？
2、《诫子书》中认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？(共13张PPT)
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第16课
诫子书
【本节要点】
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
要学会哟
☆温故知新☆
1、生听范读，注意以下字的读音
澹 泊 （ ）（ ） 淫慢（ ）励精（ ） 险躁（ ）
年与时驰（ ） 遂成枯落（ ）悲守穷庐
2、节奏
非淡泊/无以明志，
非宁静/无以致远。
夫学须静也，才须学也，
非学/无以广才，非志/无以成学。
先学一点
☆温故知新☆
先学一点
1、生听范读，注意以下字的读音
澹 泊 （ dàn ）（ bó ） 淫慢（ yín ）励精（ lì ） 险躁（ zào ）
年与时驰（ chí ） 遂成枯落（ suì ）悲守穷庐
2、节奏
非淡泊/无以明志，
非宁静/无以致远。
夫学须静也，才须学也，
非学/无以广才，非志/无以成学。
☆课堂探讨☆
识记作者的文学常识
探究一下
☆课堂探讨☆
诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时期著名的政治家，军事家。他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
你知道吗？
☆课堂提高☆
1．划分节奏
非淡泊无以明志，
非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】非淡泊/无以明志，
非宁静/无以致远。
夫学须静也，才须学也，
非学/无以广才，非志/无以成学。
【解析】试题分析：学生的断句能力，一定按内容和结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的虚词，如：“盖”“夫”等一般用在句首，“而”“则”“于”等一般用在句中，“矣”“耳”等一般用在句末。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
做的怎样？
☆课堂探讨☆
朗读课文，疏通文意。
做的怎样？
☆课堂探讨☆
(1)借助课下注释和工具书自主译读课文。
(2)质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
(3)教师强调重点词，学生通译全文。
做的怎样？
☆课堂探讨☆
A.联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B.翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)。
☆课堂提高☆
1、本文作者就哪几个方面进行了论述？
2、《诫子书》中认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】1答：作者就学习和做人两个方面进行了论述；无论做人；还是学习,作者强调的是一个“静”字：修身须要静,学习须要静,获得成就也取决于静.把失败归结为一个“躁”字,把“静”与“躁”加心对比,增强了论述效果
2成才条件：志，才，学
。联系：诸葛亮主张以俭养德，已静求学，以学广才，这三者相互联系，志是成才的前提，基础。品德修养是成才的保障 ，勤奋学习是成才的途径。
找到窍门了吗？第四单元
第16课
诫子书
一、阅读下面语段，回答后面的题目
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
1．用现代汉语翻译下面的句子。
①静以修身
②俭以养德
③非澹泊无以明志
④非宁静无以致远
2．本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
答：
3．作者写这封信的用意是什么？
答：
4．文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
答：（30分
30分钟）
一、积累运用（15分）
1.解释下列句中加点的词。（6分）
(1)夫君子之行 ( )
(2)俭以养德 ( )
(3)非宁静无以致远 ( )
(4)淫慢则不能励精 ( )
(5)险躁则不能治性 ( )
(6)多不接世 ( )
【答案】(1)品德高尚的人 (2)用、凭借、依靠 (3)实现远大目标 (4)懈怠、懒惰 (5)陶冶性情 (6)接触社会，有“用世”的意思
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
2.翻译下列句子。（6分）
(1)夫学须静也，才须学也。
(2)非学无以广才，非志无以成学。
(3)年与时驰，意与日去。
【答案】(1)学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。
(2)不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
(3)年华随着光阴逝去，意志随着岁月消磨。
试题分析：理解并翻译文言文语句，就是把文言文在尽可能地保留原意和风格的情况下用现代汉语的形式表达出来。翻译文言文要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
3.下列朗读停顿不正确的一项是 ( )（3分）
A.夫/君子/之行
B.静/以修身，俭/以养德
C.夫/学须静也，才/须学也
D.年/与时驰，意/与日去
【答案】D
【解析】D项正确停顿应为：年与时/驰，意与日/去。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
二、阅读下面语段，回答问题（15分）
崔昭行贿事
李肇
裴佶①尝②话：少时姑父为朝官，有雅望。佶至宅看其姑，会其朝退，深叹曰：“崔昭何人，众口称美，此必行贿者也。如此安得不乱？”言未竟，阍者③报寿州崔使君候谒。姑父怒呵阍者，将鞭之。良久，束带强出。须臾，命茶甚急，又命酒馔④，又令秣⑤马饭仆。姑曰：“前何倨而后何恭也？”及入门，有得色，揖佶曰：“且憩学院中。”佶未下阶，出怀中一纸，乃昭赠官絁⑥千匹。（选自《唐国史补》）
【注释】①裴佶（jí）：人名。②常：通“尝”，曾经。③阍（hūn）者：看门人。④馔（zhuàn）：食物，多指美食。⑤秣（mò）：喂牲口。⑥絁（shī）：粗绸子。
1．
下列加点文言实词解释有误的一项是：（
）（3分）
A．
会其朝退（适逢，正赶上）
中间力拉崩倒之声（夹杂）
B．
如此安得不乱（怎么）
窥谷忘反（通“返”）
C．
束带强出（勉强）
皆朝于齐（朝廷）
D．
又令秣马、饭仆（用饭招待）
虽乘奔御风，不以疾也（快）
2．
下列加点文言虚词的意义和用法相同的一项是：（
）（3分）
A．
佶至宅看其姑
门人弟子填其室
B．
将鞭之
公将鼓之
C．
前何倨而后何恭也
面山而居
D．
乃昭赠官絁千匹
问今是何世，乃不知有汉
3．下列表述不正确的一项是：（
）（3分）
A．文中崔昭是一个靠行贿博得“众口称美”的朝廷官员。
B．裴佶姑父“呵阍者”“良久，束带强出”，表明他是一个素有雅望、为官清廉的人。
C．这则小故事揭露了封建官场的腐朽与黑暗。
D．文章塑造崔昭这一人物形象运用了侧面描写的方法。
4．用现代汉语翻译下列句子。（6分）
（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（欧阳修《醉翁亭记》）（3分）
（2）尝趋百里外，从乡之先达知经叩问。
（宋濂《送东阳马生序》）（3分）
【答案】1.C
2.A
3.B
4.(1)有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀的一样坐落在泉水边上的，是醉翁亭。（3分；句式把握准确2分，表达通畅1分）(2)
曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。（3分；“趋”“叩问”翻译准确2分，表达通畅1分）
【解析】
1.试题分析：先要判断句子出自哪篇作品，大致了解其内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，判断正误。C项中“朝”用动词“向……朝拜”。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
2.试题分析：注意题干中的提示，“意义”指字词的含义，“用法”词的变用，哪一点“相同”都可以。了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。A项两句中的“其”皆为代词“他”。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4.试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“翼然”“临”“趋”“从”“先达”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【学习要点】
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
☆温故知新☆
【自主学习】
1、生听范读，注意以下字的读音
澹 泊 （ ）（ ） 淫慢（ ）励精（ ） 险躁（ ）
年与时驰（ ） 遂成枯落（ ）悲守穷庐
2、节奏
非淡泊/无以明志，
非宁静/无以致远。
夫学须静也，才须学也，
非学/无以广才，非志/无以成学。
【反馈矫正】
☆课堂探讨☆
要点一：识记作者的文学常识
【探究活动】
【教师释疑】诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时期著名的政治家，军事家。他躬耕陇亩 时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
【课堂提升】
1．划分节奏
非淡泊无以明志，
非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
【答案】非淡泊/无以明志，
非宁静/无以致远。
夫学须静也，才须学也，
非学/无以广才，非志/无以成学。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
要点二：朗读课文，疏通文意。
【探究活动】(1)借助课下注释和工具书自主译读课文。
(2)质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
(3)教师强调重点词，学生通译全文。
【教师释疑】温馨提示：A.联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B.翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)。
【讨论明确】
(1)提出论点：静以修身，俭以养德；
(2)治学(静)：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学(正面)。
(3)修身(躁)：淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反面)。
(4)惜时：年与时驰，意与日去。
【课堂提升】
1、本文作者就哪几个方面进行了论述？
2、《诫子书》中认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
【答案】1答：作者就学习和做人两个方面进行了论述；无论做人；还是学习,作者强调的是一个
【解析】略一、阅读下面语段，回答后面的题目
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
1．用现代汉语翻译下面的句子。
①静以修身
②俭以养德
③非澹泊无以明志
④非宁静无以致远
2．本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
答：
3．作者写这封信的用意是什么？
答：
4．文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
答：
【答案】1.①用恬静来修养自己的身心②用节俭来培养自己的品德③不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向④不做到安静就不能高瞻远瞩。
2.作者就学习和做人两个方面进行了论述；无论做人；还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，增强了论述效果。
3.告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
4.非澹泊无心明志，非宁静无心致远。
【解析】1.试题分析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。
3.试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
