（30分
30分钟）
一．积累与运用
阅读下面一段文字，完成后面小题。（10分）
在全民普及电脑的今天，人们很快习惯了键盘敲字。①由于频繁使用各种符号以及更快捷（
）的拼音输入法，使人们的书写能力日趋受到侵shí（
）。②越来越多的人写汉字觉得“手生”，有时连一些十分简单的常用字都怀疑自己写得是否正确，甚至还时常提笔忘字。③比如“沟hè（
）”如何书写，很多人都想不起了，不得不另辟蹊径找其它词汇来填充和搪塞（
）。手写汉字，正在悄悄地输给现代通讯工具。面对现状，央视推出的《中国汉字听写大会》因其担负着“振兴汉字书写，传承中华文明”的使命，可以吸引观众在电视机前同步参与，在游戏中学习知识、领略汉字之美；在竞赛中
、
而获得赞誉。
1、请将下面的语句用楷书准确、规范地抄写在田字格内。（2分）
振兴汉字书写，传承中华文明
2、给文段中加点的字注音。
(2分)
快捷（
）
搪塞（
）
3、根据文段中给出的拼音写出所示汉字。（2分）
侵shí（
）
沟hè（
）
4、上述标记的①②③三句话中，有一句有语病，请找出并改正。（2分）
第______句，改后：________________
___________
5、根据语境，在文段的横线上填写恰当的语句，使它与前面一句语意连贯、句式相同。（2分）
【答案】
1.略
2、（2分）快捷（jié）
搪塞（sè）
3、（2分）侵（蚀）
沟（壑）
4、（2分）①，删去“由于”或者“使”
5、（2分）示例：在竞赛中收获勇气，品赏人生意义
【解析】
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
2.试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。“塞”是多音字。
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
4.试题分析：此题考查学生的对病句的辨析。①句缺少主语，删去“由于”或者“使”，句子就有了主语。
考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
5.试题解析：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
二．阅读短文回答后面小题。（共20分）
做客
游睿
⑴今天是青青的十岁生日。放学后，青青并没有像往常一样一上山就砍柴。奶奶说了，今天她可以不砍柴。
⑵青青坐在山头上的一块大石头上，一阵微风缓缓吹过来，柔柔地抚摸着她的头发她的脸。
⑶10岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久，爸爸妈妈就外出打工。几年来青青只和妈妈通过几次电话。每次通话都很短暂，妈妈总会在电话那头哭，爸爸总会抢过电话，说青青乖，打长途贵，过年的时候我和妈妈回家看你。说完，就挂了电话。但是过了一年又一年，爸爸妈妈谁也没有回来。
⑷说不出为什么，今天青青特别想爸爸妈妈。青青想，要是爸爸妈妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢？
⑸此刻，青青坐在山头上，眼前是一座又一座的山。层层叠叠、高低起伏。奶奶说过，山的尽头，就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊，爸爸妈妈会不会听见呢？青青站了起来，她把手罩在嘴前，试着喊了一声，爸爸，妈妈！很快青青就听见对面山上传来自己的回音：爸爸，妈妈。青青有些高兴了，赶紧又喊了一声，山上又传来了一阵回音。
⑹爸爸，妈妈！爸爸，妈妈，你们回来吧！青青使出全身力气喊了起来。青青听见，自己的声音不断在山谷里回荡，一声接着一声，一层连着一层，一直传到看不见的地方。她看到，层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说，青青乖。爸爸妈妈说，我们过年就回家看你。青青的声音就小了下来，她哭了。
⑺爸爸，妈妈！就在擦眼泪的时候，青青突然听见身后传来了一阵喊声。她扭过头，不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。这些伙伴和青青一样，也都好几年没见到自己的父母了。他们说，青青，我们一起喊吧。顿时，山谷里“爸爸、妈妈”的呼唤声一片，整齐又悠长。
⑻孩子们，先停一停好吗？正在大家喊得起劲的时候，应声走来一位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔，今天在学校，青青看见这个叔叔和老师在说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查，大致是问哪些同学的父母不在家，结果全班同学都举了手。
⑼我是电视台的记者。眼镜叔叔自我介绍说，刚才你们的喊声吸引了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。
⑽真的吗 怎么帮？青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机说，我可以用它把你们要说的话录下来，然后在电视上播放，你们的爸爸妈妈在远方就能看见了。
⑾太好了！我要录，我要录。孩子们争先恐后地往镜头前拱。
⑿叔叔说，你们别急，一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话，说的时候想象着爸爸妈妈就在面前，说最想对他们说的话。
⒀……
⒁在场的几个伙伴都表达了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把镜头对准青青，示意她说话。青青看着乌黑的镜头，双手在胸前绞动，嘴唇动了几动，却一直没说出话来。
⒂说吧，不怕。伙伴们也为她加油。
⒃青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今年……今年我可以到你们家做客吗？
⒄青青看见，眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。
（选自《小小说选刊》2011年第9期，有删改）
1.“做客”一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。请结合全文回答问题。
（1）“做客”有什么含义？（2分）
（2）小说以“做客”为标题有什么作用？（2分）
【答案】（1）（2分）“做客”是指爸爸妈妈外出打工的时间太长了，青青都快忘记他们“一家人”的身份了，觉得他们是客人一样，放假到“他们家”做客。
（2）（2分）谁做客？到谁家做客？设置悬念，引人入胜；家人做客，反映社会现象，引起读者思考。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
2.小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？（4分）
【答案】（4分）起衬托作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青，她也只是她们中的一员；更加广泛、深刻地反映主题，提醒人们关注“留守儿童”现象。
【解析】试题分析：了解常用衬托手法的特点，并明确其手法的表达作用。结合具体语言环境做具体分析。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
3.第⒀段省略了小伙伴们说的话，请结合上下文，发挥想像，把其中两个小伙伴说的话填补在下面横线上。（4分）
第一个小伙伴说：
第二个小伙伴说：
【答案】（4分）示例：第一个伙伴说，爸爸妈妈，你们回家过年吧。
第二个伙伴说，爸爸妈妈，我数学考了100分。
第三个伙伴说，你们放心挣钱吧，我已经很听话了。
【解析】试题分析：本题考查补写内容的能力。结合上下文，发挥想象，说法合理，文通句顺，书写认真即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
4.品读下面句子中加点的词语，分析青青说话时的心理。（4分）
青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今年……今年我可以到你们家做客吗？
【答案】（4分）运用神态和动作描写，“狠狠”地“咬”说明青青是下了很大的决心，因为她不想让爸爸妈妈为她操心；“小心翼翼”是因为今天是青青的10岁生日，她特别希望爸爸妈妈能够回来陪她过生日，所以“探”出头来；“轻轻”地“问”说明青青特别懂事，只是婉转地表达自己的愿望，希望能到爸爸妈妈身边去一起过生日。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
5.戴眼镜叔叔为孩子们拍摄的视频在电视台播放，请你为这段视频拟写一句公益广告语。（20字以内）（4分）
【答案】（4分）示例：①爸，妈，我多么希望你们能回来陪我过生日。②为了孩子，为了明天，为了未来。21世纪教育网
【解析】
试题分析：此题属于开放性试题，答案不唯一，公益广告语，只要紧扣主题、用语简明、有号召性即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【学习要点】
1、掌握童话及有关安徒生的文学常识。
2．分析心理描写的作用。
【自主学习】
1、给加点字注音或根据拼音写汉字
滑jī（
）
赏cì（
）
忙lù（
）
御pìn（
）
cái（
）缝
愚chǔn（
）
biàn（
）别
xuàn（
）耀
hài（
）人听闻
称职（
）
呈报（
）
御聘（
）
更衣（
）
的确（
）
陛下（
））
爵士（
）
勋章（
）
授予（
）
随声附和（
）
2、解释下列词语
呈报：
称职：
滑稽：
不可救药：
骇人听闻：
随声附和：
【反馈矫正】
滑jī（稽）
赏cì（赐）
忙lù（
碌）
御pìn（聘）
cái（裁）缝
愚chǔn（
蠢）
biàn（辨）别
xuàn（炫）耀
hài（骇）人听闻
称职（chen）
呈报（cheng）
御聘（pin）
更衣（geng）
的确（di）
陛下（bi
）
爵士（jue）
勋章（xun
）
授予（yu）
随声附和（he）
2、解释下列词语
呈报：用公文报告上级，这里指口头报告皇上。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
滑稽：（言语、动作）引人发笑。
不可救药：原意是病重得已经无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
骇人听闻：使人听了非常震惊（多指社会上发生的坏事）。
随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见。
☆课堂探讨☆
要点一：掌握童话及有关安徒生的文学常识。
【探究活动】掌握童话及有关安徒生的文学常识。
1.童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2.安徒生（1805－1875），丹麦著名童话作家。1835年开始写童话，共创作童话160余篇。代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
【讨论明确】
本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶段的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
【课堂提升】
从文学常识和课文内容的角度看，下列说法错误的一项是（2分）
A．童话《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》均出自丹麦人安徒生之手。
B．《再塑生命的人》中的王玉琳老师具有高超的教育艺术，她运用实物触摸的方法教作者海伦·凯勒拼读英语单词。
C．“塞翁失马，焉知非福”比喻坏事在一定条件下可以变为好事；《塞翁失马》说明祸与福在一定条件下可以互相转化的道理。
D．歇后语“唐僧念紧箍咒——痛苦在后（猴）头”里的“猴头”是指《西游记》里的孙悟空，也就是《小圣施威降大圣》里的“大圣”。
【答案】B
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
要点二：分析心理描写的作用。
【探究活动】
“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么奇异的力量，所以大家也都很渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。采用了典型的心理描写。
【教师释疑】
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
【讨论明确】
这段心理描写一波三折，写得非常精彩。“不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。”这是第一次转折，联系第一段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢自信。接着是第二个转折：“他相信自己是无须害怕的。”从“不大自然”到“无须害怕”，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。
【课堂提升】
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。”
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗 不成!我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎，您一点意见也没有吗 ”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了。
这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包。
1.“这一点绝不能让任何人知道”中的”这一点”是指什么？（2分）
【答案】“这一点”是指没有看到美丽的布料的事实。
【解析】试题分析：本题考查指示代词的作用。联系上下文可知“这一点”是指老大臣根本看不到布料这一事实。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
2.“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”，你能揣摩老大臣此时的心里活动吗？（4分）
【答案】示例：我得镇静，不能露出破绽，先假装仔细观看的样子，再胡乱地赞美几句。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
3.选段细腻的表现出老大臣的内心活动过程，请用恰当的词语概括他心理的变化过程。（2分）
担心——（ ）——（ ）
【答案】犹豫 坚定
【解析】试题分析：结合人物心理描写的语句可以概括出人物的心理活动。即开始看不到布料的担心，到该不该说出实情的犹豫，到最后决定撒谎隐瞒的坚定态度。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
4.选段中这位“诚实的老大臣”究竟是怎样的一个人？（4分）
【答案】他是一个明哲保身、曲意逢迎、胆小怕事、自欺欺人的人。
【解析】试题分析：老大臣明明没看到美丽的布料却假装看见，而且大加赞扬可以看出老大臣是一个胆小怕事、自欺欺人的人。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
5.请你将下面的句子改写成人物的直接描写。（4分）
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机，问他：“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
【答案】示例：一个骗子恭敬地对老大臣说：“尊敬的大臣，请您走近些，欣赏我们编制的世界上最美丽的布料。”“您看着花纹多美丽啊，您再看，这色彩比嫦娥的霓裳还鲜艳漂亮！”另一个骗子指着空织布机夸赞道。
【解析】
试题分析：将句子改为直接叙述即可。用骗子的口吻来说话。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。(共26张PPT)
第六单元
文学星空
第27课
皇帝的新装
【本节要点】
1、掌握童话及有关安徒生的文学常识。
2．分析心理描写的作用。
要学会哟
☆温故知新☆
1、给加点字注音或根据拼音写汉字
滑jī（
）
赏cì（
）
忙lù（
）
御pìn（
）
cái（
）缝
愚chǔn（
）
biàn（
）别
xuàn（
）耀
hài（
）人听闻
称职（
）
呈报（
）
御聘（
）
更衣（
）
的确（
）
陛下（
））
爵士（
）
勋章（
）
授予（
）
随声附和（
）
2、解释下列词语
呈报：
称职：
滑稽：
不可救药：
骇人听闻：
随声附和：
先学一点
☆温故知新☆
滑jī（稽）
赏cì（赐）
忙lù（
碌）
御pìn（聘）
cái（裁）缝
愚chǔn（
蠢）
biàn（辨）别
xuàn（炫）耀
hài（骇）人听闻
称职（chen）
呈报（cheng）
御聘（pin）
更衣（geng）
的确（di）
陛下（bi
）
爵士（jue）
勋章（xun
）
授予（yu）
随声附和（he）
2、解释下列词语
呈报：用公文报告上级，这里指口头报告皇上。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
滑稽：（言语、动作）引人发笑。
不可救药：原意是病重得已经无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
骇人听闻：使人听了非常震惊（多指社会上发生的坏事）。
随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见。
先学一点
☆课堂探讨☆
掌握童话及有关安徒生的文学常识。
探究一下
☆课堂探讨☆
1.童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2.安徒生（1805－1875），丹麦著名童话作家。1835年开始写童话，共创作童话160余篇。代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
你知道吗？
☆课堂探讨☆
做的怎样？
本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶段的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
☆课堂提高☆
从文学常识和课文内容的角度看，下列说法错误的一项是（2分）
A．童话《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》均出自丹麦人安徒生之手。
B．《再塑生命的人》中的王玉琳老师具有高超的教育艺术，她运用实物触摸的方法教作者海伦·凯勒拼读英语单词。
C．“塞翁失马，焉知非福”比喻坏事在一定条件下可以变为好事；《塞翁失马》说明祸与福在一定条件下可以互相转化的道理。
D．歇后语“唐僧念紧箍咒——痛苦在后（猴）头”里的“猴头”是指《西游记》里的孙悟空，也就是《小圣施威降大圣》里的“大圣”。
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】B
【解析】试题分析：文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住各项表述的知识要点一一判断即可。B错《再塑生命的人》中的老师是莎莉文。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
做的怎样？
☆课堂探讨☆
分析心理描写的作用。
探究一下
☆课堂探讨☆
“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么奇异的力量，所以大家也都很渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。采用了典型的心理描写。
你知道吗？
☆课堂探讨☆
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
做的怎样？
☆课堂探讨☆
这段心理描写一波三折，写得非常精彩。“不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。”这是第一次转折，联系第一段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢自信。接着是第二个转折：“他相信自己是无须害怕的。”从“不大自然”到“无须害怕”，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。
做的怎样？
☆课堂提高☆
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。”
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。
做的怎样？
☆课堂提高☆
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗 不成!我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎，您一点意见也没有吗 ”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了。
做的怎样？
☆课堂提高☆
这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包。
做的怎样？
☆课堂提高☆
1.“这一点绝不能让任何人知道”中的”这一点”是指什么？（2分）
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】“这一点”是指没有看到美丽的布料的事实。
【解析】试题分析：本题考查指示代词的作用。联系上下文可知“这一点”是指老大臣根本看不到布料这一事实。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
做的怎样？
☆课堂提高☆
2.“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”，你能揣摩老大臣此时的心里活动吗？（4分）
找到窍门了吗？
☆课堂提高☆
【答案】示例：我得镇静，不能露出破绽，先假装仔细观看的样子，再胡乱地赞美几句。
【解析】试题分析：此题考查对人物心理活动的分析。此时此刻老大臣想到的是：不能让别人看出他看不到布料的心慌，要镇静等等，符合题意即可。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
灵活运用哟
☆课堂提高☆
3.选段细腻的表现出老大臣的内心活动过程，请用恰当的词语概括他心理的变化过程。（2分）
担心——（ ）——（ ）
灵活运用哟
☆课堂提高☆
【答案】犹豫 坚定
【解析】试题分析：结合人物心理描写的语句可以概括出人物的心理活动。即开始看不到布料的担心，到该不该说出实情的犹豫，到最后决定撒谎隐瞒的坚定态度。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
灵活运用哟
☆课堂提高☆
4.选段中这位“诚实的老大臣”究竟是怎样的一个人？（4分）
灵活运用哟
☆课堂提高☆
【答案】他是一个明哲保身、曲意逢迎、胆小怕事、自欺欺人的人。
【解析】试题分析：老大臣明明没看到美丽的布料却假装看见，而且大加赞扬可以看出老大臣是一个胆小怕事、自欺欺人的人。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
灵活运用哟
☆课堂提高☆
5.请你将下面的句子改写成人物的直接描写。（4分）
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机，问他：“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
灵活运用哟
☆课堂提高☆
【答案】示例：一个骗子恭敬地对老大臣说：“尊敬的大臣，请您走近些，欣赏我们编制的世界上最美丽的布料。”“您看着花纹多美丽啊，您再看，这色彩比嫦娥的霓裳还鲜艳漂亮！”另一个骗子指着空织布机夸赞道。
【解析】
试题分析：将句子改为直接叙述即可。用骗子的口吻来说话。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
灵活运用哟第六单元
文学星空
第27课
皇帝的新装
【学习要点】
1、掌握童话及有关安徒生的文学常识。
2．分析心理描写的作用。
【自主学习】
1、给加点字注音或根据拼音写汉字
滑jī（
）
赏cì（
）
忙lù（
）
御pìn（
）
cái（
）缝
愚chǔn（
）
biàn（
）别
xuàn（
）耀
hài（
）人听闻
称职（
）
呈报（
）
御聘（
）
更衣（
）
的确（
）
陛下（
））
爵士（
）
勋章（
）
授予（
）
随声附和（
）
2、解释下列词语
呈报：
称职：
滑稽：
不可救药：
骇人听闻：
随声附和：
☆课堂探讨☆
要点一：掌握童话及有关安徒生的文学常识。
【探究活动】掌握童话及有关安徒生的文学常识。
1.童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2.安徒生（1805－1875），丹麦著名童话作家。1835年开始写童话，共创作童话160余篇。代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
【讨论明确】
【课堂提升】
从文学常识和课文内容的角度看，下列说法错误的一项是（2分）
A．童话《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》均出自丹麦人安徒生之手。
B．《再塑生命的人》中的王玉琳老师具有高超的教育艺术，她运用实物触摸的方法教作者海伦·凯勒拼读英语单词。
C．“塞翁失马，焉知非福”比喻坏事在一定条件下可以变为好事；《塞翁失马》说明祸与福在一定条件下可以互相转化的道理。
D．歇后语“唐僧念紧箍咒——痛苦在后（猴）头”里的“猴头”是指《西游记》里的孙悟空，也就是《小圣施威降大圣》里的“大圣”。
要点二：分析心理描写的作用。
【探究活动】
“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么奇异的力量，所以大家也都很渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。采用了典型的心理描写。
【教师释疑】
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
【讨论明确】
【课堂提升】
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。”
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗 不成!我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎，您一点意见也没有吗 ”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了。
这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包。
1.“这一点绝不能让任何人知道”中的”这一点”是指什么？（2分）
2.“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”，你能揣摩老大臣此时的心里活动吗？（4分）
3.选段细腻的表现出老大臣的内心活动过程，请用恰当的词语概括他心理的变化过程。（2分）
担心——（ ）——（ ）
4.选段中这位“诚实的老大臣”究竟是怎样的一个人？（4分）
5.请你将下面的句子改写成人物的直接描写。（4分）
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机，问他：“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。一、积累与运用
1．（2015，温州）读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
月光下，吟诗篇，举杯邀青莲，（fàn）
（1）
舟思易安。三月三，天朗气清，曲水流觞；五月五，汨罗江上，龙舟竞（dù）
（2）
。五千年文明，源远流长，生生不（xī）
（3）
。让我们（róng）
（4）
入中华血脉，追寻文化之根，在古风古韵中安放心灵。
【答案】
(1)泛(2)渡(3)息(4)融
【解析】
试题分析：试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意“渡”与“度”的区别。
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
2．（2015，杭州）下列句子中没有语病的一项是（3分）（
）
A.在遭受强烈地震后，尼泊尔面临着饮用水、食品、帐篷等物资短缺，基础设施损坏严重，救援工作很难开展。
B.社区“我为保护古井出份力”活动彰显了这样的理念；“五水共治”不只是政府的事，它还需要我们每一个市民积极参与。
C.她工作能力强，担任初三（2）班班长和校学生会主席两个重要岗位，多次组织学校大型的文艺活动和体育比赛。
D.不可否认，无论是岳飞、文天祥还是闻一多、朱自清，他们身上体现了我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承的。
【答案】B
【解析】
【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
二、阅读下面文章，完成后面题目。十年前妈妈（10分）
那是在十年前的一天，当这位老师正利用中午休息时间，在家里睡觉时，突然间，电话铃响了，她接过来一听，里面却传出一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”
在话筒里还传出一个小女孩的哭闹声，和旁边人的呵斥声。
她回头眺望着一边正在看电视的唯一女儿，心中立即就明白过来。
肯定是有一位小女孩，因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以，胡编了一个电话号码，才碰巧打到这里。她当然可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事，和她没有任何关系。
但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢？
透过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最可怕的境地。
犹豫了片刻之后，她的脑海里突然冒出了一个念头，对了，就这样做。于是，她问清了书店的地址之后，就赶了过去。
正如她预料的那样，在书店里站立着一位满脸泪迹的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠的大声斥责着。
她一下冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说道：“有什么跟我说吧，不要吓着孩子。”
在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了几十元罚款，才领着这个小女孩，走出了书店，并看清楚了那张被泪水与惊恐，弄得一塌糊涂的脸。
她笑了起来，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了，临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来，里面有好多书呢。
惊魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飞一般的跑走了，便再也没有出现。
时间如流水匆匆而过，不知不觉间，十年的光阴，一晃而过，她早已忘记了这件事，依旧住在这里，过着平静安祥的生活。
有一天中午，门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后，看到一位年轻漂亮的陌生女孩，露着满脸的笑容，手中还捧着一大堆礼物。
“你找谁？”她疑惑的问道，那女孩激动的说出一大堆话。好不容易，她才从那个陌生女孩的叙述中，恍然发现，原来她就是当年的那个小女孩，十年之后，已经顺利从大学毕业，现在还特意来看望自己。
这个年轻女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意冒充我妈妈，解救了我，但我总觉得，这十年来，一直都想喊您一声，妈妈。”
老师的眼睛里，也开始模糊起来，她有些好奇的问道：“如果那天我不帮你，会发生怎样的结果？”
女孩的脸上，立即变得阴沉下来，轻轻摇着头说道：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至是去死。”
老师的心中猛然一颤，开始暗暗庆幸。自己当年在一念之间所做出的决定，竟然可以如此影响到一个人的一生。
望着女孩脸上幸福的笑容，她也一起笑了起来。
1.当这位老师接到电话得知事情完全与自己无关，但她还是作出了施以帮助的决定，她作出这种决定的原因是什么？答出两个原因。（2分）
【答案】处于老师的责任与爱心；可能是自己的学生；小女孩正处在人生最危难的境地。（答出一点给1分，计2分）
【解析】试题分析：此题考查学生对文章的理解和把握，结合文章内容和我是一名教师的身份回答即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2.“她的脑海里突然冒出了一个念头”，请问“这个念头”指什么？（2分）
【答案】冒充女孩的妈妈去认领她。（2分）
【解析】试题分析：联系上下文回答即可。
考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。
3.结合加点词，谈谈对下面这句话的理解。（2分）
她一下冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里。
【答案】通过动作描写表现了这位老师对孩子爱护的急切心理。“冲”说明她救护女孩的急切，“搂”说明她对女孩的爱护。（动作描写1分，爱护的急切1分，计2分）21世纪教育网
【解析】试题分析：要求学生掌握常见的人物描写方法及作用，常见的有外貌描写、语言描写、心理
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
4.文章开头为什么不从小女孩偷书写起，而是从这位老师接到电话开始？（2分）
【答案】这样写设置悬念，吸引读者（1分）；文章中心是表现这位老师母亲般的爱心，女孩偷书可省去不写（1分）。
【解析】试题分析：根据文章的主题分析，本文意在表现老师的爱心，设置悬念，吸引读者。
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
5.找出文章中与标题照应的一句话。（2分）
【答案】但我总觉得，这十年来，一直都想喊您一声，妈妈。（2分）
【解析】
试题分析：仔细阅读文段，结合题目回答。
考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。第六单元
文学星空
第27课
皇帝的新装
（30分
30分钟）
一．积累与运用
阅读下面一段文字，完成后面小题。（10分）
在全民普及电脑的今天，人们很快习惯了键盘敲字。①由于频繁使用各种符号以及更快捷（
）的拼音输入法，使人们的书写能力日趋受到侵shí（
）。②越来越多的人写汉字觉得“手生”，有时连一些十分简单的常用字都怀疑自己写得是否正确，甚至还时常提笔忘字。③比如“沟hè（
）”如何书写，很多人都想不起了，不得不另辟蹊径找其它词汇来填充和搪塞（
）。手写汉字，正在悄悄地输给现代通讯工具。面对现状，央视推出的《中国汉字听写大会》因其担负着“振兴汉字书写，传承中华文明”的使命，可以吸引观众在电视机前同步参与，在游戏中学习知识、领略汉字之美；在竞赛中
、
而获得赞誉。
1、请将下面的语句用楷书准确、规范地抄写在田字格内。（2分）
振兴汉字书写，传承中华文明
2、给文段中加点的字注音。
(2分)
快捷（
）
搪塞（
）
3、根据文段中给出的拼音写出所示汉字。（2分）
侵shí（
）
沟hè（
）
4、上述标记的①②③三句话中，有一句有语病，请找出并改正。（2分）
第______句，改后：________________
___________
5、根据语境，在文段的横线上填写恰当的语句，使它与前面一句语意连贯、句式相同。（2分）
二．阅读短文回答后面小题。（共20分）
做客
游睿
⑴今天是青青的十岁生日。放学后，青青并没有像往常一样一上山就砍柴。奶奶说了，今天她可以不砍柴。
⑵青青坐在山头上的一块大石头上，一阵微风缓缓吹过来，柔柔地抚摸着她的头发她的脸。
⑶10岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久，爸爸妈妈就外出打工。几年来青青只和妈妈通过几次电话。每次通话都很短暂，妈妈总会在电话那头哭，爸爸总会抢过电话，说青青乖，打长途贵，过年的时候我和妈妈回家看你。说完，就挂了电话。但是过了一年又一年，爸爸妈妈谁也没有回来。
⑷说不出为什么，今天青青特别想爸爸妈妈。青青想，要是爸爸妈妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢？
⑸此刻，青青坐在山头上，眼前是一座又一座的山。层层叠叠、高低起伏。奶奶说过，山的尽头，就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊，爸爸妈妈会不会听见呢？青青站了起来，她把手罩在嘴前，试着喊了一声，爸爸，妈妈！很快青青就听见对面山上传来自己的回音：爸爸，妈妈。青青有些高兴了，赶紧又喊了一声，山上又传来了一阵回音。
⑹爸爸，妈妈！爸爸，妈妈，你们回来吧！青青使出全身力气喊了起来。青青听见，自己的声音不断在山谷里回荡，一声接着一声，一层连着一层，一直传到看不见的地方。她看到，层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说，青青乖。爸爸妈妈说，我们过年就回家看你。青青的声音就小了下来，她哭了。
⑺爸爸，妈妈！就在擦眼泪的时候，青青突然听见身后传来了一阵喊声。她扭过头，不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。这些伙伴和青青一样，也都好几年没见到自己的父母了。他们说，青青，我们一起喊吧。顿时，山谷里“爸爸、妈妈”的呼唤声一片，整齐又悠长。
⑻孩子们，先停一停好吗？正在大家喊得起劲的时候，应声走来一位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔，今天在学校，青青看见这个叔叔和老师在说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查，大致是问哪些同学的父母不在家，结果全班同学都举了手。
⑼我是电视台的记者。眼镜叔叔自我介绍说，刚才你们的喊声吸引了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。
⑽真的吗 怎么帮？青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机说，我可以用它把你们要说的话录下来，然后在电视上播放，你们的爸爸妈妈在远方就能看见了。
⑾太好了！我要录，我要录。孩子们争先恐后地往镜头前拱。
⑿叔叔说，你们别急，一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话，说的时候想象着爸爸妈妈就在面前，说最想对他们说的话。
⒀……
⒁在场的几个伙伴都表达了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把镜头对准青青，示意她说话。青青看着乌黑的镜头，双手在胸前绞动，嘴唇动了几动，却一直没说出话来。
⒂说吧，不怕。伙伴们也为她加油。
⒃青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今年……今年我可以到你们家做客吗？
⒄青青看见，眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。
（选自《小小说选刊》2011年第9期，有删改）
1.“做客”一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。请结合全文回答问题。
（1）“做客”有什么含义？（2分）
（2）小说以“做客”为标题有什么作用？（2分）
2.小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？（4分）
3.第⒀段省略了小伙伴们说的话，请结合上下文，发挥想像，把其中两个小伙伴说的话填补在下面横线上。（4分）
第一个小伙伴说：
第二个小伙伴说：
4.品读下面句子中加点的词语，分析青青说话时的心理。（4分）
青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今年……今年我可以到你们家做客吗？
5.戴眼镜叔叔为孩子们拍摄的视频在电视台播放，请你为这段视频拟写一句公益广告语。（20字以内）（4分）第六单元
文学星空
第27课
皇帝的新装
一、积累与运用
1．（2015，温州）读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
月光下，吟诗篇，举杯邀青莲，（fàn）
（1）
舟思易安。三月三，天朗气清，曲水流觞；五月五，汨罗江上，龙舟竞（dù）
（2）
。五千年文明，源远流长，生生不（xī）
（3）
。让我们（róng）
（4）
入中华血脉，追寻文化之根，在古风古韵中安放心灵。
2．（2015，杭州）下列句子中没有语病的一项是（3分）（
）
A.在遭受强烈地震后，尼泊尔面临着饮用水、食品、帐篷等物资短缺，基础设施损坏严重，救援工作很难开展。
B.社区“我为保护古井出份力”活动彰显了这样的理念；“五水共治”不只是政府的事，它还需要我们每一个市民积极参与。
C.她工作能力强，担任初三（2）班班长和校学生会主席两个重要岗位，多次组织学校大型的文艺活动和体育比赛。
D.不可否认，无论是岳飞、文天祥还是闻一多、朱自清，他们身上体现了我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承的。
二、阅读下面文章，完成后面题目。十年前妈妈（10分）
那是在十年前的一天，当这位老师正利用中午休息时间，在家里睡觉时，突然间，电话铃响了，她接过来一听，里面却传出一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”
在话筒里还传出一个小女孩的哭闹声，和旁边人的呵斥声。
她回头眺望着一边正在看电视的唯一女儿，心中立即就明白过来。
肯定是有一位小女孩，因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以，胡编了一个电话号码，才碰巧打到这里。她当然可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事，和她没有任何关系。
但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢？
透过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最可怕的境地。
犹豫了片刻之后，她的脑海里突然冒出了一个念头，对了，就这样做。于是，她问清了书店的地址之后，就赶了过去。
正如她预料的那样，在书店里站立着一位满脸泪迹的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠的大声斥责着。
她一下冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说道：“有什么跟我说吧，不要吓着孩子。”
在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了几十元罚款，才领着这个小女孩，走出了书店，并看清楚了那张被泪水与惊恐，弄得一塌糊涂的脸。
她笑了起来，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了，临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来，里面有好多书呢。
惊魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飞一般的跑走了，便再也没有出现。
时间如流水匆匆而过，不知不觉间，十年的光阴，一晃而过，她早已忘记了这件事，依旧住在这里，过着平静安祥的生活。
有一天中午，门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后，看到一位年轻漂亮的陌生女孩，露着满脸的笑容，手中还捧着一大堆礼物。
“你找谁？”她疑惑的问道，那女孩激动的说出一大堆话。好不容易，她才从那个陌生女孩的叙述中，恍然发现，原来她就是当年的那个小女孩，十年之后，已经顺利从大学毕业，现在还特意来看望自己。
这个年轻女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意冒充我妈妈，解救了我，但我总觉得，这十年来，一直都想喊您一声，妈妈。”
老师的眼睛里，也开始模糊起来，她有些好奇的问道：“如果那天我不帮你，会发生怎样的结果？”
女孩的脸上，立即变得阴沉下来，轻轻摇着头说道：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至是去死。”
老师的心中猛然一颤，开始暗暗庆幸。自己当年在一念之间所做出的决定，竟然可以如此影响到一个人的一生。
望着女孩脸上幸福的笑容，她也一起笑了起来。
1.当这位老师接到电话得知事情完全与自己无关，但她还是作出了施以帮助的决定，她作出这种决定的原因是什么？答出两个原因。（2分）
2.“她的脑海里突然冒出了一个念头”，请问“这个念头”指什么？（2分）
3.结合加点词，谈谈对下面这句话的理解。（2分）
她一下冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里。
4.文章开头为什么不从小女孩偷书写起，而是从这位老师接到电话开始？（2分）
5.找出文章中与标题照应的一句话。（2分）
