第四单元
人生思考
第19课
在山的那边
一、积累与运用
1．下面词语中没有错别字的一项是
（ ）（3分）
A．仙露琼浆
伫立
喧滕
丝丝缕缕
B．一丝不苟
葱拢
弥漫
惊慌失措
C．开膛破肚
喧嚣
和睦
昂首挺立
D．一页孤舟
椭圆
劫掠
海枯石烂
2．下列句子没有语病的一项是（3分）（
）
A．在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。
B．通过老师的批评教育，使我深刻地认识到了自己的问题。
C．运动会约在上午12点钟左右闭幕。
D．根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
3．下列排序正确的一项是（4分）（
）
①一只小虫竟有这样的激情和勇气
②低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般
③我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势
④与毁坏他们生活的人拼个一死，真像一个英雄
A．①②③④
B．②③④①
C．③②①④
D．③②④①
二、阅读下面现代文，完成后面小题。（15分）
夏日原野上的追赶
①从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。
②我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。
③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。酷烈的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！
④我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
⑤夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。
⑥我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。
⑦在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。
⑧我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的！
⑨西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影笼罩着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。
⑩他归去的样子颇有些凯旋的意味。
⑾这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。
1．什么是“我们生命中最有意义的事”？请用原文中的语句概括作答。（限25字以内）（4分）
2．根据选文，可以理出“我”在被追赶中心理、行为的主要变化过程。请你完成下面的空格。（3分）
鼓足了勇气——（
）——充满了自信——（
）——选择了放弃
3．品味第⑨段中画横线的句子，结合语境说说它的表达作用。（4分）
西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影笼罩着我，我跑不出去。
4．从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的感悟？（4分）一、积累与运用
1．下面词语中没有错别字的一项是
（ ）（3分）
A．仙露琼浆
伫立
喧滕
丝丝缕缕
B．一丝不苟
葱拢
弥漫
惊慌失措
C．开膛破肚
喧嚣
和睦
昂首挺立
D．一页孤舟
椭圆
劫掠
海枯石烂
【答案】C
【解析】试题分析：此题考查学生的词语辨析能力。需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意同音字，形似字中的易错字。A喧滕应为“喧腾”；B葱拢应为“葱茏”；D一页孤舟
应为“一叶孤舟”
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
2．下列句子没有语病的一项是（3分）（
）
A．在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。
B．通过老师的批评教育，使我深刻地认识到了自己的问题。
C．运动会约在上午12点钟左右闭幕。
D．根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
【答案】D
【解析】
考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
3．下列排序正确的一项是（4分）（
）
①一只小虫竟有这样的激情和勇气
②低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般
③我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势
④与毁坏他们生活的人拼个一死，真像一个英雄
A．①②③④
B．②③④①
C．③②①④
D．③②④①
【答案】A
【解析】
试题分析：排列句子顺序：这一直是中考的重点，学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
二、阅读下面现代文，完成后面小题。（15分）
夏日原野上的追赶
①从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。
②我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。
③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。酷烈的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！
④我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
⑤夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。
⑥我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。
⑦在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。
⑧我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的！
⑨西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影笼罩着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。
⑩他归去的样子颇有些凯旋的意味。
⑾这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。
1．什么是“我们生命中最有意义的事”？请用原文中的语句概括作答。（限25字以内）（4分）
【答案】对人生的航线和生命的质量产生恒久影响的事。（两点，一点1分）（4
分）
【解析】试题分析：此题主要考查学生的概括能力，要求学生通读文章后，用简练的语言来概括事件。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2．根据选文，可以理出“我”在被追赶中心理、行为的主要变化过程。请你完成下面的空格。（3分）
鼓足了勇气——（
）——充满了自信——（
）——选择了放弃
【答案】极大的恐惧
开始了困惑
（3分，一点1．5分）
【解析】试题分析：此题考查学生对文章人物心理的把握，要学生仔细阅读文章，把握文章字里行间所蕴含的人物情感，然后根据提示，从文章找出关键词语回答即可。21世纪教育网
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
3．品味第⑨段中画横线的句子，结合语境说说它的表达作用。（4分）
西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影笼罩着我，我跑不出去。
【答案】采用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了“我”在老人的追赶下奔跑，“我”尽管比老人跑得快，但永远摆脱不了他执着的追赶，表现了我心里的紧张。（4分，意思对即可）
【解析】试题分析：试题分析：理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
4．从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的感悟？（4分）
【答案】①认准目标，执着追求，不畏困难，永不放弃②做事应忠于职守，尽职尽责（只要答出其中的一个要点或其他符合文章、言之成理的答案，即可得分）
【解析】
试题分析：此题考查学生的对文章阅读感悟，答案不唯一，可从“我”的角度，也可从老人的角度阐述。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。第四单元
人生思考
第19课
在山的那边
（30分
30分钟）
一、积累与运用
1．下列划线字注音完全正确的一项是：（
）（3分）
A．痴想（chī） 喧腾（xuān）
收敛（liàn） 诱惑（yòu）
B．伫立（zhù） 啜泣（zhuì） 迸溅（bèng） 挑逗（tǎo）
C．凝成（níng）盘虬（qiú）
偌大（ruò）
嶙峋（xún）
D．纳罕（hàn） 瀑布（pù）
枯槐（huái）
蜷曲（juǎn）
2．下列句子有语病的一项是（
）（3分）
A．利比亚战争，使人们进一步认识到在和平的环境中生活是多么的幸福。
B．我们在上学、放学途中要严格遵守交通规则，避免交通事故不再发生。
C．日本的每个学生都配有“防灾服”，每个家庭都配备“防灾箱”，这些举措进一步强化了日本中小学生乃至全体国民防灾自救能力的培养。
D．推动义务教育优质均衡发展，是促进教育公平的又一重大举措。
3．下列句子中运用修辞手法的一项是（
）（3分）
A
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
B
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
C
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D
从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
二、阅读下面一篇文章（21分）
《感恩》
一直以来，“感恩”
在我的心中是“感谢恩人”
的概念。“恩人”
者，乃于己有大恩大德者。而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。
那是在洛衫机的一家旅馆。早晨，我在大堂的餐厅里就餐时，发现自己的右前方有3个黑人孩子，在餐桌上埋头写着什么．在就餐的时间，就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事．我难以按耐心中的好奇．试探着走过去．在这些孩子的允许下，我坐在他们的身旁．看到我这样一个肤色不同的外国人到来，他们没有一丝扭捏，而是落落大方地和我谈了起来，这三个孩子中有一个摸约12．3岁戴着眼镜的男孩子是老大，女孩8．9岁是老二，另外一个小男孩5．6岁的，是老三、从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的，因为他们正在搬家，新房还未安顿好．
当问他们在做什么时，老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑．这三个孩子一大早起来写感谢信 我愣了一阵后问到：“写给谁的 ““给妈妈的“我心中的疑团一个未解一个又生．“为什么 “我又问道．“我们每天都写，这是我每天必须做的功课．“孩子回答道．哪有每天都写感谢信的 真是不可思议!我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸．老大在纸上写了有8---9行字，妹妹写了有5--6行，小弟弟只写了2--3行．再仔细看其中的内容．却是诸如“路边的野花开得真漂亮。”“昨天吃的比萨饼很香。”“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事。”之类的简单语句．我心头一震．原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴．他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激．他们感谢母亲辛勤的工作，感谢同伴热心的帮助，感谢兄弟姐妹之间的相互理解……他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗“感恩的心。”
其实，“感恩”
不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏的道德情操．人生在世，不如意事十有八九、如果我们囿于这种“不如意“之中，终日忐忑不安，那生活就会索然无趣相反，如果我们像这些孩子一样，拥有一颗“感恩“的心，善于发现事物的美好，感觉平凡的美丽，那我们就会以坦然的心境\开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩。
1．三个黑人孩子写感谢信的目的是什么？（用第三段中的原话回答）（4分）
2．三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外，还感谢什么？（4分）
3．对所遇之事，“我”的感情有哪些变化？（5分）
4．如何理解“‘感恩’不一定要感谢大恩大德，‘感恩’可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操”？（5分）
5．我们生活中应该“感恩”的太多太多。读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事？为什么？（3分）（30分
30分钟）
一、积累与运用
1．下列划线字注音完全正确的一项是：（
）（3分）
A．痴想（chī） 喧腾（xuān）
收敛（liàn） 诱惑（yòu）
B．伫立（zhù） 啜泣（zhuì） 迸溅（bèng） 挑逗（tǎo）
C．凝成（níng）盘虬（qiú）
偌大（ruò）
嶙峋（xún）
D．纳罕（hàn） 瀑布（pù）
枯槐（huái）
蜷曲（juǎn）
【答案】C
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
2．下列句子有语病的一项是（
）（3分）
A．利比亚战争，使人们进一步认识到在和平的环境中生活是多么的幸福。
B．我们在上学、放学途中要严格遵守交通规则，避免交通事故不再发生。
C．日本的每个学生都配有“防灾服”，每个家庭都配备“防灾箱”，这些举措进一步强化了日本中小学生乃至全体国民防灾自救能力的培养。
D．推动义务教育优质均衡发展，是促进教育公平的又一重大举措。
【答案】B
【解析】
试题分析：B项：避免交通事故再发生。
考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
3．下列句子中运用修辞手法的一项是（
）（3分）
A
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
B
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
C
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D
从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
【答案】C
【解析】
试题分析：C项运用了排比修辞。
考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
二、阅读下面一篇文章（21分）
《感恩》
一直以来，“感恩”
在我的心中是“感谢恩人”
的概念。“恩人”
者，乃于己有大恩大德者。而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。
那是在洛衫机的一家旅馆。早晨，我在大堂的餐厅里就餐时，发现自己的右前方有3个黑人孩子，在餐桌上埋头写着什么．在就餐的时间，就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事．我难以按耐心中的好奇．试探着走过去．在这些孩子的允许下，我坐在他们的身旁．看到我这样一个肤色不同的外国人到来，他们没有一丝扭捏，而是落落大方地和我谈了起来，这三个孩子中有一个摸约12．3岁戴着眼镜的男孩子是老大，女孩8．9岁是老二，另外一个小男孩5．6岁的，是老三、从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的，因为他们正在搬家，新房还未安顿好．
当问他们在做什么时，老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑．这三个孩子一大早起来写感谢信 我愣了一阵后问到：“写给谁的 ““给妈妈的“我心中的疑团一个未解一个又生．“为什么 “我又问道．“我们每天都写，这是我每天必须做的功课．“孩子回答道．哪有每天都写感谢信的 真是不可思议!我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸．老大在纸上写了有8---9行字，妹妹写了有5--6行，小弟弟只写了2--3行．再仔细看其中的内容．却是诸如“路边的野花开得真漂亮。”“昨天吃的比萨饼很香。”“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事。”之类的简单语句．我心头一震．原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴．他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激．他们感谢母亲辛勤的工作，感谢同伴热心的帮助，感谢兄弟姐妹之间的相互理解……他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗“感恩的心。”
其实，“感恩”
不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏的道德情操．人生在世，不如意事十有八九、如果我们囿于这种“不如意“之中，终日忐忑不安，那生活就会索然无趣相反，如果我们像这些孩子一样，拥有一颗“感恩“的心，善于发现事物的美好，感觉平凡的美丽，那我们就会以坦然的心境\开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩。
1．三个黑人孩子写感谢信的目的是什么？（用第三段中的原话回答）（4分）
【答案】记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2．三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外，还感谢什么？（4分）
【答案】“每一件美好的事物”，包括大自然。
【解析】试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，根据三个孩子书写的所感谢的内容可知，不仅要感谢母亲，还要感谢“每一件美好的事物”21世纪教育网
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
3．对所遇之事，“我”的感情有哪些变化？（5分）
【答案】好奇
疑惑
不可思议
心头一震
【解析】试题分析：仔细阅读文段，揣摩作者的流露出的情感，用文中的词语回答即可。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价
4．如何理解“‘感恩’不一定要感谢大恩大德，‘感恩’可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操”？（5分）
【答案】我们应该怀有一颗感恩之心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。（意对即可。）
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
5．我们生活中应该“感恩”的太多太多。读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事？为什么？（3分）
【答案】要求：言之成理。（3分）
【解析】试题分析：此题属于开放性试题，答案不唯一，围绕“感恩”写出正能量的句子即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。(共30张PPT)
第四单元
人生思考
第19课
在山的那边
【本节要点】
1.
赏析重点句子。
2.
领会全诗所阐述的人生哲理。
要学会哟
☆温故知新☆
给下列红字注音，然后解释词义：
⑴凝成（
）：
⑵诱惑（
）：
⑶一瞬间（
）：
⑷隐秘（
）：
⑸喧腾（
）：
⑹痴想（
）：
先学一点
☆温故知新☆
⑴凝成（níng）：由气体变成液体或由液体变成固体。
⑵诱惑（huò）：文中作吸引、招引。
⑶一瞬间（shùn）：一眨眼之间。
⑷隐秘（mì）：隐蔽，不外露。
⑸喧腾（xuān）：形容声音杂乱，像开了锅似的。
⑹痴想（chī）：发呆地想。
先学一点
☆课堂探讨☆
理解重点句子。
探究一下
☆课堂探讨☆
做的怎样？
“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分。”给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？
☆课堂探讨☆
理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。
你知道吗？
☆课堂探讨☆
因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。
你知道吗？
☆课堂提高☆
①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。
②树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”
③没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。
④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就
做的怎样？
☆课堂提高☆
目不转睛地盯着考场。不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。
⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”
⑥ 医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”
⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”
做的怎样？
☆课堂提高☆
1.（4分）文中刻画母亲的形象，段①主要使用 描写和 描写。段⑦主要使用 描写和＿＿＿描写。
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】外貌、神态、动作、语言
【解析】试题分析:段①从“神色凝重”。“母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场”等词句可以看出本段主要采用的是神态描写和外貌描写。段⑦
“母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床”是动作描写，“我得赶快问问儿子考得怎么样”是语言描写。
找到窍门了吗？
☆课堂提高☆
2.（2分）母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远处的茶摊，这说明了什么？
探究一下
☆课堂提高☆
【答案】母亲虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心离开半步。
【解析】试题分析:
理解句子含义要注意：（一）表层意义，即字面意义。
（二）深层意义，即句子的语境意义（临时意义）；
①修辞效果
②把握作者情感
③结合主旨，写联系背景、写作意图，
④言外之意。“母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇”“
扫了扫不远处的茶摊”说明母亲口渴，“目光只扫了扫不远处的茶摊”，一个“只”字说明母亲除了看一眼不远处的茶摊，再没有别的想法和行动，因为她心中想着的只有儿子，不忍心离开，哪怕很近的距离。
你知道吗？
☆课堂探讨☆
领会全诗所阐述的人生哲理。
探究一下
☆课堂探讨☆
做的怎样？
方法：
1、了解题目背景 2、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情 3.寻找意象，体味意境。4、分析写作手法，体味表达技巧。
☆课堂探讨☆
诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
你知道吗？
☆课堂提高☆
读校园小事，悟人生哲理。（11分）
栀子花笑了
⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。
⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。
做的怎样？
☆课堂提高☆
⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。
⑷“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。
⑸风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样
做的怎样？
☆课堂提高☆
，香味顿时减少了很多。
⑹“哪个年级的 ”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。
⑺“这封信是给他的 ”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。
⑻好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动……
做的怎样？
☆课堂提高☆
⑼男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧!”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。
⑽配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢!这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢!接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。
⑾校长信看完了吗 我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外
做的怎样？
☆课堂提高☆
，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗 校长。”女孩仍旧笑着说。
⑿是啊!为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话!是啊!不是童话。校长突然笑了。
⒀这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。
灵活运用哟
☆课堂提高☆
1.请你用简洁的语言概括本文的内容和主题。（2分）
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。（内容扣“误会”，主题要体现“异性友情”。）
【解析】试题分析：概括记叙文内容的方法：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。归纳文章主题最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握。做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意。领会作者的目的和意图。
考点：归纳内容要点，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
找到窍门了吗？
☆课堂提高☆
2.本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请分析第一段划线句的作用。（2分）
探究一下
☆课堂提高☆
【答案】运用环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。
【解析】试题分析：环境描写的作用有：1、交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；2、渲染气氛烘托人物的心情；3、寄托人物的思想感情；4、反映人物的性格或品质；5、推动情节的发展；6、深化作品主题。联系上下文分析即可。
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。
你知道吗？
☆课堂提高☆
3.文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗 （2分）
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】⑼段的“笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。⑿段的“笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。
【解析】试题分析：可结合语境做具体分析，前一个“笑”是女孩把信交给校长后，后一个“笑”是在校长明白真相后，语境不同，其中含义也不同，用自己的话概括说出即可。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
做的怎样？
☆课堂提高☆
4.请你试着谈谈“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。（3分）
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，能更好突显主题。（拟人化的手法1分，含义（即主旨）1分，作用1分（突显主旨等）。）
【解析】试题分析：解此题要紧密结合文章主题，联系这句话在文中出现的语境做具体分析即可。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D
灵活运用哟第四单元
人生思考
第19课
在山的那边
【学习要点】
1．赏析重点句子。
2．领会全诗所阐述的人生哲理。
☆温故知新☆
【自主学习】
给下列加点字注音，然后解释词义：
⑴凝成（
）：
⑵诱惑（
）：
⑶一瞬间（
）：
⑷隐秘（
）：
⑸喧腾（
）：
⑹痴想（
）：
☆课堂探讨☆
要点一：理解重点句子。
【探究活动】“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分。”给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？
【教师释疑】
理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。
【讨论明确】
【课堂提升】
①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。
②树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”
③没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。
④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就目不转睛地盯着考场。不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。
⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”
⑥ 医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”
⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”
1．（4分）文中刻画母亲的形象，段①主要使用 描写和 描写。段⑦主要使用 描写和＿＿＿描写。
2．（2分）母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远处的茶摊，这说明了什么？
要点二：领会全诗所阐述的人生哲理。
【探究活动】领会全诗所阐述的人生哲理。
【教师释疑】
方法：
1．了解题目背景 2．初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情 3．寻找意象，体味意境。4．分析写作手法，体味表达技巧。
【讨论明确】
【课堂提升】
读校园小事，悟人生哲理。（11分）
栀子花笑了
⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。
⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。
⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。
⑷“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。
⑸风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。
⑹“哪个年级的 ”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。
⑺“这封信是给他的 ”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。
⑻好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动……
⑼男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧!”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。
⑽配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢!这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢!接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。
⑾校长信看完了吗 我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗 校长。”女孩仍旧笑着说。
⑿是啊!为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话!是啊!不是童话。校长突然笑了。
⒀这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。
1．请你用简洁的语言概括本文的内容和主题。（2分）
2．本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请分析第一段划线句的作用。（2分）
3．文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗 （2分）
4．请你试着谈谈“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。（3分）【学习要点】
1．赏析重点句子。
2．领会全诗所阐述的人生哲理。
☆温故知新☆
【自主学习】
给下列加点字注音，然后解释词义：
⑴凝成（
）：
⑵诱惑（
）：
⑶一瞬间（
）：
⑷隐秘（
）：
⑸喧腾（
）：
⑹痴想（
）：
【反馈矫正】
⑴凝成（níng）：由气体变成液体或由液体变成固体。
⑵诱惑（huò）：文中作吸引、招引。
⑶一瞬间（shùn）：一眨眼之间。
⑷隐秘（mì）：隐蔽，不外露。
⑸喧腾（xuān）：形容声音杂乱，像开了锅似的。
⑹痴想（chī）：发呆地想。
☆课堂探讨☆
要点一：理解重点句子。
【探究活动】“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分。”给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？
【教师释疑】
理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。
【讨论明确】
因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。
【课堂提升】
①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。
②树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”
③没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。
④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就目不转睛地盯着考场。不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。
⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”
⑥ 医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”
⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”
1．（4分）文中刻画母亲的形象，段①主要使用 描写和 描写。段⑦主要使用 描写和＿＿＿描写。
【答案】外貌、神态、动作、语言
【解析】试题分析：段①从“神色凝重”。“母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场”等词句可以看出本段主要采用的是神态描写和外貌描写。段⑦
“母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床”是动作描写，“我得赶快问问儿子考得怎么样”是语言描写。21世纪教育网
2．（2分）母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远处的茶摊，这说明了什么？
【答案】母亲虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心离开半步。
要点二：领会全诗所阐述的人生哲理。
【探究活动】领会全诗所阐述的人生哲理。
【教师释疑】
方法：
1．了解题目背景 2．初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情 3．寻找意象，体味意境。4．分析写作手法，体味表达技巧。
【讨论明确】
诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
【课堂提升】
读校园小事，悟人生哲理。（11分）
栀子花笑了
⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。
⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。
⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。
⑷“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。
⑸风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。
⑹“哪个年级的 ”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。
⑺“这封信是给他的 ”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。
⑻好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动……
⑼男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧!”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。
⑽配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢!这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢!接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。
⑾校长信看完了吗 我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗 校长。”女孩仍旧笑着说。
⑿是啊!为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话!是啊!不是童话。校长突然笑了。
⒀这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。
1．请你用简洁的语言概括本文的内容和主题。（2分）
【答案】本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。（内容扣“误会”，主题要体现“异性友情”。）
考点：归纳内容要点，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
2．本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请分析第一段划线句的作用。（2分）
【答案】运用环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。
【解析】试题分析：环境描写的作用有：1．交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；2．渲染气氛烘托人物的心情；3．寄托人物的思想感情；4．反映人物的性格或品质；5．推动情节的发展；6．深化作品主题。联系上下文分析即可。
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。
3．文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗 （2分）
【答案】⑼段的“笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。⑿段的“笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。
【解析】试题分析：可结合语境做具体分析，前一个“笑”是女孩把信交给校长后，后一个“笑”是在校长明白真相后，语境不同，其中含义也不同，用自己的话概括说出即可。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
4．请你试着谈谈“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。（3分）
【答案】“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，能更好突显主题。（拟人化的手法1分，含义（即主旨）1分，作用1分（突显主旨等）。）21世纪教育网
【解析】试题分析：解此题要紧密结合文章主题，联系这句话在文中出现的语境做具体分析即可。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D
