五年级上册语文主题学习四单元课时备课
课题
课型
教学目标
整合篇目
整合点
基本教学流程
第四单元生活的启示
预习达标课
1.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。2.正确、流利地朗读本单元课文，把握课文主要内容。3.阅读本组文章，整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。4.交流相关资料。
本单元课文
激发兴趣，明确主题阅读单元导语，明确单元主题。有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书中没有作者的名字，但每个人都是书的作者，这本书的名字叫——，（学生回答：生活）本单元，我们就要打开这本书，阅读这本书。从中去有所发现，有所启示。小组合作，齐闯难关
学生小组内交流课前填写的预习单，识记本单元的生字新词，读课文，了解课文的主要内容，提出自己不理解的问题，交流自己所搜集的与本单元有关的资料。完成不好的同学，在其他组员的帮助下，直至达标。全班交流，互通有无选出小组交流中易错的字词，重点句段，难读的语句和学生普遍感兴趣的问题，派小组代表闯关，寻找规律，总结方法。1．学习字词，扫清障碍。（1）小组学习、汇报识字情况。（2）积累四字词语。（3）资料交流。（4）写字：小组交流本单元难写的字，师范写，生练写。2．读课文重要句段，要求正确、流利。《钓鱼的启示》10、11自然段。
《通往广场的路不止一条》12、13自然段。
《落花生》7---10自然段。
《珍珠鸟》第8自然段。
3．初步了解课文大意，概括课文主要内容。四、评中引导，提升能力
根据各小组组内交流、组间过关的学习过程，进行分析、总结，提出活动建议。
13钓鱼的启示
精读引领课
1.复习20个生字，会写其中的14个。正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2.有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化。3.学习抓住关键词句理解课文的方法。4.理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。
丛书
73页，96页：《友情这棵树上只有一个果子，叫做诚信》《一个国家的诚信》
1．学习抓住关键词句理解课文的方法。2.学习作者的表达方法。用事例说明一个启示或道理。
一、课前准备，检查交流
课前布置预习《钓鱼的启示》。并发放预习单，自主阅读丛书上两篇文章。搜集关于作者及有关诚信的名人名言。品读体验，随文得法1、在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是一个怎样的启示？用横线画出。（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）2、为什么这么简单的问题，实践起来却如此难呢？用波浪线画出描写我心情的词句，一起来体会“我”的心理变化过程。感受这样写的妙处。3、完成课后思考练习2，找到我心理变化的原因。4、11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？说出自己的理由，请联系上下文，抓住关键词，与周围的同学合作、讨论，一起来体会“我”的心理变化过程。5、指导朗读，感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。6．转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。①
出示：“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”②
默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”③每个人在社会上都会经常遇到各种各样的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？7、正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的
这篇课文对你有怎样的影响？请同学们结合今天你所感受到的对文中的作者或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。三、类比阅读，领悟异同拓展阅读《友情这棵树上只有一个果子，叫做诚信》、《一个国家的诚信》两篇文章，了解每篇文章的主要内容，领悟这两篇文章和《钓鱼的启示》在内容主题、表达方法上的异同.实践体会，学以致用
1、交流关于诚信的名人名言。
2、回忆成长中有关诚信的一些小事，写下自己从中得到的启示。
14
通往广场的路不止一条
略读整合课
借助工具书或联系上下文，理解重点词语，积累文中的好词佳句。
2.能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.学习抓住关键词句理解课文的方法。
4.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
丛书第6页，第20页：《沉默创效益》《写信使我成了作家》
1.学习抓住关键词句理解课文的方法。2.学习首尾呼应和详略得当的写作方法。
一、依据提示，自主预习
课前学生自主预习《通往广场的路不止一条》，并发放预习单，学生根据预习单阅读丛书上的两篇文章。
二、聚焦重点，互动交流1、激发兴趣，导入：同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠我们细细去体会，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
2、学生静心默读课文，用横线画出作者的感悟。读4——13段，写了哪两件事，用波浪线画出表现人物心情的词句，在旁边写写自己的感受。三、品读体验，感悟写法1.抓住词句，体会“通往广场的路不止一条”的含义。（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）（1）读4——13段，写了哪两件事，从中体会到什么？（2）画中表现人物心情的词句，体会人物心情的变化。（我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）有感情地朗读。2.体会文章的写作特点：读文章前三个自然段与最后一个自然段，体会前后呼应的写作方法，统观全文，体会选择材料的恰当和表达的详略得当。3.适当引导，联系生活实际。联系自己的生活经历，加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中受到切实教益。4、学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。班级交流。总结：同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。总结提升，迁移运用
1.拓展阅读《沉默创效益》《写信使我成了作家》。2.画出重点词句，抓住关键词理解。谈阅读体会。交流写作方法。
15落花生
精读引领课
1．正确书写“茅”，认识本课“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”等6个生字。正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2．分角色朗读课文，背诵课文的重点句。理解课文中含义深刻的句子。3．学习借物喻人的写作手法，了解详略得当并体会其好处。
丛书108页《滴水之恩》丛书118页《留些好的给别人》
领悟作者借物喻人的写作手法，认识身边在平凡岗位上默默无闻为他人带去更多的好处
一、课前准备，检查交流
课前布置预习《落花生》。并发放预习单，自主阅读丛书上两篇文章。搜集关于落花生和作者许地山的资料。二、品读体验，随文得法1.导入：（1）出示落花生的图片，学生、教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。（2）本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。2.组内讨论：课文围绕落花生讲了哪些事？3.自读课文，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（l）划出父亲说的话，谈谈理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
体会第一层意思（重点理解父亲的话）什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？
体会第二层意思
父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，仅仅是说花生吗？父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？体会作者对比手法的妙处。体会父亲对我们的希望
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
“有用的人”和花生有什么联系？“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）4、按课文叙述顺序填空。体会详写、略写的好处。5、学了课文，你还想说点什么？让学生说说自己身边像花生一样默默奉献的人？我们要做什么样的人？6.这篇课文借“落花生”来喻做人的道理。这种写法就叫借物喻人。三、类比阅读，领悟异同
拓展阅读《滴水之恩》、《留些好的给别人》。说说从哪些语句感受到谁的美好品质？了解每篇文章的主要内容，领悟这两篇文章和《落花生》在内容主题、表达方法上的异同.四、实践体会，学以致用
1、交流本节课的学习体会。
2、你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
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珍珠鸟
略读整合课
1.正确认读“蔓、茏、瞅、雏、框、嚓、蜡、嗒、腻、睑、眸、咂、泻”13个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。3.继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。4.摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
丛书175页《鹿思》180页《雪狼白蹄儿》197页《总想栽棵树》
1.领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。2.练习快速默读。
一、依据提示，自主预习
课前学生自主预习《珍珠鸟》，并发放预习单，学生根据预习单阅读丛书上的三篇文章。
二、聚焦重点，互动交流
1.导入新课：欣赏珍珠鸟图片，感受其可爱。2.这可爱的珍珠鸟给作者带来了什么启示？自由读课文，画出启示。3.作者是怎样取得珍珠鸟的信赖的，珍珠鸟又是如何慢慢亲近作者的呢？请默读课文，画出有关的语句，有体会就在一边写一写。预习课文，交流：想一想课文写了什么内容？品读体验，感悟写法
1.理解“真爱”组织交流所画出的句子，谈感受，体会我对珍珠鸟的关心、喜爱及珍珠鸟对我的亲近、信赖。体会人鸟情。指导有感情朗读。
2.体会小珍珠鸟的可爱（1）交流，这小家伙长得怎么样？读出小家伙的可爱。（2）抓住“探”理解①小脑袋明明是钻，为什么写“探出来”？调换一下行吗？②你也来探头探脑，悄悄地把小鸟可爱的样子读出来吧！
3.交流，并联系上文理解“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
4.联系生活实际，再次理解课文重点句作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？
四、总结提升，迁移运用
1.拓展阅读《鹿思》、《雪狼白蹄儿》、《总想栽棵树》。2.交流：从哪些语句看出人和动物的和谐相处？画出重点词句，抓住关键词理解。谈阅读体会。交流写作方法。
群文阅读课
1.引导学生走进文本，让学生从中受到启发和教育。2.熟记文中重点词句，并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。3.通过成果展示和交流，培养和发展学生的展示、表达和交流能力，变得更加自信。
丛书：33页《偷了豆饼回家》
37页《向命运挑战》
45页《一粒种子的信》
56页《再见了，我的小星星》
63页《爸爸的新鞋》
68页《心墙》
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
激趣导入，主题回顾
导入新课，明确任务：同学们，通过第四单元的学习，我们从生活中一些小事和普通的事物中受到了启发，明白了一些道理。这节课，我们就走进主题丛书，继续去感悟生活。阅读概览，初步领悟1.
根据《预学单》，课前预习6篇文章，大体了解主要内容。2.交流预习内容，了解预习情况。三、片段分享，赏析精彩1.重点读一读《再见了，我的小星星》《心墙》
《一粒种子的信念》，在初步勾画、感受的基础上，熟悉重点句段，小组交流。2.以小组为单位全班汇报。其他小组补充。四、主题拓展，总结提升1.从三篇文章中发现了什么？（都是从生活中一些小事和普通的事物中说明一些道理）得到了什么启示？2.积累重点段落。
群文阅读课
1.通读相关文章。2.抓住关键词句，谈感受。体会文章中蕴含的哲理。
丛书：48页《黑木炭
白衬衫51页《闪光的礼物》86页《优点单》103页《上帝的谈话》
108页《滴水之恩》
155页《
猎人与狼》
1、把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。2.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
一、激趣导入，主题回顾
导入新课，明确任务：同学们，上节课我们走进了主题丛书，从生活中一些小事和普通的事物中受到了启发，明白了一些道理。这节课，我们继续走进主题丛书，进一步去感悟生活。二、阅读概览，初步领悟1.根据《预学单》，课前预习6篇文章，大体了解主要内容。2.交流预习内容，了解预习情况。三、片段分享，赏析精彩1.重点读一读《黑木炭
白衬衫》《优点单》《上帝的谈话》，在初步勾画、感受的基础上，熟悉重点句段，小组交流。2.以小组为单位全班汇报。其他小组补充。四、主题拓展，总结提升1.思考：在这些描写生活启示的文章中，你读懂了什么？2.积累重点段落。
表达运用课
1.能选择一件小事、一句名言、一幅漫画，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。
2.在写作中，善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。3要做到写清事实，写明启示，语句通顺，内容具体，条理清楚，情感真挚。4.培养学生搜集处理信息、修改作文的能力。
课文口语交际·习作主题：“
的启示”
创设情境，激发兴趣
回忆本组课文各讲了一个怎样的故事，作者从中得到怎样的启示。生活中哪些情况给你留下深刻印象，并从中得到启发？多感齐动，感受拟说
回顾《钓鱼的启示》和《通往广场的路不止一条》两篇课文，说说作者是如何通过具体事例写出启示的。和谐互动，自由表达1.指导命题
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅画”为题；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”或含义深刻的句子来命题，也很好。2.明确习作要求。
一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要写清楚过程；二要写明白从中得到的启示。
3.引导学生选择写作素材，小组内交流。
当堂习作，老师随机指导，并引导学生写完后自读自改。合作交流，拓展创新1.小组汇报教师重点指导：如何把事例写具体，启示写清楚。学生自由写作，教师巡视指导。对照写作要求，师生评讲作文。
5.二次修改，誊抄作文
达标提升课
1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。2.掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。
本单元各方面内容
复习梳理，强化目标
学生根据导学单和本单元学习目标复习整理本单元的字词、重点句段、写作方法等。互动交流，质疑问难1.检查易错字认读，听写本单元重点词语。分享交流自己易错的生字词，组长负责汇总。教师汇总，全班认写。2.回顾课文主要内容，说说自己学会了哪些方法。三、强化重点，综合训练
1.出示本组课文重点段落、丛书中典型段落，先小组内展示，再以竞赛形式朗读，要求正确、流利、有感情。
2.日积月累。
积累励志名言、谚语。
3.学习成语故事《水滴石穿》。评价反馈，总结提升1.出示一篇与本组课文主题、写法相关的阅读短文，要求学生能够从关键句子理解课文，体会作者准确用词、形象表达的写法。2.课堂总结。五年级上册第四单元教学设想与安排
单元主题
单元内容
单元教学目标
语言训练点
丛书整合目录
课时安排
推荐阅读篇目
第四单元生活的启示
13钓鱼的启示14
通往广场的路不止一条15落花生16
珍珠鸟语文园地（四）
1.能正确认读“鲈、饵、纵、鳃”等29个生字，会写“捞、饵、溅、钩”等21个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，背诵课文的重点句。3.把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。4.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。5.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些部分是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。6.摘抄本单元的重点词句。积累自己感兴趣的谚语、格言、名言。7.通过本次“口语交际与习作”训练，学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，写出更新更美的文章。
1.体会人物的心理活动，概括人物心情变化过程。2.理解含义深刻的句子，体会从生活小事中获得的启示。3.了解详略得当、借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。。
《语文主题学习丛书》：“成功启迪”单元《人生的四种力量》《写信使我成了作家》《勇气创奇迹》“成长之痛”单元《天使原来是这样的》《一粒种子的信念》《闪光的礼物》《爸爸的新鞋》“播种诚信”单元《友情这棵树上只有一个果子，叫作信任》《优点单》《一只叫迈克的鸡蛋》
“人生善语”单元《上帝的谈话》《一名记者的人生奇迹》《诺言》《纸条上的命运》
14课时
《心灵鸡汤》《智慧背囊》
