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苏教版语文六年级上册
第14课《安塞腰鼓》教学设计
课题 安塞腰鼓 单元 第四单元 学科 语文 年级 六年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.认识“粱、骤、枣、搏、栗、陌”6个生字。2.过程与方法：（1）通过朗读体会作者语言的精妙。（2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 ①理解课文内容； ②引导学生认真阅读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
能力目标 理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
知识目标 学会本课生字词，引导学生理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
重点 1.识字、写字。2.体会课文中含义深刻的语句。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.同学们，你们喜欢唱什么样的歌曲呢？（演示第2、3张幻灯片） 你们觉得哪里的民歌比较多、比较好听呢？ 陕西除了民歌比较出名以外，还有个非常出名的舞蹈艺术节目，你们知道是什么吗？ “腰鼓”你们听说过吗？ 陕西的“安塞腰鼓”也是非常出名的，你们想不想了解一下？ 2.今天我们就来学习一篇关于“腰鼓”的文章。（演示第4张幻灯片） 流行歌曲、爱情歌曲、摇滚、民歌等。陕西的民歌。知道、不知道。听说过。想。读课题 “安塞腰鼓”。 用学生感兴趣的话题引起学生对所学内容的期待。让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。注意一些描写安塞腰鼓的冲天激情和生命力的张扬的句子。2.标注好自然段，大体了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报：
1.学生自由 ( http: / / www.21cnjy.com )说说：这篇课文主要为我们描写了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，再现了“安塞腰鼓”的冲天激情和生命力的张扬。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：《安塞腰鼓》是我国著名作家（ ( http: / / www.21cnjy.com )刘成章）的一篇（抒情）散文。它为我们展现了（安塞腰鼓）这一独特的民间舞蹈艺术，再现了“安塞腰鼓”的（冲天激情）和（生命力的张扬）。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。（演示第6张幻灯片）3.出示带音生字：粱、骤、枣、搏、栗、陌（演示第7张幻灯片）（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？4.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第8张幻灯片） ( http: / / www.21cnjy.com )（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。5.理解重点词语：（演示第9-11张幻灯片）高粱：一种粮食作物，茎细，含干髓，圆锥花序直立、散开，种子小、白色或棕色。骤雨：暴雨。搏击：奋力斗争、冲击或搏斗。战栗：战抖。陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。沉稳：深沉而稳重。流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。豪放：气魄大而无所拘束。火烈：火势猛烈，泛指炽烈、热烈。亢奋：极度兴奋。磅礴：形容气势盛大，广大无边。惊心动魄：形容使人十分惊骇、紧张到极点。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。 （一）全文共分几部分？每个部分都写了什么？（演示第12张幻灯片）第一部分（第1-4段）：写准备表演安塞腰鼓的后生们的神态。第二部分（第5-14段）：写安塞腰鼓的壮阔与后生们的活力。 第三部分（第15-20段）：对安塞腰鼓的由衷赞美。 （二）学习第一部分。（演示第13-17张幻灯片） 1.相关链接：作者简介：刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省 ( http: / / www.21cnjy.com )延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。曾任该系助教、延安歌舞团剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席、中国作家协会会员、中国散文学会常务理事，一级作家。 安塞腰鼓：安塞腰鼓 ( http: / / www.21cnjy.com )是陕北省的汉族民俗舞蹈，表演可由几人或上千人一同进行。磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 2.“一群茂腾腾的后生。”中“茂腾腾”说明了后生们的什么特点？ 这句话说明了什么？ 3.准备表演安塞腰鼓的后生们是什么样的神态？ 这与前边说的“茂腾腾”是否矛盾？为什么？ 4.选文为什么要先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓？ （三）“但是，看！”只有三个字，却独成一段，在文中起的作用是什么？一起来学习第二部分。（演示第18-24张幻灯片） 1.“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”用了什么样的修辞方法？有什么作用？ 2.“骤雨一样，是急促的鼓点； ( http: / / www.21cnjy.com )旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”排比句有什么作用？ 3.“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”句内排比起到了什么作用？ 4.“这腰鼓，使冰冷的空气 ( http: / / www.21cnjy.com )立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中的“燥热”“飞溅”“亢奋”说明了什么？ 5.“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”这句话又说明了什么呢？ 6.“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”说明了什么呢？ 7.“有力地 、疾速地 、大起大落地”说明了什么？ 8.这些气势磅礴的描写表现出了一股什么劲？在当今有什么意义？ 这是一种强烈而又旺盛的生命 ( http: / / www.21cnjy.com )力，一种具有原始味道的生命力。在改革开放、振兴中华的今天，我们更要充分发扬这种精神，让它鼓舞我们开创新的局面，建立新的事业。 9.“好一个安塞腰鼓！”在文中出现了几次？有什么作用？ 3次。作用：①从强烈的视觉感受，到声 ( http: / / www.21cnjy.com )音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。②反复的写法形成回环的气势，表达出作者对安塞腰鼓的赞美之情，使文章层次分明。 （四）课文第三部分是怎样说的？（演示第25-29张幻灯片） 1.每一个舞姿都充 ( http: / / www.21cnjy.com )满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 （1）连续四个“每一个舞姿”说明了什么？ （2）这个句子用的是什么修辞手法？ 2.痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！ 这句中的排比句式和七个感叹号说明了什么？ 3.文中大量运用排比，对于描写场面、表达情感有何作用？ 4.“耳畔是一声渺远的鸡啼”中，“鸡啼”预示着什么？ 5.思考：在黄土地上贫穷地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓敲得这么响？ 因为他们躯体里涌 ( http: / / www.21cnjy.com )动着旺盛的生命力量，更因为他们骨子里充满着对新生活的强烈渴望！因此，当安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击着，就一定会迎来新生活的曙光！ 三、归纳总结（演示第30、31张幻灯片） 1.《安塞腰鼓》所要表达的主题是什么？ 通过对安塞腰鼓舞动场面的描写，歌颂了生命磅礴的力量。这是人情和自由的挥洒，是一种文明、一种文化。 2.学习了《安塞腰鼓》这篇课文，你有什么感悟？ 从安塞腰鼓中感受到了蓬勃的生命力和气势磅礴的力量。 四、课堂练习（演示第32-34张幻灯片） 1.我会解释： （1）一群茂腾腾的后生。 茂腾腾：有活力，生机勃勃。在本句中有力地表现了后生们生命沸腾、力量喷涌不可遏止的特点。 （2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了…… 燥热：形容热得难受。飞溅：向外四溅。这里指腰鼓的磅礴气势。 （3）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 在本句中指安塞腰鼓的磅礴气势和能量。 五、作业布置（演示第35张幻灯片） 1.和同桌谈谈你对安塞腰鼓的认识。 2.完成课后习题。 学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。同学之间交流，互相提问识记生字。生命沸腾、力量喷涌不可遏止。简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。神情沉稳而安静。不矛盾。前边“茂腾腾”说的是表演者的人物形象，而后边说的“静”是表演者的神情。对南风的描写是以“动”衬托了人物的“静”，也预示了下面将有一场风暴般的不平常的表演。反衬击鼓时的壮阔、火烈、豪放。单独成段，引人注目，强调了人、鼓由静到动的转变。句内排比。三个“了”之间层层递进，有增强气势的作用。节奏感强，渲染动感形象。感情充沛，富有感染力。运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。表现了后生的粗犷、豪放，突出了他们的力量美、豪放美。安塞腰鼓显示了黄土高原农民的磅礴力量！后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的奇伟磅礴的能量。说明了姿态的多变和声音的壮美。排比。说明了对生命活力的感悟。较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。“鸡啼”，是新的一天的开始，预示着新生活的希望。 让学生简略了解课文讲解的内容。让学生学会总结。让学生在轻松的状态下认识本课所学字词。让学生了解重点词语的意思。把文章分为几部分，让学生按顺序了解课文内容。让学生了解相关知识点。体会年轻的活力。感受表演前的寂静。体会以静衬动的情景。体会排比句的作用。体会安塞腰鼓的力量。体会后生们的力量。感受反复的作用。感受舞姿的壮美。体会排比的作用。提升理解能力。归纳总结课文，提高学生感悟。
课堂小结 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生 ( http: / / www.21cnjy.com )命和磅礴的力量的文章。通过描写安塞腰鼓这样一种舞蹈艺术来写人，表现黄土高原人民粗犷、豪放的性格，表现高原人民活跃、旺盛的生命力，表现高原人民与贫困的生活顽强搏击，梦想、追求美好未来的精神。 归纳总结本课所讲内容。
板书设计 安塞腰鼓 火烈的舞蹈场面 安塞腰鼓 鼓声的巨大力量 好在 茂腾腾的击鼓后生 变幻的舞姿
教学反思 《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这 ( http: / / www.21cnjy.com )篇课文文质兼美，语言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。针对气势磅礴、力量雄奇的散文《安塞腰鼓》教学，如果尝试运用上述教学法，首先必须适当地让学生对作品内容有初步的整体把握，但是又必须突出重点，所以笔者选取了把三次反复出现的句子“好一个安塞腰鼓！”作为突破口，请学生自己说出这是作者在反复抒发对安塞腰鼓的赞叹之情。
( http: / / www.21cnjy.com )
鼓——人——生命、文化、生活
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第14课《安塞腰鼓》同步练习
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
搏击（bó pó） 高粱（liánɡ liɑnɡ）
骤雨（zhuò zhòu） 磅礴（bánɡ pánɡ）
陌生（mò mō） 豪放（hāo háo）
二、照样子，写词语。
1.亮晶晶（ABB式）___________ ___________ ___________
2.蹦蹦跳跳（AABB式）___________ ___________ ___________
3.无法无天（ABAC式）___________ ___________ ___________
三、选出下列没有错别字的一项。（ ）
A.搏击 高梁 磅礴
B.陌生 毫放 流苏
C.战粟 沉稳 火烈
D.亢奋 骤雨 惊心动魄
写出下列句子所用的修辞手法。
1.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（ ）
2.百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。（ ）21教育网
3.它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（ ）
4.百十个腰鼓发出的沉重响 ( http: / / www.21cnjy.com )声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。（ ） 21世纪教育网版权所有
给下列句子排序。
（ ）这样一快一慢，鱼鳞身上 ( http: / / www.21cnjy.com )出现了一圈松（夏季）一圈紧（冬季）的痕迹。
（ ）鱼的生长跟气候有直接的关系。
（ ）于是，人们根据鱼的“生长圈”，计算出鱼的年龄。
（ ）秋冬季节，气温低，鱼儿长得慢。
（ ）有的科学家叫它“生长圈”。
（ ）春夏季节，气温高，鱼儿吃得多，张得快。 21·世纪*教育网
六、根据课文内容填空。
1.《安塞腰鼓》所要表达的主题是什么？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2.“好一个安塞腰鼓”出现多次，这样写的有什么好处？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
七、阅读。
游乐山
去年暑假，我回到久别的家乡，和妈妈一道游览了风景迷人的乐山。
我们沿着山路拾级而上。只见苍松翠柏遮天 ( http: / / www.21cnjy.com )蔽日，一束束光柱和山间弥漫的晨雾交映在一起，形成无数个五彩的光环，叫不出名的鸟儿，叽叽喳喳的鸣叫声，为这里增添了无限生机。21·cn·jy·com
半山腰有一块草地。“油炸豆腐干！”“麻辣豆腐脑！”……个体商贩的叫卖声此起彼伏，给游人增添了无限乐趣，使你情不自禁地去领略乐山小吃的风味。2-1-c-n-j-y
来到山顶，我和妈妈席地而坐，眺望四周景 ( http: / / www.21cnjy.com )色。西面的峨嵋山仿佛近在咫尺，大渡河水波涛滚滚，北面的乐山城马路笔直，高楼林立，高低不一，层层堆叠；往南是宽阔的马路，通向五通桥。21*cnjy*com
我站在乐山上，真是太美了！我喜欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。
1.写出下面词语的近义词。
舒畅（ ） 增添（ ）
眺望（ ） 乐趣（ ）
2.在文中找出两个成语写下来。
____________________________________________________________________________
3.把短文第2-4自然段每段开头的第一个句子 ( http: / / www.21cnjy.com )画下来，读一读，想想作者是按__________→____________→____________的顺序介绍乐山迷人的风景的。2·1·c·n·j·y
4.作者站在山顶，眺望四周，看到了西 ( http: / / www.21cnjy.com )面的__________________、__________________，北面的__________________，南面的__________________。【来源：21cnj*y.co*m】
5.哪句话概括了全文的主要内容？用波浪线把它画出来。
6.把文中表现作者思想感情的句子写在横线上。
____________________________________________________________________________
参考答案
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
bó liɑnɡ
zhòu pánɡ
mò háo
二、照样子，写词语。
( http: / / www.21cnjy.com )
三、选出下列没有错别字的一项。
D
解析：A项“高梁”的“梁”字错，应为“粱”；B项“毫放”中的“毫”字错，应为“豪”；C项“战粟”中的“粟”字错，应为“栗”。 21cnjy.com
四、写出下列句子所用的修辞手法。
1.排比 2.比喻 3.拟人 4.连续反复
解析：主要考察的是学生对本课出现的句子所运用的修辞方法的掌握与理解。
五、给下列句子排序。
4 1 5 3 6 2
解析：考察学生对前后句子的衔接掌握，拓展学生阅读。
六、根据课文内容填空。
1.通过对安塞腰鼓舞动场面的描写，歌颂了生命磅礴的力量。这是人情和自由的挥洒，是一种文明、一种文化。www.21-cn-jy.com
2.①从强烈的视觉感受，到声音的 ( http: / / www.21cnjy.com )震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。②反复的写法形成回环的气势，表达出作者对安塞腰鼓的赞美之情，使文章层次分明。【来源：21·世纪·教育·网】
解析：这道题考察了学生对课文内容的掌握与理解。
七、阅读。
1.舒服 添加
瞭望 趣味
( http: / / www.21cnjy.com )
解析：这篇小短文讲述了“我 ( http: / / www.21cnjy.com )”回到家乡游乐山的的事情。本文根据“我”爬山的顺序来讲解乐山的风景、人情。最后一句更是直抒了作者的思想感情：我喜欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。www-2-1-cnjy-com
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安塞腰鼓
苏教版 六年级上
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教学目标
导入新课
同学们，你们喜欢唱什么样的歌曲呢？
流行歌曲、爱情歌曲、摇滚、民歌等。
你们觉得哪里的民歌比较多、比较好听呢？
陕西的民歌。
陕西除了民歌比较出名以外，还有个非常出名的舞蹈艺术节目，你们知道是什么吗？
知道、不知道。
教学目标
导入新课
陕西的“安塞腰鼓”也是非常出名的，你们想不想了解一下？
“腰鼓”你们听说过吗？
听说过。
想。
教学目
导入新课
安 塞 腰 鼓
教学目标
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。注意一些描写安塞腰鼓的冲天激情和生命力的张扬的句子。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
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教学目标
初读感知
《安塞腰鼓》是我国著名作家( )的一篇( )散文。它为我们展现了( )这一独特的民间舞蹈艺术，再现了“安塞腰鼓”的( )和( )的张扬。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
刘成章
抒情
安塞腰鼓
冲天激情
生命力
教学目
初读感知
粱 骤 枣
搏 栗 陌
liáng
zhòu
z o
bó
lì
mò
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教学目标
初读感知
骤雨
大枣
高粱
惊心动魄
搏击
震撼
亢奋
战栗
陌生
教学目标
初读感知
高粱：
一种粮食作物，茎细，含干髓，圆锥花序直立、散开，种子小、白色或棕色。
骤雨：
暴雨。
搏击：
奋力斗争、冲击或搏斗。
战栗：
战抖。
教学目标
初读感知
陌生：
事先不知道，没有听说或没有看见过的。
沉稳：
深沉而稳重。
流苏：
一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。
豪放：
气魄大而无所拘束。
教学目标
初读感知
火烈：
火势猛烈，泛指炽烈、热烈。
亢奋：
极度兴奋。
磅礴：
形容气势盛大，广大无边。
惊心动魄：
形容使人十分惊骇、紧张到极点。
教学目标
新课讲解
写安塞腰鼓的壮阔与后生们的活力。
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
5-14
对安塞腰鼓的由衷赞美。
15-20
1-4
写准备表演安塞腰鼓的后生们的神态。
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教学目标
相关链接
刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师范大学中文系。曾任该系助教、延安歌舞团剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席、中国作家协会会员、中国散文学会常务理事，一级作家。
刘成章
教学目标
相关链接
安塞腰鼓：安塞腰鼓是陕北省的汉族民俗舞蹈，表演可由几人或上千人一同进行。磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
教学目标
新课讲解
“一群茂腾腾的后生”中，“茂腾腾”说明了后生们的什么特点？
生命沸腾、力量喷涌不可遏止。
这句话说明了什么？
简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。
教学目标
新课讲解
准备表演安塞腰鼓的后生们是什么样的神态？
这与前边说的“茂腾腾”是否矛盾？为什么？
神情沉稳而安静。
不矛盾。前边“茂腾腾”说的是表演者的人物形象，而后边说的“静”是表演者的神情。
教学目标
新课讲解
对南风的描写是以“动”衬托了人物的”静“，也预示了下面将有一场风暴般的不平常的表演。反衬击鼓时的壮阔、火烈、豪放。
选文为什么要先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓
教学目标
新课讲解
“但是，看！”只有三个字，却独成一段，在文中起的作用是什么？
单独成段，引人注目，强调了人、鼓由静到动的转变。
句内排比。三个“了”之间层层递进，有增强气势的作用。
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”用了什么样的修辞方法？有什么作用？
教学目标
新课讲解
“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”排比句有什么作用？
节奏感强，渲染表演者的动感形象。
教学目标
新课讲解
“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”句内排比起到了什么作用？
感情充沛，富有感染力。
“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中的“燥热”“飞溅”“亢奋”说明了什么？
运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。
教学目标
新课讲解
“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”这句话又说明了什么呢？
表现了后生的粗犷、豪放，突出了他们的力量美、豪放美。
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教学目标
新课讲解
“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”说明了什么呢？
安塞腰鼓显示了黄土高原农民的磅礴力量!
后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的奇伟磅礴的能量。
“有力地 、疾速地 、大起大落地”说明了什么？
教学目标
新课讲解
这些气势磅礴的描写表现出了一股什么劲？在当今有什么意义？
这是一种强烈而又旺盛的生命力，一种具有原始味道的生命力。在改革开放、振兴中华的今天，我们更要充分发扬这种精神，让它鼓舞我们开创新的局面，建立新的事业。
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教学目标
新课讲解
“好一个安塞腰鼓！”在文中出现了几次？有什么作用？
①从强烈的视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
3次。
②反复的写法形成回环的气势，表达出作者对安塞腰鼓的赞美之情，使文章层次分明。
教学目标
新课讲解
连续四个“每一个舞姿”，说明了什么？
每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
说明了姿态的多变和声音的壮美。
这个句子用的是什么修辞手法？
排比。
教学目标
新课讲解
这句中的排比句式和七个感叹号说明了什么？
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！
说明了对生命活力的感悟。
教学目标
新课讲解
文中大量运用排比，对于描写场面、表达情感有何作用？
较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
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教学目标
新课讲解
”耳畔是一声渺远的鸡啼”中，“鸡啼”预示着什么？
“鸡啼”，是新的一天的开始，预示着新生活的希望。
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教学目标
新课讲解
思考：在黄土地上贫穷地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓敲得这么响
因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他们骨子里充满着对新生活的强烈渴望！因此，当安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击着，就一定会迎来新生活的曙光!
教学目标
归纳总结
《安塞腰鼓》所要表达的主题是什么？
通过对安塞腰鼓舞动场面的描写，歌颂了生命磅礴的力量。这是人情和自由的挥洒，是一种文明、一种文化。
教学目
归纳总结
学习了《安塞腰鼓》这篇课文，你有什么感悟？
从安塞腰鼓中感受到了蓬勃的生命力和气势磅礴的力量。
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教学目标
课堂练习
我会解释：
1.一群茂腾腾的后生。
茂腾腾：
有活力，生机勃勃。本句中有力地表现了后生们生命沸腾、力量喷涌不可遏止的特点。
教学目标
课堂练习
2.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了……
燥热：形容热得难受。
这里指腰鼓的磅礴气势。
飞溅：向外四溅。
教学目标
课堂练习
3.它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
震撼：震动摇撼。
在本句中指安塞腰鼓的磅礴气势和能量。
灼烧：使东西着火，焚烧。
威逼：强力逼迫。
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作业布置
1.和同桌谈谈你对安塞腰鼓的认识。
2.完成课后习题。
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课堂小结
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。通过描写安塞腰鼓这样一种舞蹈艺术来写人，表现黄土高原人民粗犷、豪放的性格，表现高原人民活跃、旺盛的生命力，表现高原人民与贫困的生活顽强搏击，梦想、追求美好未来的精神。
教学目标
板书设计
安塞腰鼓
安塞腰鼓好在
火烈的舞蹈场面
鼓声的巨大力量
茂腾腾的击鼓后生
变幻的舞姿
鼓——人——生命、文化、生活
谢 谢！
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