(共18张PPT)
大自然的鬼斧神工为我们创作了一幅幅绚丽的图画，置身其中，你会有怎样的感触呢？今天让我们随着作者走进她眼中的四季，领略其中不同的情趣吧。
四时的情趣
22
1.会认1个生字，会写2个生字。理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受四季美好的情趣。
紫
我会写
上宽下窄，“幺”和“小”上下紧凑。
zǐ
炭
上窄下宽。下部横略向上倾斜，捺宜伸展。
tàn
紫色
木炭
zǐ
tàn
易读错字
横
héng（横冲直撞）
hèng（强横
蛮横）
多音字
情趣：
破晓：
辉煌：
微细：
理解词语
情调趣味。
造句：雨天漫步别有一番情趣。
（天）刚亮。
造句：破晓时分，妈妈便起床忙着做早饭了。
光辉灿烂。也可指（成绩等）显著，卓著。
造句：中国女排在奥运会上取得了辉煌的成绩。
非常细小。
造句：随着药水的加入，植物有了微细的变化。
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第一部分（第1自然段）春天的情趣。写春天破晓时的情趣。
第二部分（第2自然段）夏天的情趣。写夏天夜里的情趣。
第三部分（第3自然段）秋天的情趣。写秋天傍晚时的情趣。
第四部分（第4自然段）冬天的情趣。写冬天早晨的情趣。
我领略到富有情趣的景致：
春天的破晓，
夏天的夜里，
秋天的傍晚，
冬天的早晨。
从这篇优美的散文中，你领略到了什么？
四时指的是四季。春天是破晓的时候最好；夏天是夜里最好；秋天是傍晚最；冬天是早晨 最好。
1．看拼音写词语。
xià
yè
qù
wèi
pò
xiǎo
zǐ
sè
xuě
zhōng
sòng
tàn
夏
夜
趣
味
破
晓
紫
色
雪
中
送
炭
2．选择恰当的一项填到括号里。
(1)下列有关“炭”的组词不正确的一组是( )
A．木炭 B．焦炭 C．低炭 D．炭画
(2)“紫”是( )结构的字，第一笔是( )
A．上中下
B．上下
C．竖
D．横
C
B
C
3．圈出句子中的错别字，将正确的写在后面的括号里。
(1)复天是夜里最好。有月亮的时候，不必说了，就是安夜里，许多荧火虫到处飞着。(
)
(2)夕阳辉皇地照着，到了接近了山边的时候，乌鸭都要归巢去了，三四只一起，两三只一起急匆匆地飞去，这也是很有意思的。(
)
夏 暗 萤
煌 鸦
4．词语巧搭配。
( )的情趣
( )的云彩 ( )的山顶
(
)地飞去 ( )地照着
( )
地下着
四时
紫色
渐渐发白
急匆匆
辉煌
纷纷扬扬
5．判断对错。
(1)《四时的情趣》的作者是中国作家清少纳言。( )
(2)课文中的“四时”分别指“春、夏、秋、冬”四个季节。( )
×
√
6．按要求写句子。
(1)渐渐发白的山顶，有点亮了起来。(缩句)
_______________________________________________
(2)萤火虫到处飞着，发出微光点点。(分别改写成比喻句和拟人句)
A．比喻句：____________________________________
B．拟人句：____________________________________
山顶亮了起来。
萤火虫到处飞着，像一盏盏小小的灯笼。
萤火虫提着一盏盏小灯笼出来到处玩耍。(共39张PPT)
四时的情趣
22
学会作者的表达顺序，体会想象的妙用。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
一读：课文中的“四时”分别指什么？各有什么特点？
二思：作者选择了与四时相对应的哪四个最美的时刻来写景？
四品：本课运用了什么写作顺序？为什么以“四时的情趣”为题？
三探：作者具体写了四时的哪些景物？
核心问题：：“四时”的情趣有什么不同？表达了作者怎样的思想感情？
情趣
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听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里，这是很有意思的。
这种感受和理解，尤其是一个“
横”
字的描写，源于作者心中始终荡漾着一种优雅和快意，飘逸着一种散淡和轻灵，“白”“紫”等准确的色彩描写，也体现了作者对生活的细致观察。
在下了雪的时候可以不必说了，有时只是下了霜，或者就是没有雪霜也觉得很冷的天气，赶快生起火来，拿了炭到处分送，很有点冬天的模样。
作者是通过描写人们在冬天的什么行为来体现冬天的情趣的？
作者抓住无论是有雪无雪，有霜无霜，人们都有一个特殊的行为——“送炭”，这令人无比温暖的场景，让我们既领略到了冬天的情趣，又感受到了冬的暖意。
但是到了中午暖了起来，寒气减退了，所有地炉以及火盆里的火，都因为没有人管了，以至容易变成白色的灰，这是不大好看的。
作者通过中午和早晨的对比
，让我们真切地感受到冬天早晨浓浓的情趣，在平淡中突出冬季的美。
拓展：
在四季中，你最喜欢哪个季节呢？为什么？_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
示例：我最喜欢夏天。因为夏天是万物最繁茂的时候，到处充满了生机与活力。在夏天还可以和家人去湖边、河畔戏水玩耍，消除燥热和疲倦。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
“春天—破晓”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天—夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩起舞，哪怕是星星点点的微光也足够唤起美的感觉。“秋天—傍晚”感人的是夕阳照山时的归鸦和列队而飞的大雁，还有风声虫鸣的合唱。“冬天—早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时的情趣不同,
表达了作者对自然和生命的热爱。
“四时”的情趣有什么不同？表达了作者怎样的思想感情？
1.一读：课文中的“四时”分别指什么？各有什么特点？
文中的四时指的是：春、夏、秋、冬。春天柔和、夏天有趣、秋天温暖、冬天和谐。
串珠问题：
2.二思：作者选择了与四时相对应的哪四个最美的时刻来写景？
作者选择了春天的破晓、夏天的夜里、秋天的傍晚、冬天的早晨这四个与四时相对应的最美时刻来写景。
3.三探：作者具体写了四时的哪些景物？
春天是破晓最好─山顶发白变亮，紫云飘横；夏天是夜里最好─萤火虫微光点点；秋天是傍晚最好─乌鸦归巢，大雁南飞；冬天是早晨最好─下雪、霜或很冷的天气生火，送炭，很有点冬天的模样。
4.四品：本课运用了什么写作顺序？为什么以“四时的
情趣”为题？
作者是按照时间（四季）顺序写景的。以“四时的情趣”为题，既揭示了文章的主要内容，又表达了作者喜爱大自然的情感。
四时的情趣
春：
夜里→月亮→萤火虫
破晓→
山顶→云彩
傍晚→夕阳→乌鸦等
秋：
夏：
无限的时间
有趣的景致
课文结构
冬：
早晨→送炭→地炉、火盆
作者从自己的主观感受出发，对四时的好景进行了典型列举：春天是破晓的时候最好，夏天是夜里最好，秋天是傍晚最好，冬天是早晨最好。表达了作者对生活及大自然的热爱。
课文主旨
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四季童话
春
春姑娘爱笑，笑出一个暖暖的太阳。
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dōng），叮咚……
跳哇！跳哇！春姑娘快活地喊着。
小草扭动绿色的腰肢，鲜花展开多彩的舞裙，柳树扬起它夹满发卡(fà
qiǎ)的长发……
小燕子的剪刀舞，剪碎了彩霞，剪碎了波光，和(hè)着小蜜蜂愉快的吟唱。呀！剪断了长长的风筝（zhēng）线……看呆了竹林里向上直蹿（cuān）的笋芽芽。
夏
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夏娃娃是个热心的孩子。
他帮田野烤（kǎo）熟庄稼，他帮盐场烘（hōng）干盐巴，他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水……把活儿找。
夏娃娃也有粗心的时候，瞧：
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秋
秋姐姐最喜欢吃果子。
呼——一阵大风，吹落了片片树叶。唰（shuā）唰唰，下几场清凉雨，洗干净满树满园的果子。
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中秋的月饼最甜最香！家家团圆的佳话，泡甜泡香了桂（guì）花茶。
冬
雪花，纷纷扬扬地撒（sǎ）下。撒得很轻柔，很恬（tián）静，很均匀（jūn
yún），很有层次。
这是冬哥哥在用雪作画。画白了天，画白了地，画白了高山、树林，画白了小桥、流水、人家……
光是白色多单调哇！冬哥哥想，要是有红的、黄的、绿的、蓝的……五颜六色的雪花，该多好哇！
冬哥哥急得团团转，转响了呼呼的北风，转晕了白白的雪花。雪花也急了，和北风一起敲打着家家户户的门窗，想问问，有没有把雪花染红染绿的办法。
别急，别急！小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子，穿着色彩斑斓（lán）的衣裳，溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗……
哦，真美！
冬哥哥说美，是夸这些活泼可爱的小朋友。
小朋友说美，是喜欢冬哥哥撒下的小雪花。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》马致远）
黄昏潮落南沙明，月光涵沙秋雪清。水文不上烟不荡，平平玉田冷空旷。
（《沙上月》鲍溶）
国学诵读
关于四季的歇后语
秋天的高粱——红到顶了
2.
夏天的袜子——可有可无
3.
早春的桃花——红不久
4.
穿冬衣戴夏帽——不知春秋
走进中华传统文化
在这篇优美的散文中，我们领略到富有情趣的景致：春天的破晓，夏天的夜里，秋天的傍晚，冬天的早晨。这源于作者对生活的热爱。愿我们都有一双发现美的眼睛，热爱生活，享受生活吧。
教师点拨：朗读本文时要注意把握语速的急缓、语调的高低、声音的强弱。尽量采用舒缓的、略带轻快的语调，在读中想象作者所描绘的美好画面，更好地表现文章的情趣，传达文字本身的美感。
注意读出四时的情趣。
朗读
1.课文中的“四时”分别指什么？请结合具体
语句说说“四时”的情趣有什么不同。
2.结合每个自然段开头的一句，体会课文的表
达顺序。
思考与交流
参考答案：
1.
“四时”指的是春、夏、秋、冬四个季节。四时的情趣是不同的。如，时间不同，分别是“破晓”“夜里”“傍晚”“早晨”。其间的景致也不同：春是紫云飘横，夏是萤火虫微光点点，秋是乌鸦归巢，大雁飞去，冬是“很有点冬天的模样”，其中的感受也随之不同。
2.
从每个自然段的第一句话可以看出，课文是按照春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。如，春天是破晓的时候最好，夏天是夜里最好，秋天是傍晚最好，冬天是早晨最好。
课文中所说的“四时的情趣”与你在生活中的体验有什么一样或不一样的地方？请你说说并写写你的“四时的情趣”。
拓展与运用
教师点拨：
仔细观察和回想自己生活中的四季是怎样的，从自己的视角和感受出发，写出家乡四季美妙的景致。写时，一定要表达出自己的真实感受。
参考答案：
我的家乡四季都很美丽。春天，花儿绽开了笑脸，小草醒了，小树伸出了嫩嫩的小手。燕子在空中自由自在地飞翔；夏天，池塘里的荷花开了，蜻蜓在池塘上空飞来飞去，美丽极了；秋天，果园的果树上挂满了果子，有红彤彤的苹果，黄澄澄的桔子。稻田里，金黄的稻子笑弯了腰，稻田就像一片金色的海洋。冬天，大地一片银装素裹。孩子们不约而同地跑出家门，来到院子里打雪仗，堆雪人。我爱我的家乡的四季。
读一读，写一写。
破晓
辉煌
暗夜
减退
飘横
流萤
情趣
归巢
积累
教师点拨：读这几个词语时，要注意“横”读hénɡ；“巢”读cháo，不读cáo。写时，注意“辉”的左部“光”最后一笔变成竖提；“煌”的左部最后一笔是点，不是捺；“巢”要注意上部的写法。
一、给带点字选择正确的读音打“√”。
1．到了日没(méi mò
)以后，……
2．大雁排成行(háng xíng)列飞去，……
3．紫色的云彩微细地飘横(héng hèng)在那里，……
﹒
﹒
﹒
√
√
√
二、形近字组词。
荧(
)
萤(
)
炭(
)
碳(
)
暖(
)
缓(
)
荧屏
流萤
炭火
低碳
温暖
缓和
三、读拼音写词语。
zǐ
sè
xuě
zhōng
sòng tàn
qíng
qù
wū
yā guī
cháo
紫
色
雪
中
送
炭
情
趣
乌
鸦
归
巢
四、写近义词。
破晓(
)
辉煌(
)
特别(
)
减退(
)
五、写反义词。
减退(
)
急匆匆(
)
辉煌(
)
接近(
)
拂晓
煌耀
非常
减弱
增强
慢悠悠
暗淡
远离
六、句子练习。
1．扩句：乌鸦飞回巢里。
________________________________________________
2．改成比喻句：萤火虫到处飞着，发出微光点点。
________________________________________________
________________________________________________
3．用带点的词造句：所有地炉以及火盆里的火，都因为没有人管了，以至容易变成白色的灰，这是不大好看的。
________________________________________________
.
.
示例：三四只乌鸦一起急匆匆地飞回巢里。
示例：萤火虫到处飞着，就像一盏盏小灯笼，发出微光点点。
示例：小明读书不认真，以至做题时总是出错。22.《四时的情趣》教案
【教学目标】
⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文
⒉结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。
⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
【教学重难点】
感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用，并能学以致用。
【课时安排】
2课时。
【相关资料】
选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家
《枕草子》书名的意思是枕边的书。
【教学过程】
第一课时
一、由文题切入，体现预习效果。
1、齐读文题，说一说，四时指什么？
2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？
二、初读课文，整体感知。
1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。
2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。
3、出示书后词语，要求会读会写。
三、再读课文，体会表达顺序。
结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。
四、作业：
1、有感情的朗读课文。
2、写生字。
第二课时
一、读题，导入课文。
1、齐读课题。
2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。
二、抓关键词句，体会四时的情趣。
1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。
2、你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。
（1）“春天”体会出作者对颜色的细致描写。
（2）“夏天”暗夜里的萤火虫。
（3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。
（4）“冬天”雪的描写。
三、体会写法。
1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？
2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。
四、总结全文，点明想象的魅力。
想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。
想象的方法很多，作文中常用的有：
（1）编创法。就是编制故事的情节。
（2）组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。
（3）扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。
（4）梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。
（5）推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。
作业：
书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗？写一写你心中的“四时情趣”。
