(共27张PPT)
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”一首妇孺皆知的小诗向我们展示了鹅的形象。你对鹅了解多少，是不是想知道更多呢？那就跟随作者走进课文看一看吧。
白鹅
19
1.会认12个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解白鹅的特点，体会作者对白鶴的喜爱之情。（重点）
丰子恺：（1898—1975），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成
就的文艺大师。文学上，最负盛名的是他的散文作品。
主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等，画集《子恺漫画》
《丰子恺儿童漫画选》等。
走近作者
超
“走”的捺笔要舒展，托住被包围部分。
chāo
我会写
顽
左边“元”最后一笔为竖提。
wán
斥
横写得稍长一些，竖上的点偏上。
chì
宵
上宽下窄，“宀”扁宽，盖住“肖”。
xiāo
促
右部稍宽，捺要写舒展。
cù
迫
“辶”的平捺宜长，托住“白”。
pò
脾
左窄右宽。右部竖为悬针竖。
pí
昂
“日”稍
扁，最后一笔竖垂直有力。
áng
奸
鄙
蠢
轧
琐
笆
颇
苟
逢
伺
sì
jiān
bǐ
chǔn
gá
suǒ
bā
pō
gǒu
féng
我会认
高超
呵斥
从容不迫
chāo
chì
易读错字
pò
角
jué
（主角
丑角）
jiǎo（角度
角落）
盛
shèng
（盛开
茂盛）
chéng
（盛饭
盛菜）
多音字
猥鄙：
琐碎：
叫嚣：
宵小：
理解词语
卑鄙下流。
造句：对于这种猥鄙的小人，我们要好好教训他。
细小而繁多。
造句：这些琐碎的小事，我们就不
要斤斤计较了。
大声叫喊吵闹。
造句：在公共场所随意叫嚣是很
没有礼貌的行为。
书面语，盗贼昼伏夜出，
叫宵小。现泛指坏人。
造句：公安机关正在严厉打击宵小。
窥伺：
盛馔：
奢侈：
理解词语
暗中观望动静，等待机会
（多含贬义）。
造句：敌人不断窥伺我方阵地，
我们要加强防范。
丰盛的饮食。
花费钱财过多，享受过分。
造句：我们应该从小学会勤俭节
约，不能有奢侈的坏毛病。
左顾右盼：
小心翼翼：
蹑手蹑脚：
理解词语
向左右两边看。
造句：姐姐左顾右盼，好像在寻
找什么。
形容举动十分谨慎，
丝毫不敢疏忽。
造句：我小心翼翼地将妈妈送我
的礼物珍藏了起来。
形容走路时脚步放得
很轻。
造句：弟弟蹑手蹑脚地去厨房偷
拿了一块儿糕点吃。
点击
听朗读
第一部分（第1自然段）高傲的白鹅。介绍了鹅是
一种高傲的动物。
第二部分（第2-4自然段）高傲的白鹅。分别从白鹅
的叫声、步态、吃相等方面具体描写鹅的高傲。
好一个高傲的动物！
说一说这只白鹅给你留下什么样的印象？
初读课文，说一说本文的主要内容？
本文主要是向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象特点,从而表达了作者对于白鹅的喜爱之情。
1．根据所给的拼音填上恰当的字。
wán
chì
冥
愚蠢
厉声呵
pò
ánɡ
从容不
首大叫
顽
斥
迫
昂
2.
组词。
超(
)
促(
)
脾(
)
宵(
)
高超
促进
宵小
脾气
3．选择恰当的词语填空。
(1)等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就( )(敏捷 飞快 飞奔)地跑上来，努力地吃它的饭。
(2)邻近的鸡也很多，也常( )(轻手轻脚 蹑手蹑脚)地来偷鹅的饭吃。
(3)后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声( )(叫嚷 叫喊 叫嚣)。
敏捷
蹑手蹑脚
叫嚣
4．下面句子有语病的一句是
( )
A．这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。
B．我亲自抱了这雪白的大鸟回家。
C．白鹅伸长了颈，左顾右盼。
D．每逢大白鹅吃饭的时候，就躲在篱边窥伺。
D
5．句子训练场。
(1)因此鹅的吃饭，需有一人侍候才可以。(改为双重否定句)
_________________________________________________________
(2)张家界的索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子。(缩句)
_________________________________________________________
(3)我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。(加上适当的关联词，保持句意不变)
__________________________________________________________________________________________________________________
因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。
索溪像是野孩子。
因为我们不胜其烦，所以以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。19.《白鹅》教案
◆学习目标
1、认识12个生字。会写8个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
◆课前准备
1、观察自己喜欢的一种动物。
2、布置学生预习，自学生字新词。
3、
生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）
第一课时
◆单元导读，梳理要点
1、阅读单元导语。
2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）
3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）
◆学习生字，初读课文
1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）
2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。）
3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）
4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）
◆整体感知，理清脉络
自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）
1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）
2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）
姿态：左顾右盼
叫声：引吭大叫
步态：从容不迫
吃相：架子十足
◆初识“高傲”
1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”
2、品词：伸长头颈，左顾右盼。
3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”
◆作业
1、写生字。
1、朗读课文，划出自己喜欢的句子。
第二课时
◆复习巩固，引入新课
1、听写生字词，订正。
2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？
◆学习第三、第四自然段，再识“高傲”
1、出示两句话：
⑴鹅的叫声很高傲。
⑵鹅的步态，更是傲慢。
2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。
3、小练笔（填空）
⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______
_______大叫（从这五个词中你体会到什么 ）
⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？）
◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲”
1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。
如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？
⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？
⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？
⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？
2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？
⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）
⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……）
⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责备、架子十足）
⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可）
⑸狗“扬长而去”的句子。
3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？
◆体会情感，朗读背诵
1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法 (透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)
2、朗读、背诵自己喜爱的部分。
◆作业
1、抄写文中生动有趣的句子。
2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。
课后小节：
《白鹅》这一课是宋美珍老师的试讲课，课文有趣的文字，宋老师幽默的话语深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。(共38张PPT)
白鹅
19
学习作者抓住特点进行描绘的方法，体会用词的准确生动和幽默有趣。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
一读：在行文上，课文是按照怎样的顺序表现白鹅高傲的特点的？
二思：在描写上，课文是怎样突出白鹅高傲这一特点的？
四品：作者通过写白鹅高傲的特点，表达了怎样的思想感情？
三探：在用词上，作者运用什么手法凸显白鹅高傲的个性？
核心问题：从课文哪些地方
可以看出白鹅的“高傲”？
高傲
点击
听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
“净角”是一种戏曲角色，多为性格刚烈或粗暴的男性人物。作者用“净角出场”来比喻鹅的步态，用“鸭的步调急速，有局促不安之相”来反衬鹅步调的从容，更显出了鹅的步调中透出的不可一世的傲慢。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
理解：作者为何要把自己比作“堂倌”呢？
“堂倌”旧时用于称呼旅店、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌过去地位低下，作者将自己比作“堂倌”，有意降低自己的身份，显示鹅的尊贵。
因为附近的狗都知道我们这位“鹅老爷”的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥（kuī）伺。
之所以称呼“鹅老爷”，是因为鹅吃饭时的确像个“老爷”，必须有人侍候，摆老爷架子；饭被狗吃完了，鹅昂首大叫，耍老爷脾气。这样反语式的称呼，明贬实褒，言语中流露出亲昵的情感，表现了作者对鹅的喜爱之情。
反语、拟人
阅读方法解密：品析反语的手法
什么是反语？
反语，即通常所说的“说反话”，运用跟本来意思相反的词语或句子来表达本意
。
答题步骤：
修辞手法
+
效果。
答题模式：
用××（跟本意相反的词句）正话反说，表达……感情。
拓展：
请你用反语写一句话。
________________________________________________________________________________________________
示例：爷爷刮了一下我的小鼻子，笑着说道：“你这‘小祖宗’，又要耍啥心眼儿？”
相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
从课文中白鹅“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板”“丝毫不苟”的吃相，可以看出白鹅“高傲”的特点。
从课文哪些地方可以看出白鹅的“高傲”？
1.一读：在行文上，课文是按照怎样的顺序表现白鹅高傲的特点的？
课文先概括介绍白鹅高傲的特点，再以过渡句统领下文，最后从鹅的叫声、步态和吃相上具体描述鹅高傲的特点。
串珠问题：
2.二思：在描写上，课文是怎样突出白鹅高傲这一特点的？
在文中，作者运用对比的表现方法来突出鹅的高傲。用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从
容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑上来，努力地吃它的饭”“立
刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的动作的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，突出了鹅
高傲的特点。
3.三探：在用词上，作者运用什么手法凸显白鹅高傲的个性？
作者用反语凸显白鹅高傲的个性，用“鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语，正话反说，突出表现鹅高傲十足的个性。
4.四品：作者通过写白鹅高傲的特点，
表达了怎样的思想感情？
本文通过写白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
课文结构
白鹅
总写——高傲
个性鲜明
令人喜爱
分写
叫声：严肃郑重
厉声呵斥
步态：步调从容
大模大样
吃相：三眼一板
丝毫不苟
架子十足
本文通过刻画白鹅“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板”的吃相，表现了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
课文主旨
推荐阅读
猫
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏（bǐng）息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭（cèng）你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，
在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕（gū）噜（lū）咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它
的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃（yāng）。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折（shé）花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱!
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（《咏鹅》骆宾王）
眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦（pǔ）云。那解将心怜孔翠，羁（jī）雌长共故雄分。（《题鹅》李商隐）
国学诵读
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。（《乌衣巷》刘禹锡）
眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦（pǔ）云。那解将心怜孔翠，羁（jī）雌长
共故雄分。（《题鹅》李商隐）
国学诵读
【“缘缘堂”的由来
】
丰子恺的斋号叫做“缘缘堂”，其由来很有趣。有一次，丰子恺的老师弘一法师来家中小住，丰子恺借机请老师题个斋号。法师想一妙法：让他在很多小方纸上，写上字，揉成小球，抓阄。丰子恺
随意抓了两个，展开一看，均为“缘”字，于是就将自己的寓所称为“缘缘堂”。
走进中华传统文化
【含“鹅”字的歇后语】
诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测；
千里送鹅毛——礼轻情意重；
鹅吃草，鸭吃谷——各人享各人福。
走进中华传统文化
【王羲之小故事】
王羲之生性爱鹅。有一次他得知一乡下老妇家中养了一只大白鹅，擅长鸣叫。王羲之要求买下来却没有得到，就带着亲友驾车前去观看。老妇听说王羲之即将到来，就把鹅宰了煮好招待王羲之，王羲之一听当场愣住，
为此叹息了一整天。
这篇文章的语言活泼、诙谐、准确运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比、拟人、反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。
1.想一想，说一说。
我能说出“好一个高傲的动物”这句话在文中起什么作用。我了解了课文是从哪几个方面来介绍白鹅的，也理清了课文的表达顺序。
思考与交流
参考答案：“好一个高傲的动物”是文章的中心句，起统领全文的作用，它也是过渡句，起承上启下的作用。课文是从叫声、步态、吃相三个方面来介绍
白鹅的。表达顺序：课文先概括介绍了白鹅
高傲的特点，再以过渡句统领全文，最后从叫声、步态、吃相三方面具体描写。
2.读一读，想一想，体会这些句子在文中的表达效果。
（1）鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。
（2）鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
（3）鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
我知道作者为什么要这样写！我还能从文中找出这样的句子。
思考与交流
参考答案：作者运用了对比的方法突出鹅的特点。如，与麒麟比较性格特点，与鸭子比较步态等，这样写鲜明生动，突出了鹅的高傲。这样的句子还有：“我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这……家禽之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。”
结合《燕子》《白鹅》这两篇课文来体会课文的表达顺序有什么不同。
拓展与运用
参考答案：《燕子》是按照燕子的外形、飞行和停歇的顺序来描写的。《白鹅》是按总分的顺序介绍的。
读一读，借助词典理解词语的意思，并体会这
些词语在文中的感彩。
琐碎
奢（shē）侈（chǐ）
刁奸猥（wěi）鄙
厉声呵斥
局促不安
窥（kuī）伺
傲慢
冥顽愚蠢
步调从容
丝毫不苟
积累
教师点拨：查阅词典理解词语的方法，是我们平
日里常用的。关键是在理解时要结合课文的
内容，这样才能更有针对性。如，“奢侈”
的本义是花费钱财过多，享受过分。文中说
鹅“并不奢侈”，是指鹅虽然需要三样东西
下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需
要什么花费。再如，“局促不安”是形容拘谨、
不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态
急速，很不自然。这样不仅理解了词语的意思，
也体会到了这些词语在文中的感彩。
一、给带点的字选择正确的读音，打“√”。
供认(gōng gòng)
处置(chǔ chù)
引吭大叫(kēng háng)
窥伺(guī kuī)
√
√
√
﹒
﹒
﹒
﹒
√
二、
选字组词。
宵 霄
元(
)
云(
)
难忘今( )
顽 玩
( )强
( )皮
( )耍
宵
霄
宵
顽
顽
玩
三、读拼音写词语。
chāo yuè
jú cù
gāo áng
xùn chì
pí qi
ào màn
超
越
局
促
高
昂
训
斥
脾
气
傲
慢
四、补充词语。
左(
)右(
)
(
)(
)不迫
小心(
)(
)
大(
)大(
)
蹑(
)蹑(
)
不胜(
)(
)
顾
盼
从
容
翼
翼
模
样
手
脚
其
烦
五、句子练习。
1．修改病句：鹅便昂首大叫，似乎责罚人们供养不周。
_____________________________________________________
2．用带点的词语造句。
(1)狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。
_____________________________________________________
(2)鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
_____________________________________________________
3．改为反问句：这正是它的傲慢的性格的表现。
_____________________________________________________
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这回花公鸡战胜了红公鸡，扬长而去了。
这些白鹅的派头，颇像海军上将。
这不正是它的傲慢的性格的表现吗？
