第8课 《百家争鸣》教案

第8课　《百家争鸣》教案
宁国市港口初中
汪传魁
一、教学目标：
1．知道老子和孔子。
2．初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
二、教学重点：孔子的政治主张和教育成就。
教学难点：各派思想家的主张。
三、教学过程
导入新课
有一次，孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭。他叫学生子路去询问，得知是苛政逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老虎咬死。即使这样，他们仍不愿返回故乡。孔子感叹：“残暴统治比老虎还厉害呀！”在我国漫长的封建社会里，孔子备受尊崇，但在近代和现代，他却成为最有争议的历史人物。怎样评价孔子？为什么春秋战国时期会出现“百家争鸣”的局面？这是我们这节课要解决的问题。下面请同学们依据《导学案》预习课本。
组织学习和探究新课
（一）、老子
1．学生阅读课本，自主归纳相关知识。
2．学生展示归纳成果后教师总结。
课件展示
(1)时代及籍贯：春秋时期楚国人。
(2)地位：道家学派的创始人。
(3)主要观点：人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。在政治上主张“无为而治”。
(4)他的学说被后人整理成《道德经》一书，成为道家的经典。
3．阅读下列材料：
老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”
想一想，老子的话究竟是什么意思？
他的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？
学生讨论回答后，教师总结：
老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。他的这种思想在现实社会生活中是有用的。它使人们认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。
(二)、孔子和儒家学说
1．指导学生看孔子像及课本内容，复述孔子的政治思想主张。
学生回答要点：提倡恢复西周的制度，主张以礼治国。他提出“仁”的学说。他反对苛政。
2．课件展示：孔子在《论语·为政》中说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”你认为孔子提倡“为政以德”有什么积极的意义？学生讨论回答后，教师明确：孔子提出的“为政以德”的德治思想是对现实政治深刻反思的结果，是适应社会发展潮流而设计出来的一项治国方案。后经孟子、荀子的系统发挥，《大学》《中庸》的理论升华，形成了一套严密、完整、系统的治国方略，成为中国传统政治文化中极为重要的组成部分；在中国政治思想发展史中具有重要的意义和不朽的价值，因而受到历代政治思想家的高度重视，对稳定中国古代社会的政治秩序起到了十分重要的作用。在当今社会，古代德治主义思想虽不能直接作为治国之道，但其思想精髓及合理内核仍具有显著的价值，并为当今实施以德治国方略提供了必要的思想资源。如今我们既讲以德治国，也讲依法治国，法治德政都是手段，两者相得益彰，互为补充。
3．指导学生阅读课本，复述孔子在教育方面的贡献。
(学生回答后，教师归纳)
4．课件展示：请说出下列孔子语录的含义，并谈谈对学习有什么指导意义。
“知之为知之，不知为不之，是知也。”
“三人行，必有我师焉。”
“学而不思则罔，思而不学则殆。”
“温故而知新，可以为师矣。”
“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”
学生根据所学知识自由发言，只要有理，教师就给予肯定。
5．指导学生阅读课本第38页第二段，回答：孔子的言行被弟子编成了什么书？
孔子的学说对后世有什么影响？
(三)、百家争鸣
1．出示列表：让学生看书来回答表内内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结。
学派
代表人物
主要观点
墨家
墨子
主张兼爱、非攻
儒家
孟子
反对一切非正义战争，主张轻徭薄赋，实行仁政
道家
庄子
主张“无为而治”，治国要顺应自然和民心，不要加重人民的负担
法家
韩非子
主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家
兵家
孙武
“知彼知己者，百战不殆”
2.课件展示：请将下列各家的言论与其代表人物用直线连起来。
“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。”——庄子
“行仁政而王，莫之能御也。”——墨子
“顺天意者，兼相爱，交相利，必得赏。”——韩非
“至德之世，不尚贤，不使能。”
——孟子
3．诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？
孔子“仁”
的学说和孟子的“仁政”；孔子关于教育的主张；老子认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化；墨子的“兼爱”“非攻”；韩非子的法制思想都值得现代社会吸收和借鉴。
4．请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用？
5．学生阅读课本内容，归纳“百家争鸣”产生的背景和影响。
思维延伸
百家争鸣局面形成的原因。
四、课堂小结
春秋战国时期各国地主阶级通过不同形式先后夺取政权，封建诸侯割据天下并不断进行兼并战争。生活在这一时代的墨子、孟子、庄子和韩非子都就战争和统治者如何统治人民发表了各自的见解，战国时期百家争鸣的主流是总结巩固地主阶级统治的经验教训。每位思想家都就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳。例如，关于治理国家的方法，孟子倡导“仁政”，庄子提出“无为而治”，韩非子则主张法治，建立君主专制的中央集权。
五、课后作业
完成《基础训练》。
六、板书设计：
第8课
百家争鸣
一、老子
1、老子的生平
2、老子的道家思想
二、孔子和儒家学说
1、孔子的生平
2、孔子的儒家思想
3、教育成就
4、影响
三、百家争鸣
1、背景
2、代表人物及主张
3、百家争鸣的影响
七、课后反思