科
目
语文
年
级
六
班
级
时
间
课题
口语交际三
（知识
能力
品德）教学目标
通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
（重点、难点）教材分析
善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。认识到人要讲诚信。
板书设计示意图
口语交际三正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言
教具
学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教
学
过
程
一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子
( http: / / www.21cnjy.com )上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言辩论的要求：1.用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教
学
过
程
2.要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项：1.用事实说话，事实胜于雄辩2.从不同角度进行分析，以理服人3.运用反问，增强语气4.辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈不要你了
一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的....．肯定不会说：你等死吧
我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的....．．肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧（师此时成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。）五、教师总结，达成共识诚信是美德,
是大前提,
社会应该弘扬诚信
( http: / / www.21cnjy.com )，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。六、评选三名“辩论小明星”
教学后记
科
目
语文
年
级
六
班
级
六（1）班
时
间
2009年7月
25日
课题
习作三
（知识
能力
品德）教学目标
善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。把体会到的真情写作长文章。养成自己修改作文的习惯。
（重点、难点）教材分析
写作之后一定要认真修改。“好文章是改出来的”。
板书设计示意图
习作三真情写作写作真情
教具
学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教
学
过
程
一、交流谈话，情境导入生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。二、自读提示，明确要求1.读文中习作提示。2.交流习作要求和注意事项：（1）写体现人们互相关爱的事情。（2）写前先构思。（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。三、挖掘记忆，交流构思
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教
学
过
程
1.指名学生交流。2.学生评议，补充。（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；）四、回顾本单元课文，小结写作方法通过事件刻画人物，从而表达真情注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。语言平实，感情真实。五、习作取题，试写初稿1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿，进行自我修改。3.找喜欢的伙伴修改。六、朗读赏析，交流评议1.每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。2.学生交流评议。3、教师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方七、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。
教学后记科
目
语文
年
级
六
班
级
时
间
课题
回顾·拓展三
（知识
能力
品德）教学目标
通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。读背并积累中华传统美德的名言警句。
（重点、难点）教材分析
把学习中学习到的方法灵活运用开去。
板书设计示意图
回顾·拓展三精彩在：环境描写心理活动描写
教具
学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教
学
过
程
一、交流平台1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。A.“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）B.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）C.“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教
学
过
程
3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。4.课后积累相关的句子。二、日积月累1.诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。2.自由读句子，把句子读通顺。3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。4.全班交流，交流句意。“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。5.学生自由吟诵。6.学生交流课前收集的名言警句。三、课外书屋1.交流最感兴趣的地方。2.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。3.拓展阅读：《绿山墙的安妮》
教学后记
