数学三年级上西师大版2.1一位数乘两位数教案
文档属性
| 名称 | 数学三年级上西师大版2.1一位数乘两位数教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-10-26 09:28:23 | ||
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文档简介
第2课时
一位数乘两位数的估算
【教学内容】
教科书第10页例3,第11页课堂活动第4～5题,第12页练习二第6题。
【教学目标】
1.能结合具体情境进行乘法估算,体会估算在生活中的作用。
2.结合具体情境,引导学生经历一位数乘两位数的估算的过程,理解并掌握一位数乘两位数的估算方法,能说明估算方法的简单思路。
3.培养学生估算的意识和能力,提高应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
【教学重、难点】
1.经历估算的过程,理解并掌握一位数乘两位数的估算方法。
2.培养学生估算的意识和能力,提高应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、投影仪。
学生准备:练习本。
【教学过程】
一、创设情境,复习引入
用课件先出示果园丰收情境图,果园里的许多果树上挂满了水果(苹果、梨子、葡萄、石榴),再出示苹果树,苹果树的苹果上有许多算式。
50×6=
9×70=
4×50=
8×60=
32×3=
12×2=
24×2=
22×3=
教师:在上节课,喜羊羊带我们去参观了青青的草原和美丽的大森林。今天他又会带我们到哪里去呢
请看大屏幕!
在丰收的果园里,苹果树上结满了苹果,苹果上有许多算式,你们会算吗
全班集体交流,交流时说出算理,并要求学生用手势去判断对错。
过
渡:同学们算得真好!
让我们一起继续前行吧!
[点评:通过熟悉的喜羊羊吸引学生的注意力,将学生带入课堂,激发学生的学习兴趣。通过回顾一位数乘整十数、两位数的乘法,加深对一位数乘整十数、两位数的乘法的计算方法和算理的理解,为新知识的学习做好铺垫。]
二、自主探索,构建新知
1.观察情境,收集信息
教师:让我们继续前行,与喜羊羊一起去看看小明家今年梨子的收成情况。
(1)课件出示例3情境图。
教师:从这幅图中,你获得了哪些信息
能提出什么问题呢
引导学生找到“有6筐梨子,3袋化肥,每袋化肥48kg”的信息和提出“6筐梨子重多少千克”“3袋化肥重多少千克”的问题。
(2)课件出示父亲的对话。
教师:“这一筐梨重32kg”是什么意思
引导学生观察并回答在台秤上的那一筐梨重32kg。
教师:你能根据这筐梨重32kg,估一估其他5筐梨每筐重多少千克吗
引导学生观察图中其他5个筐,每个筐的大小与这个筐的大小相接近,从而让学生明白,其他每筐梨大约重30kg。
2.引导思考,解决问题
(1)课件出示小明的对话。
教师:小明看到这6筐梨,他疑惑了。他有什么疑问呢
谁来帮帮小明,把他的问题补充完整。
教师引导学生提出问题:6筐梨大约重多少千克
教师:谁来说说用什么方法解决这个问题呢？
引导学生明白“6筐梨大约重多少千克”就是不需要计算出精确的结果,可以采用估算的方法。
教师:这节课我们就用估算的方法来解决问题。
(板书课题:一位数乘两位数的估算)
(2)解决问题:6筐梨大约重多少千克
先让学生独立解决,再与同桌交流说算理,教师巡视发现不同的解法。
全班集体汇报、交流,并说估算思路。
教师根据学生回答板书。
30×6=180(kg)
32接近30,把32看作30。
(3)解决问题:3袋化肥大约重多少千克
教师:根据刚才收集的信息,你们还能提出其他问题吗
引导学生观察情境图,让学生根据情境图中的化肥提问:3袋化肥大约重多少千克
先让学生独立解决,再与同桌交流说算理,教师巡视发现不同的解法。
全班集体汇报、交流,并说估算思路。
教师根据学生回答板书。
50×3=150(kg)
48接近50,把48看作50。
3.即时练习,巩固提高
课件出示题目:
下面的数和几十最接近
把相应的整十数写在括号里。
28(
)
41(
)
36(
)
62(
)
89(
)
73(
)
学生独立完成后,全班集体交流。
4.归纳整理,小结提升
教师:一位数乘两位数的估算方法是什么
先让学生独立思考估算方法,再让同桌交流,最后全班集体交流。交流时,引导学生说出:在估算一位数乘两位数时,把两位数看作与它比较接近的整十数来计算。
[点评:通过创设情境,先让学生从父亲的对话“这一筐梨重32kg”入手,理解题意;再让学生观察、分析图意,估计其他5筐梨每筐大约重多少千克,培养学生“估”的意识;然后让学生提出问题、解决问题、合作交流,使学生经历一位数乘两位数的估算过程;最后让学生总结归纳一位数乘两位数的方法,培养学生的归纳概括能力。]
三、练习应用,巩固内化
1.教科书第11页课堂活动第4题
(1)先让学生体验1分能读多少字,再让学生量一量自己走一步多长。
(2)提问:在这种情况下,需不需要算出准确数
学生回答后独立完成第4题。
(3)同桌交流估算思路。
(4)全班集体交流,交流时,让学生先说出估算思路。
2.教科书第11页课堂活动第5题
(1)认真读题,收集信息。
(2)引导思考,分析问题。
“带600元买门票够吗”是什么意思
(3)先让学生独立完成,再与同桌交流估算思路。
(4)全班集体交流。
集体交流时,注意算法的多样化,并让学生说出估算思路。
3.教科书第12页练习二第6题
(1)学生独立完成,教师巡视指导。
(2)全班集体交流。
集体交流时,让学生说出算式及估算思路。
[点评:通过适量的估算练习,让学生体会生活与估算的紧密联系,使学生体验估算在生活中的应用。练习时,通过独立思考、合作交流,使学生进一步巩固一位数乘两位数的估算方法,培养学生的估算能力和语言表达能力。]
四、反思总结,内化提升
教师:通过这节课的学习,你有什么收获
又有什么疑问
[点评:通过小结,让学生巩固本节课所学的知识,掌握知识的内在联系,促进学生建立自己的知识体系。]
一位数乘两位数的估算
【教学内容】
教科书第10页例3,第11页课堂活动第4～5题,第12页练习二第6题。
【教学目标】
1.能结合具体情境进行乘法估算,体会估算在生活中的作用。
2.结合具体情境,引导学生经历一位数乘两位数的估算的过程,理解并掌握一位数乘两位数的估算方法,能说明估算方法的简单思路。
3.培养学生估算的意识和能力,提高应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
【教学重、难点】
1.经历估算的过程,理解并掌握一位数乘两位数的估算方法。
2.培养学生估算的意识和能力,提高应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、投影仪。
学生准备:练习本。
【教学过程】
一、创设情境,复习引入
用课件先出示果园丰收情境图,果园里的许多果树上挂满了水果(苹果、梨子、葡萄、石榴),再出示苹果树,苹果树的苹果上有许多算式。
50×6=
9×70=
4×50=
8×60=
32×3=
12×2=
24×2=
22×3=
教师:在上节课,喜羊羊带我们去参观了青青的草原和美丽的大森林。今天他又会带我们到哪里去呢
请看大屏幕!
在丰收的果园里,苹果树上结满了苹果,苹果上有许多算式,你们会算吗
全班集体交流,交流时说出算理,并要求学生用手势去判断对错。
过
渡:同学们算得真好!
让我们一起继续前行吧!
[点评:通过熟悉的喜羊羊吸引学生的注意力,将学生带入课堂,激发学生的学习兴趣。通过回顾一位数乘整十数、两位数的乘法,加深对一位数乘整十数、两位数的乘法的计算方法和算理的理解,为新知识的学习做好铺垫。]
二、自主探索,构建新知
1.观察情境,收集信息
教师:让我们继续前行,与喜羊羊一起去看看小明家今年梨子的收成情况。
(1)课件出示例3情境图。
教师:从这幅图中,你获得了哪些信息
能提出什么问题呢
引导学生找到“有6筐梨子,3袋化肥,每袋化肥48kg”的信息和提出“6筐梨子重多少千克”“3袋化肥重多少千克”的问题。
(2)课件出示父亲的对话。
教师:“这一筐梨重32kg”是什么意思
引导学生观察并回答在台秤上的那一筐梨重32kg。
教师:你能根据这筐梨重32kg,估一估其他5筐梨每筐重多少千克吗
引导学生观察图中其他5个筐,每个筐的大小与这个筐的大小相接近,从而让学生明白,其他每筐梨大约重30kg。
2.引导思考,解决问题
(1)课件出示小明的对话。
教师:小明看到这6筐梨,他疑惑了。他有什么疑问呢
谁来帮帮小明,把他的问题补充完整。
教师引导学生提出问题:6筐梨大约重多少千克
教师:谁来说说用什么方法解决这个问题呢？
引导学生明白“6筐梨大约重多少千克”就是不需要计算出精确的结果,可以采用估算的方法。
教师:这节课我们就用估算的方法来解决问题。
(板书课题:一位数乘两位数的估算)
(2)解决问题:6筐梨大约重多少千克
先让学生独立解决,再与同桌交流说算理,教师巡视发现不同的解法。
全班集体汇报、交流,并说估算思路。
教师根据学生回答板书。
30×6=180(kg)
32接近30,把32看作30。
(3)解决问题:3袋化肥大约重多少千克
教师:根据刚才收集的信息,你们还能提出其他问题吗
引导学生观察情境图,让学生根据情境图中的化肥提问:3袋化肥大约重多少千克
先让学生独立解决,再与同桌交流说算理,教师巡视发现不同的解法。
全班集体汇报、交流,并说估算思路。
教师根据学生回答板书。
50×3=150(kg)
48接近50,把48看作50。
3.即时练习,巩固提高
课件出示题目:
下面的数和几十最接近
把相应的整十数写在括号里。
28(
)
41(
)
36(
)
62(
)
89(
)
73(
)
学生独立完成后,全班集体交流。
4.归纳整理,小结提升
教师:一位数乘两位数的估算方法是什么
先让学生独立思考估算方法,再让同桌交流,最后全班集体交流。交流时,引导学生说出:在估算一位数乘两位数时,把两位数看作与它比较接近的整十数来计算。
[点评:通过创设情境,先让学生从父亲的对话“这一筐梨重32kg”入手,理解题意;再让学生观察、分析图意,估计其他5筐梨每筐大约重多少千克,培养学生“估”的意识;然后让学生提出问题、解决问题、合作交流,使学生经历一位数乘两位数的估算过程;最后让学生总结归纳一位数乘两位数的方法,培养学生的归纳概括能力。]
三、练习应用,巩固内化
1.教科书第11页课堂活动第4题
(1)先让学生体验1分能读多少字,再让学生量一量自己走一步多长。
(2)提问:在这种情况下,需不需要算出准确数
学生回答后独立完成第4题。
(3)同桌交流估算思路。
(4)全班集体交流,交流时,让学生先说出估算思路。
2.教科书第11页课堂活动第5题
(1)认真读题,收集信息。
(2)引导思考,分析问题。
“带600元买门票够吗”是什么意思
(3)先让学生独立完成,再与同桌交流估算思路。
(4)全班集体交流。
集体交流时,注意算法的多样化,并让学生说出估算思路。
3.教科书第12页练习二第6题
(1)学生独立完成,教师巡视指导。
(2)全班集体交流。
集体交流时,让学生说出算式及估算思路。
[点评:通过适量的估算练习,让学生体会生活与估算的紧密联系,使学生体验估算在生活中的应用。练习时,通过独立思考、合作交流,使学生进一步巩固一位数乘两位数的估算方法,培养学生的估算能力和语言表达能力。]
四、反思总结,内化提升
教师:通过这节课的学习,你有什么收获
又有什么疑问
[点评:通过小结,让学生巩固本节课所学的知识,掌握知识的内在联系,促进学生建立自己的知识体系。]