课件21张PPT。南极：冰天雪地南极雪地上留下了考察队的车痕，远处是一望无际的冰川和大海静谧的雪景，给人以美的享受冰山南极冰山
南美洲大洋洲非洲大西洋印度洋太平洋南极地区南极南纬90度的科学实验站叫：阿蒙森——斯科特站考察队员们住的小木屋
落日下的南极工作站第一课时学习目标：1.了解作者和背景；
2.读准字音，积累重点词语；
3.概括主要内容，理清线索；作者介绍 斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》（又译《人生转折点》）、《一个陌生女人的来信》（又译《一个陌生女子的来信》）。背景：《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的。
斯科特海军上校日记
1月27日，星期六
上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像是一片起伏汹涌的大海。威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路，其余人前行。寻找路径是一件艰巨异常的工作……我们的睡袋湿了，尽管湿得不算太快，但的的确确是在越来越湿。我们渐渐感到越来越饿，如果再吃些东西，尤其是午饭再多吃一点，那将会很有好处。要想尽快赶到下一个补给站，我们就得稍微走快一些。下一个补给站离我们不到60公里，我们还有整整一星期的粮食。但是不到补给站，就别指望真正地饱餐一顿。要走很长很长的路，然而，这段路程又无比艰辛……
2月26日，星期三
现在是夜间，冷极了。我们双脚冰凉地出发了，因为白天穿的鞋袜根本没有晾干。我们谨慎地消耗着食粮，但我们的食物还应当再多一点才够用。我巴望着下一个补给站，现在离我们只有50英里。到了那里，我们就能够带足补给，继续前边的路程了。
给下列红色字注音拽（ ） 毛骨悚（ ） 然
怏怏（ ）不乐 毋（ ）宁
吞噬（ ） 羸（ ）弱
告罄（ ） 癫（ ）狂
凛冽（ ） 步履（ ）
姗姗（ ）来迟
忧心忡忡（ ）
疲惫（ ）（ ）不堪给下列红色字注音拽（zhuài） 毛骨悚（sǒng） 然
怏怏（yàng）不乐 毋（wú）宁
吞噬（shì） 羸（léi）弱
告罄（qìng） 癫（diān）狂
凛冽（lǐn ） 步履（lǚ ）
姗姗（ shān ）来迟
忧心忡忡（chōng）
疲惫（pí）（bèi）不堪一、熟读思考：本文的主要内容是什么？ 答：斯科特一行五人力尽艰辛到达南极点，却发现阿蒙森已经早一个多月到达，只好踏上归程，在途中与暴风雪搏斗两个多月后，全部壮烈牺牲。
二、整体感知，理清线索：课文中“悲剧”的具体表现： 死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。 失败之悲：斯科特比阿蒙森迟1个多月到达南极点。 作证之悲：为阿蒙森的成功作证。世人之悲：临终遗言，情系亲朋
离别之悲：魂留南极，英雄绝世斯科特一行的“伟大”体现在：1．坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。
他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。２．诚实守信，有绅士风度。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意为阿蒙森的成功作证，而这正是他所热烈追求的事业。３． 有强烈的团队精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。4．对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。
课件23张PPT。第二课时学习目标：1.分析人物的性格特征；
2.理解重点句子的含义；
3.了解探险的意义；
4.积累探险家的素材。
一、速读思考：1.在这五位科考队员当中，是谁给你留下的影响最深，结合课文说明理由？ 不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己的生命，遭到了队员的拒绝。……奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多待些时候。”探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么，但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨，这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。“没有人去和他握别”，是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦，害怕自己因感情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择。 奥茨：强烈的集体主义精神、团队精神、 顾全大局的意识。负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。
斯科特海军上校 极其冷静地讲日志记录到生命的最后一息， 直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
……
最后一篇日记是 他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他 随后又悲伤地、坚决地划去 了“我的妻子”这几个字，在它们上 面补写了可怕的“我的遗孀”）在他的信中丝毫没有流露出对死亡的恐惧，取而代之的是一种冷静、坚毅。斯科特在临死之前想到的不是自己，而是祖国、家人。他饱蘸感情写下遗书，既表现了他对死亡的坦然接受，又体现了他对妻子深深的爱。
斯科特：勇敢坚毅、顽强不屈、无私爱心
2.本文还写到了哪些人物？有什么作用？ 从侧面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质。 3.探险的意义何在？
认识自然、挑战自我，追逐梦想，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞和启迪。
1、对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。作者在这里要表达的意思是什么？你同意这种看法吗？
思考与讨论： 作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败之后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作转，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2.作者为什么给失败者斯科特作传？ 他主要从其意义和价值考虑。作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不仅是事业的成功，而是事件背后给人精神上的震撼和启迪。
斯科特虽然是“失败者”，但给人精神上的震撼和启迪，绝不亚于阿蒙森。3、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗为什么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）
作者在这里采用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。 表现出斯科特内心的沮丧、失落。4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。 “心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好过往和他对遥远的祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是虚无缥缈，无法实现的。
这样写更加突出了悲剧效果、给人心灵的冲击。联系上下文，
“心中的海市蜃楼”
是指什么？
作者为什么要
这样比喻？5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。这话表达的是什么意思？这句话在全文中起什么作用？
表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的高尚。壮丽的毁灭，虽死犹生。
这句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。这是作者的议论，表现了作者对这些可靠队员的赞美。
写作特点（1）夹叙夹议，结尾点明中心。
（2）细节描写，生动形象。课外积累(写作素材)根据你平时的阅读积累, 你还知道的其他探险家的故事吗？
张 骞
公元前139年，汉武帝派张骞前往大月氏国。他的使 命是帮助该地区人民起来抵抗侵略者 。 张骞被匈奴族捉去囚禁了11年，但他获释后再度前往中国以西的地方探险。 他的旅行路线经过阿富汉。当时尚无人到过中国以西这么远的地方。因此，张骞给皇帝带回了中国第一次听到的关于印度、中东以及欧洲诸国的消息。
张骞 是第一位横穿阿富汗旅行的中国人，后来是中国商人带着丝绸和玉石，沿张骞所经过的路线，翻山越岭来到中国西北并穿过了戈壁沙漠。这条路线后来被称为“丝绸之路”。
玄 奘 玄奘是一位前往佛教发源地印度取经的和尚。他从中国出发，旅途历时16年，行程达6·4万千米，途经阿富汗、克什米尔和印度北方等地。他的旅行是秘密进行的，因为当时的皇帝尚不允许中国人跨出国门到外界去旅行。
玄奘在旅途中多次遇险。危险来自恶劣的天气和高山。玄奘有一次在喝泉水时，差点被箭射死。后来他又在印度北方塔克西拉王国被投入狱中。为了逃命，他几乎冻死。麦 哲 伦
死亡剥夺了麦哲伦成为世界上第一位完成环球航行探险家的荣誉。1519年奉西班牙国王之命，率领探险队寻找到通往东印度群岛的香料群岛这一西行路线，西行横渡大西洋至巴西的一路上风平浪静，但后来情形开始恶化。船队中有一艘船遇风暴失事。接着几名船长密谋 反对他。有一艘船调头返航。麦哲伦将谋 反者中的一名处死，将两名弃留在荒凉的海滩上后，又扬帆启航。
当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民向他们发起了攻击。在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。
克里斯托 弗·哥伦布于1451年出生在意大利的热那亚港，14岁时就到海上生活。他通过对地图和书本的学习和研究后确信，向西横越大西洋航行能到达亚洲。课堂小结：谈谈本节课的收获课件15张PPT。22、太空一日杨利伟学习目标： 1.读准生字读音，理解重点词语，积累读读写写中的词语。
2.了解作者及神五的基本情况。
3.理清文章思路。
4.熟读课文，在文中找出杨利伟遇到的意外情况。
作者简介：
杨利伟是中国进入太空的第一人。辽宁省葫芦岛市绥中县人，他是中国培养的第一代航天员，2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。中华民族千年飞天梦想成为现实，中国成为继俄罗斯，美国之后，世界上第三个拥有开展载人航天活动能力的国家。
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天 的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。杨利伟2004年十大感动中国人物给下列红字注音：
炽热 轮廓 俯瞰 遨游 严谨
稠密 烧灼 五张六腑 千钧一发
给下列红字注音：chì kuò kàn áo jǐn
炽热 轮廓 俯瞰 遨游 严谨
chóu zhuó fǔ jūn
稠密 烧灼 五张六腑 千钧一发
解释下列词语：
炽热（chì ）：
释然：
轮廓（lún kuò）：
屏息凝神（bǐng níng shén）：
无虞（yú）：
①温度极高，极热?②感情和情绪热烈。
疑虑消除轮廓，指边缘；物体的外周或图形的外框。引申为事情的概略。聚精会神，屏住呼吸。形容要干一件要紧的事情前专心致志，惟恐不能完成的神态。
没有忧患，太平无事。
五脏六腑（fǔ）：
耐人寻味（nài ）：
一目了然：
本末倒置（dào ）：
惊心动魄（jīng pò）：
五脏六腑（fǔ）：五脏：心、肝、脾、肺、肾；六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。
耐人寻味（nài ）：形容值得让人仔细体会，琢磨。
一目了然：形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。
本末倒置（dào ）：比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
惊心动魄（jīng pò）：常形容使人十分惊骇紧张到极点。
整体感知： 简要概括四部分的内容第一部分：火箭发射升空时生死考验。
第二部分：“我”在太空中的真实所见。
第三部分：飞船上声音的探究。
第四部分：飞船返回地面时惊心动魄的过程。思考探究：1、思考完成课后第一题（P138页）
答：第一次意外：共振叠加，五脏六腑要碎了。心理或举动：以为要牺牲了，顽强忍受。课件10张PPT。22、太空一日杨利伟第二课时学习目标： 1.体会航天员严谨、科学的态度。
2.结合语境，体会下列句子蕴含的情感。
3.概括主题思想。
问题探究：1、杨利伟在文中说“对航天最基本的要求是严谨”。请从文中找出一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
答：例如：作者通过观察，认为在太空看不到长城；不仅自己观察，还叮嘱后来上太空的航天员仔细观察，并询问国际上的很多航天员是否看到单体建筑；对太空中的敲击声也非常严谨，试听一年多，总觉得不像，所以就一直未签字确认；此外，作者在叙述中，对时间、数据等都表述得详细、准确，也反映了航天员严谨、科学的态度。思考与交流：结合语境，体会下列句子蕴含的情感：
1.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了。利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
3.过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道，他们找到飞船了，外边来人了。1、就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了。利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。明确：运用了语言和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴的心情。2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。明确：分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，北京是祖国的首都，是自己战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方，表达了“我”在太空思家，爱国之情。 3.过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道，他们找到飞船了，外边来人了。 明确：平安回到地球，回到祖国，喜不自禁，悬在心头上的石头终于落地了。概括主题思想： 本文通过叙述 ，表现了 精神品质，说明了航天员工作 ，抒发了作者 之情。
主题思想： 本文通过叙述航天员杨利伟首次太空飞行的经历，表现了杨利伟沉着果断、不怕牺牲、勇于克服困难的精神品质，说明了航天员工作的危险性、艰巨性，抒发了作者热爱航天事业，热爱祖国的感情以及胜利返航的自豪之情。你认为“神舟五号”的成功发射及返回对我国有怎样的重大意义？“神舟五号”的成功发射和胜利返回，标志着我国成为俄、美两国之后第三个进入太空的国家。这是我国经济实力、科技实力及综合国力强大的象征，是我国日益强大的标志，是中国人民对世界做出的重大贡献，也是我国将为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。课件9张PPT。带上她的眼睛刘慈欣科幻小说 科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 刘慈欣是 著名的科幻作家，被誉为“中国当代科幻第一人”。主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
作者简介人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
浮躁（fú zào）：急躁，不沉稳。
气势磅薄（qì shì páng bó）：形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子（多形容景物）。
时隐时现（shí yǐn shí xiàn）：一会儿隐没，一会儿出现。
笼罩（lǒng zhào）：广泛覆盖的样子。
全息（quán xī）：物体整个空间情况的全部信息。
天涯海角（tiān yá hǎi jiǎo）：形容极远的地方，或相隔极远。
词语积累概括情节（1）带上她的眼睛去干嘛？
（2）为什么要带上她的眼睛？1、针对标题，你能提出哪些问题？2、带着自己提出的问题浏览课文，试着将答案连贯成一段话，来概括文章的主要内容。 “落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。 伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字：
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
精读课文伏笔：“热，热得像——地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”
伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？?
1. 文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样 ？
小姑娘身陷绝境。
2.她的心态如何？你从哪里看出来的？?
平静。从第44段里找到的。
3. 身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。
①强烈的敬业精神?；②为科学献身的精神；③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。
分析人物这篇文章表达了怎样的中心思想？
明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。
课件10张PPT。河中石兽纪 昀学习目标：1、了解作者，读准字音，积累重点实词、虚词。
2.通过多种形式的朗读成诵。
3.借助注释和工具书翻译第一段。
纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。河干（ ）圮（ ） 棹( ) 曳( ) 铁鈀（ ） 木杮（ ）
湮 ( ) 啮( ) 溯( )
臆( ) 欤（ ）一，自由读课文，给红色字音 河干（gān）圮（pǐ） 棹(zhào) 曳(yè) 铁鈀（pá） 木杮（fèi）
湮 (yān) 啮(niè) 溯(sù)
臆(yì) 欤（yú）一，自由读课文，读准字音 ：河中石兽
沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧募金重修，求二石/兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里，无迹。
一讲学家/设帐寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木柿，岂能为/暴涨携之去?乃/石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服/为确论。
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当/求之于上流。盖/石性坚重，沙性松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之下流，固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得/于数里外。
然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣。可据理臆断欤!二，再读课文，读准节奏：河中石兽
沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧募金重修，求二石/兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里，无迹。
一讲学家/设帐寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木柿，岂能为/暴涨携之去?乃/石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服/为确论。
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当/求之于上流。盖/石性坚重，沙性松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之下流，固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得/于数里外。
然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣。可据理臆断欤!三，熟读课文：译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的正门倒塌在了河水里，门前的两个石兽一起沉没在这条河里。经过十多年，僧人们募集金钱重新修建寺庙，并在河中寻找石兽，到底还是没有找到。僧人们认为石兽顺着水流漂到下游。于是划着几只小船，拖着铁钯，往下游寻找了十多里，没有石兽的任何踪迹。 沧州南一寺临河干，山门圮p?于河，二石兽并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹zhào数小舟，曳yè铁钯，寻十余里无迹。 1，靠近。2，河岸。3，倒塌。4，一起。5，经历。7，年。8，募集。9，寻找。10，竟然。11，船桨，这里指划（船）。12，拖着。13，踪迹。三:先解释 红色词语，再翻译句子巩固提高一，对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是( )
①一讲学者设帐寺中，闻之
②沿河求之，不亦颠乎
③一老河兵闻之
④果得之于数里外
A．①和②句相同，③和④句不同
B．①和③句相同，②和④句相同
C. ①和③句不同，②和④句相同
D. ①和④句相同，②和③句不同C 二，用自己的话写出下列代词指代的内容
⑴至石之半
“之”指代_______
⑵求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
“之”指代________
(3)其反激之力
“之”指代________的代词，它。的课件9张PPT。河中石兽纪 昀第二课时教学目标：
1. 翻译课文第二、第三段。
2.积累本课的古今异词及虚词“之”的用法。
译文：一位学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？应该是这石头的特点坚硬沉重，沙的特点松软浮动，石头埋没在沙中，越沉越深罢了。顺流而下去寻找两只石兽，不是很疯狂的吗？”大家都信服的认为这话是精当确切的言论。 一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理，是非 木杮fèi，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮yān于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 1，设馆授徒，即教书2，听说。3，顺流打捞石兽这件事。4，你们这些人5，推究6，事物的道理。7，这，8，木片，9，怎么。10、被。11，带。12，是，13，坚硬沉重14，松散轻浮，15，埋没，16，荒唐。17，众人佩服他的话，认为是精当的言论。一、先解释重点词语，然后翻译句子译文：一个巡河的老士兵听说了这个观点，又笑着说：“凡是丢失在河里的大石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的特点坚硬沉重，沙的特点松软浮动，水流不能冲走石头，（但是）水流反冲的力量，一定会在石头下面迎着水流的地方冲刷沙石形成坑洞。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 1,讲学家的话.2,凡是.3,失落.4,应当.5,上下句之间表原因.6,水.7,的.8,形成.9,坑穴.10,等到.11,栽倒.一、先解释重点词语，然后翻译句子译文：像这样又冲击，石头又会再次向前翻转，转来转去不停止，于是石兽石头反而逆流而上了。到下游寻找石兽，固然疯狂；在原地深处寻找它们，不是更疯狂的吗？”僧人们依照老士兵的话去做，果然在上游的几里外找到了石兽。天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不知道它的另一方面的情况太多了，可以根据某个道理就去主观判断吗？ 如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯sù流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 1,像这样.2,一再翻转.3,停止.4,于是.5,逆流而上.6,固然.7,按照.8,他，指老河工.9,找到.10,既然这样，那么.11,只.12,主观地判断.13,吗.一、先解释重点词语，然后翻译句子：二、解释下列词语的古今异义古义今义干岸不潮湿阅经历看物理事物的道理一门学科是这表判断的动词已停止已经三、解释下列之子的用法和意义：之闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽.一老河兵闻之代词,代讲学家的话.当求之于上流代词,代石头.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事的 四、 测一测：
1.下列句中划横线的词古义和今义相同的是（ ）
A.但知其一
B.是非木柿
C.岂能为暴涨携之去
D.一讲学家设帐寺中题解：
但：古义：只；今义：但是，表转折；
是：古义：代词，此，这，今义：判断词
去：古义：离开；今义：到某个地方。
? D2，下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）
A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。
B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。
C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。
D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。D课件9张PPT。河中石兽纪 昀第三课时教学目标：
1.熟读课文，概括四种寻找石兽的方法。
2.分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
3.领悟这个故事的道理及得到的启示。一、熟读读课文，概括四种寻找石兽的方法僧僧顺流而下讲学家原地沙下老河工求之于上流果得于数里外失败原地水中不可得无迹（一）、老河兵的判断为什么是正确的？
常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。
（二） 、作者由此得出了什么结论？
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!二、思考与讨论：寺僧：“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足
讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人
老河兵：有实际经验，沾沾自喜（三） 、结合文章分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。二、思考与讨论 1.遇事不能主观臆断，应当遵循客观事物的规律。2.实践出真知。3.实践经验有时比书本知识更重要。同时也启示我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面因素，尽可能少闹知其一，不知其二的笑话。在学习生活中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
二、思考与讨论（四）.这个故事说 明了哪些道理？得到了什么启示？
不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。 （五） 、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 二、思考与讨论三、测一测：1、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_______
（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；
2.老河兵的最终结论则为_______
（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。CB许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。? 四、小结：课件19张PPT。 纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。河干（ ）圮（ ） 棹( ) 曳( ) 铁钯（ ） 木杮（ ）
湮 ( ) 啮( ) 溯( )
臆( ) 欤（ ）自由读课文，读准红色字音 河干（gān）圮（pǐ） 棹(zhào) 曳(yè) 铁钯（pá） 木杮（fèi）
湮 (yān) 啮(niè) 溯(sù)
臆(yì) 欤（yú）河中石兽
沧州南一寺/临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里/无迹。
一讲学家/设帐寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木柿，岂能/为暴涨携之去?乃/石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众/服为确论。
再读课文，读准节奏： 一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖/石性坚重，沙性松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎水处/啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流/逆上矣。求之下流，固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣。可据理臆断欤？再读课文，读准节奏： 沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的外门倒塌在河里，门前的两座石兽一起沉没在这条河里。经过十多年，僧人们募集金钱重新修建外门，并在河中寻找石兽，最后还是没有找到。僧人们认为石兽顺着水流冲到下游。于是划着几只小船，拖着铁钯，往下游寻找了十多里，没有石兽的任何踪迹。 沧州南一寺临河干，山门圮p?于河，二石兽并沉焉。 阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹zhào数小舟，曳yè铁钯，寻十余里无迹。 翻译课文，积累词汇 一位学者在寺庙里设馆教书，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带着离开呢？应该是这石头的特点坚硬沉重，沙的特点松软浮动，石头埋没在沙中，越沉越深罢了。顺流而下去寻找两只石兽，不是错乱的吗？”大家都信服的认为这话是正确的言论。 一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理，是非 木杮fèi，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮yān于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一个巡河的老士兵听说了这个观点，又笑着说：“凡是丢失在河里的大石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的特点坚硬沉重，沙的特点松软浮动，水流不能冲走石头，（但是）水流反冲的力量，一定会在石头下面迎着水流的地方冲刷沙石形成坑洞。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 像这样又冲击，石头又会再次向前翻转，转来转去不停止，于是石头反而逆流而上了。到下游寻找石兽，固然错乱；在原地深处寻找它们，不是更错乱吗？”僧人们依照老河兵的话去做，果然在上游的几里外找到了石兽。既然天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不知道它的另一方面的情况太多了，那么可以根据某个道理就去主观判断吗？ 如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯sù流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 解释下列词语的古今异义古义今义干岸不潮湿阅经历看物理事物的道理一门学科是这表肯定的判断动词已停止已经解释下列之子的用法和意义：之闻之笑曰代词,指顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,指石兽.一老河兵闻之代词,指讲学家的话.当求之于上流代词,指石头.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代词,指石兽然则天下之事的 熟读课文，概括四种寻找石兽的方法：僧僧顺流而下讲学家原地沙下老河工求之于上流果得于数里外失败原地水中不可得无迹1、老河兵的判断为什么是正确的？
常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。
2、作者由此得出了什么结论？
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!思考、讨论：寺僧：“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足
讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人
老河兵：有实际经验，沾沾自喜3、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。思考、讨论 1.遇事不能主观臆断，应当遵循客观事物的规律。
2.实践出真知。
3.实践经验有时比书本知识更重要。
同时也启示我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面因素，尽可能少闹知其一，不知其二的笑话。课堂小结：这个故事说明了哪些道理？得到了什么启示？1、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_______
（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；
老河兵的最终结论则为_______
（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。CB测一测： 2、下列句中划横线的词古义和今义相同的是（ ）
A.但知其一
B.是非木柿
C.岂能为暴涨携之去
D.一讲学家设帐寺中D测一测：
