踏青的风日 课件

课件19张PPT。李佩芝踏青的风日河北保定人。民革成员。1970年毕业于西北大学中文系。1989年加入中国作家协会。
著有散文集《今晚入梦》、《别是滋味》、《 家的感觉》等。 从课文中你读到了什么？
1、全文的行文线索和主旨是什么？2、文中所描绘的早春二月的风是什么样的？3、本文是写自己的一次踏青的经历，可在第16自然段却写了去年春天自己根本没有参加过的一场春游，这样写是否与全文脱节？为什么？4、找出文中描写母亲的语段，说说作者为什么插入对母亲的回忆？线索：大风主旨：快活的风遒劲的、痛畅的、粗犷的、热烈的没有脱节。作者描写想象的“雨中登山”的情景，更能烘托风中踏青的情趣。一想到母亲，“我”心中就腾起一股柔情，增加了奋斗的勇气和力量。这里插入这个细节，让我们更能体会到作者挑战自我、热爱生活的情怀。整体感知通读课文，你认为全文的主旨句是那句?
全文围绕“这是最使我快活的风”这句主旨在写 。
明明是风沙阵阵，为什么作者会觉得这风“最使我快活”？
在风沙阵阵中，作者觉得这风是遒劲的，痛畅的，粗犷的，热烈的。这风好似是人的内心的外现，最能体现年轻人那种鲜活的生命力和自由奔放的热情。作者的快乐来源于“豪迈的风”，它让作者感到年轻，充满了生命的原动力，它带给作者无穷的力量。
也体现了作者怀有一种乐观向上、热爱自然的生活态度。“人，一到大自然中，便纯净了”表现了作者怎样的心态？
向往自然，享受自然。 整体感知课文中最后三段抒发了作者与众不同的生活体验，那么这种体验是什么？
风中踏青昭示着潇洒、热情、开放的生命力。
文章用了哪些修辞手法？请找出语句并进行赏析。
小组合作探究理清文章脉络，分析文章结构：1-3：以“这是最使我快活的风”点明文章主旨。（先抑后扬的写作手法）4-13：踏青路上的所感所想。14-21：讲风中踏青的独特感受：风中踏青昭示着潇洒、热情、开放的生命力。全文围绕“使我快活的风”这个主旨，从自行车旋出速度，从误了雨中春游的惋惜和风中踏青的喜悦，从孩子们兴高采烈地放风筝，把风中踏青这一生活场景写得情趣盎然，表达了作者积极向上，热爱自然的生活态度。小结知识拓展我要给风加上颜色? 林钟隆?
?风的颜色，是什么样子？风的身体是什么形状？?想知道，却没有办法。如果给风加上颜色，?就可以知道了。??
如果风有了颜色，她奔跑的时候，就可以看到；是什么样的面孔，?就可以欣赏；她的表情，是什么样子；她的裙裾，是怎样飘动。?
微风，就涂上淡青色，?强风，就染上浓黄色，狂风，就染上紫色，
空气，就会出现色彩，太阳照射下来，天空不知道多美丽！?? 如果风有了颜色，就可以欣赏：?她怎样从窗中进来，?怎样从另一个窗口出去。?更可以欣赏，她怎样在身旁围绕、爱抚、恋恋不去。?? 如果风有了色彩，就可以知道：?她吹过冷冷的河面，怎样的惊异；?她吹过山岭，是怎样越过；?她吹过树叶间，?怎样巧妙地钻过去。?也可以欣赏：?她吹过花丛时，?怎样带走花的香气。? ?如果能看到风的表情，?风也一定能看到我的表情，?和风互相表达心中的情意，?不知该多么有趣！